楊艷容 齊光偉

襄陽市月亮灣濕地公園研學旅行課程圍繞“讓孩子了解濕地”展開，旨在通過課程學習讓學生了解什么是濕地、濕地有哪些類型、濕地中生活著哪些生物、濕地是如何形成的以及濕地對地球的作用等，并在此基礎上讓學生形成愛護濕地的責任意識和保護濕地的自覺行動?；顒臃炙膫€階段：一是了解濕地，二是活動踐行，三是進行評價，四是課外延伸。

了解濕地。第一階段以認知和體驗為主，學生通過參觀科普館、聽科普館老師講解，了解到水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地為濕地;濕地的形成是由于水的流入、流出不平衡，流入較多，但流出相對較少引起的;濕地分為天然濕地和人工濕地兩大類。接著，教師在“濕地教室”通過PPT、展板、視頻等教學手段，展示和講解月亮灣濕地公園和黑龍江扎龍、青島鳥島、海南東寨港紅樹林、香港米埔濕地、江西鄱陽湖、湖南東洞庭湖、吉林向海自然保護區(qū)等我國首批被列入的7塊國際重要濕地，讓學生進一步認識濕地。然后，教師結合形象直觀的濕地模型，講解和演示人工濕地平流式和潛流式兩種濕地運行機理，引導學生在親自體驗中揭開“人工濕地的奧秘”——物理化學吸附、微生物降解、植物吸收。其后，利用展板和實物標本介紹常見濕地植物和鳥類，播放視頻讓學生觀看鳥類可愛的生活場景，并把學生帶到公園，實地觀察并認識一些常見的在漢江流域生長和生活的植物和鳥類。最后，學生通過實地觀看鳥窩的特點和鳥類制作鳥窩的視頻，3至4人一個小組合作完成一個鳥窩的制作。

活動踐行。第二階段以踐行為主，教師通過PPT和視頻，引導學生了解全球濕地減少和破壞的原因包括人口急劇增長、全球氣候變暖導致干旱、大量圍墾和開墾濕地、環(huán)境污染、過度利用或破壞濕地生物環(huán)境、過度旅游開發(fā)等。教師的講解激起了學生熱愛漢江、保護濕地的熱情，他們主動走到公園的各個角落，動手撿拾月亮灣濕地公園的垃圾，向游人講解保護濕地的重要性，并引導游客在濕地宣傳簽名板上簽名，發(fā)展和擴大濕地保護組織的隊伍。

多元評價。研學旅行的考核偏重多樣化的過程評價，在月亮灣濕地公園研學的整個過程中，有“你認識濕地了嗎”等問答式考核，有“誰認識的植物多”等搶答式考核，還有“哪個小組的鳥窩最漂亮”等評分式考核，也有“我喜歡的濕地課堂”等作文競賽。

課外延伸。課外拓展環(huán)節(jié)，教師設置了如下任務情境：①和爸爸媽媽一起去濕地看一看，給他們講一講什么是濕地，濕地是如何形成的;認識更多的濕地植物，給爸爸媽媽當老師。②走進大自然和小鳥做朋友，當小小的“鳥類專家”;自己動手，給自己家的動物、流浪貓或流浪狗搭建房子。

（作者單位：楊艷容，襄陽職業(yè)技術學院;齊光偉，襄陽市第三十五中學）