方康 方健 程龍政

摘? 要：本文以文獻(xiàn)資料法為主，實(shí)地調(diào)查法為輔助，探討我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的模式，并提出堅(jiān)持政策引領(lǐng)、及時(shí)更新觀念、發(fā)揮社會(huì)力量、提升田徑運(yùn)動(dòng)員的教練員水平、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)訓(xùn)練方法、建立有效的激勵(lì)方式等建議。在我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式方面，歷經(jīng)了從體教分離到體教結(jié)合的演變過(guò)程。隨著世界上田徑運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平越來(lái)越高，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員在世界體育大家庭中占有一席之地顯得越來(lái)越艱難，這就對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員的要求不斷提高，新時(shí)代田徑事業(yè)的發(fā)展必須依靠人才，而人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，只有通過(guò)我國(guó)高校教育培養(yǎng)的方式，才能實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)員的的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng)員? 培養(yǎng)模式? 我國(guó)高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0246-02

我國(guó)體育學(xué)者在研究田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的道路從未終止過(guò)。剛開(kāi)始是我國(guó)的舉國(guó)體制，20世紀(jì)50時(shí)代我國(guó)體育舉國(guó)體制形成，學(xué)者們就著手探索田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，研究直接指出我國(guó)舉國(guó)體制背景的田徑事業(yè)雖然有一定的收獲、在某些項(xiàng)目也摘取了一定數(shù)量的獎(jiǎng)牌、我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平有一定提升，但是獎(jiǎng)牌之后的成本是巨大的，投出與產(chǎn)出比例不合理。同時(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)文化水平與其競(jìng)技水平不成正比例，但是，世界上的田徑運(yùn)動(dòng)己經(jīng)不是以往的單純的比拼運(yùn)動(dòng)員的體能與運(yùn)動(dòng)技能，而是隨著科學(xué)技術(shù)與競(jìng)技體育結(jié)合的程度不斷增加，要求從事田徑運(yùn)動(dòng)的教練員和運(yùn)動(dòng)員有較高的的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，這對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員能在世界大舞臺(tái)上占有一席之地有利。其中，蔣玲、湛育明從我國(guó)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)體制改革的價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人才價(jià)值3個(gè)角度闡釋了我國(guó)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的益處，并指出我國(guó)我國(guó)高校培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或許可以改善我國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)限制運(yùn)動(dòng)員想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮、運(yùn)動(dòng)員整體文化素質(zhì)偏低等情況。廖軍主筆的文章《我國(guó)高校普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)》中也列舉了我國(guó)高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，明確指出我國(guó)高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員既可以利用我國(guó)高校豐富的運(yùn)動(dòng)資源，高水平運(yùn)動(dòng)員又可以反過(guò)來(lái)推動(dòng)我國(guó)高校體育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)以及筆者實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校體教結(jié)合實(shí)踐中，存在著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練缺乏積極性、學(xué)訓(xùn)矛盾、經(jīng)費(fèi)不足等普遍問(wèn)題，要使我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式有效實(shí)施，有如下建議。

1? 堅(jiān)持政策引領(lǐng)

我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式必然需要沿著和諧有序的道路前進(jìn)。我國(guó)舉國(guó)體制的屬性與特性決定了體教結(jié)合必受黨和政府的影響，黨和政府的策略指引著體教結(jié)合的前進(jìn)方向，黨和政府的政策左右著體教結(jié)合的每一步發(fā)展傾向。我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式還需要考慮評(píng)價(jià)模式，新時(shí)代的我國(guó)高校不能按部就班，而是要根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際的要求，在運(yùn)行的過(guò)程中要及時(shí)對(duì)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果遇到新情況況或者不適應(yīng)的地方要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，始終堅(jiān)持體教結(jié)合在正確的軌道上運(yùn)行。

2? 及時(shí)更新觀念

我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式應(yīng)該及時(shí)更新觀念，將競(jìng)技體育人才的多方位、全面化發(fā)展放在首位。我國(guó)高校田徑遠(yuǎn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，首先要梳理并明確體教結(jié)合的內(nèi)涵與外延，依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，在注重田徑運(yùn)動(dòng)員成績(jī)進(jìn)步同時(shí)更要注重田徑運(yùn)動(dòng)員的全面與可持續(xù)發(fā)展。

3? 發(fā)揮社會(huì)力量

我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平越高，所需的的資金便越多，我國(guó)對(duì)我國(guó)高校培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)員有一定投入但是不會(huì)太多，在這種狀況下，為保障我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式可以順利運(yùn)行，就必須調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，尋找更多資金來(lái)源渠道，發(fā)揮社會(huì)力量的價(jià)值。我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)模式就應(yīng)向體育傳統(tǒng)學(xué)校和青少年俱樂(lè)部學(xué)習(xí)，形成以國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人的多元化投資局面，曾經(jīng)調(diào)查顯示，我國(guó)體育傳統(tǒng)學(xué)校和青少年體育俱樂(lè)部的資金來(lái)源渠道較為廣泛，既有體育系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)撥款以及教育系統(tǒng)的行政撥款，還有學(xué)校的自投、企業(yè)贊助、運(yùn)動(dòng)員家庭的投入等。

4? 提升田徑運(yùn)動(dòng)員的教練員水平

在體育與教育聯(lián)合中，我國(guó)高校田徑教練員的水平?jīng)Q定著其運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。多項(xiàng)調(diào)查中均發(fā)現(xiàn)存在部分我國(guó)高校田徑教練員沒(méi)有培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)，這在一定程度上制約著田徑運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。教練員需要豐富的經(jīng)驗(yàn)但是訓(xùn)練不能完全依靠經(jīng)驗(yàn)，教練員應(yīng)該給自己不斷的充電，不斷地接收并學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以確保田徑訓(xùn)練的科學(xué)性和實(shí)用性，因此，我國(guó)高校應(yīng)該提供教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。另外我國(guó)高?？梢栽谟心芰Φ那闆r下引進(jìn)校外的高水平教練乃至國(guó)際教練員?；鶎咏叹殕T是培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)，其水平有限將限制運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)步，導(dǎo)致田徑運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)不牢，所以應(yīng)加大對(duì)基層田徑教練員的培訓(xùn)和管理。

5? 學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)訓(xùn)練方法

田徑運(yùn)動(dòng)員選材的科學(xué)化是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化的基礎(chǔ)，需要按照競(jìng)技體育發(fā)展的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教練員的指導(dǎo)下，采取科學(xué)選材，在訓(xùn)練中應(yīng)根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)規(guī)律和田徑運(yùn)動(dòng)的屬性，進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題是訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，在新時(shí)代中大家已經(jīng)認(rèn)清并不是訓(xùn)練時(shí)間越長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)就越好，曾在報(bào)道中提及110m欄傳奇運(yùn)動(dòng)員劉翔，每天訓(xùn)練只有3h，而國(guó)外田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間可能更短，正確處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾是關(guān)鍵。

6? 建立有效的激勵(lì)方式

合理、有效的激勵(lì)一方式，不僅可以使我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式充滿活力，還可使其培養(yǎng)模式各單位和諧有序的運(yùn)行。這種激勵(lì)方式的對(duì)象不僅僅是我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員，還有激勵(lì)教練員。整理文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)有如下激勵(lì)方式。

在我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員方面，首先，就是最直接的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，在我國(guó)高校田徑運(yùn)動(dòng)員獲得有所突破之后，給予運(yùn)動(dòng)員自己一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以增加他們的自豪感和繼續(xù)參加田徑訓(xùn)練的激情。其次，是以精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式給予田徑運(yùn)動(dòng)員學(xué)校、省、市級(jí)別的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，或者根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)員參與比賽的級(jí)別和獲得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、比賽名次等對(duì)其進(jìn)行一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì);亦或者采納加分制度，對(duì)于獲得較高等級(jí)證書(shū)的運(yùn)動(dòng)員，在考試中進(jìn)行酌情加分等。

我國(guó)高校教練員方面同樣采取物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式，給與帶隊(duì)成績(jī)突出教練員一定獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)、授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)等。同時(shí)我國(guó)高校需要引進(jìn)教練員等級(jí)制度，對(duì)教練員的文化素養(yǎng)、田徑專(zhuān)業(yè)技能等方面進(jìn)行考核與評(píng)定，按照等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給教練員定級(jí)別、定薪水，授予重大貢獻(xiàn)的教練員晉升通道等;我國(guó)高校應(yīng)該并不定期地組織教練員進(jìn)行技能評(píng)比與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)國(guó)際上最新的田徑訓(xùn)練理念與動(dòng)作技術(shù)，提供教練員出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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