郭思樂

生本教育創(chuàng)始人，享受國務(wù)院特殊津貼專家，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)理事，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)會(huì)學(xué)校文化建設(shè)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育專家組成員，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授，廣東省人民政府教育專家咨詢組成員，廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，廣東省中等職業(yè)教育、生本教育改革項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，出版《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》《諦聽教育的春天》《天縱之教》《思維與數(shù)學(xué)教學(xué)》《數(shù)學(xué)真理論》等數(shù)十本教育專著，在莫斯科出版俄文專著《數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)》，主持編寫了小學(xué)1～6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語生本教育實(shí)驗(yàn)教材，初中7～9年級(jí)語文、數(shù)學(xué)生本實(shí)驗(yàn)教材，并由人民教育出版社出版。

迄今為止，教育是費(fèi)力而不易討好的事情之一。而且，新近的一些研究成果似乎表明，我們過去的許多努力，反而可能抑制了教育自身的動(dòng)力。比如語文，原本是可以在教師組織下由認(rèn)了字的學(xué)生自己學(xué)好的，我們細(xì)致全面的講授，反而增加了語文學(xué)習(xí)的困難。

原因是我們忽視了教育對象的“核能”，即發(fā)自他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)能量。這里我們借用“核”字，它恰好和原子核的“核”字有可以聯(lián)結(jié)的地方。原子能通過核物質(zhì)改變自身原子核的質(zhì)量來產(chǎn)生巨大的能量，而在教育中，學(xué)習(xí)者通過內(nèi)心能量的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中改變自己的質(zhì)，進(jìn)而形成巨大的學(xué)習(xí)能量。

我們來看原子能產(chǎn)生的歷史。在發(fā)現(xiàn)原子能以前，人類只知道世界上有機(jī)械能，如汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能;有化學(xué)能，如燃燒酒精轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸?，以及水放出熱?有電能，如電流通過電爐絲以后，會(huì)發(fā)出熱和光等。這些能量的釋放都不會(huì)改變物質(zhì)的質(zhì)量，只會(huì)改變能量的形式。

鈾核裂變以后產(chǎn)生碎片，但所有這些碎片質(zhì)量加起來少于裂變以前的鈾核，少掉的質(zhì)量轉(zhuǎn)變成了原子能。質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰亢笫莻€(gè)非常巨大的數(shù)量。核裂變能和核聚變能分別是化學(xué)能的250萬倍和1000萬倍，1千克鈾相當(dāng)于2500噸煤，1千克氘和氚相當(dāng)于1萬噸煤。

這是一種能級(jí)的變化。在多年的生本教育實(shí)驗(yàn)研究中，我們感受到，把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮陶叩慕M織、幫助下主要依靠學(xué)，也會(huì)發(fā)生教育動(dòng)力的巨大變化，有如能級(jí)的轉(zhuǎn)換。換句話說，我們把教育中的能量依據(jù)人的提升方式稱為“教能”和“學(xué)能”。教者把人教會(huì)了，對于人是一種提升，而教者讓人自己學(xué)會(huì)了，對于人也是一種提升。問題是兩者的提升大不相同，后者要強(qiáng)大得多。學(xué)習(xí)者在以自己學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)中，直接使用、改變了自己的質(zhì)，通過自身質(zhì)的改變來獲得巨大提升的能量。所謂“質(zhì)”，就是學(xué)習(xí)者自身人格的變化。比如說，他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)既依靠自己的學(xué)習(xí)天性，又更多地喚醒了自己學(xué)習(xí)的天性。熱愛學(xué)了，會(huì)學(xué)了，主動(dòng)學(xué)了，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原有的依靠外力、常常是“水過鴨背”的教學(xué)方式?！敖棠堋本土考?jí)和原理來說有點(diǎn)像機(jī)械能，而“學(xué)能”則像以質(zhì)變能的核能。

這樣的類比，使我們得到某個(gè)方法論的啟發(fā)——我們的教學(xué)就要像機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)楹四芤粯樱瑥母旧线M(jìn)行改變，把主要靠“教能”改變?yōu)橹饕俊皩W(xué)能”。其實(shí)，就像原子能的產(chǎn)生機(jī)制最初也要靠機(jī)械能或電能、化學(xué)能來啟動(dòng)一樣，即使我們主要靠“學(xué)能”，也還是要教師、學(xué)校、教材，但是所有這些都是為了學(xué)習(xí)者學(xué)得好，學(xué)得充分，學(xué)得快樂，把他們的學(xué)習(xí)能量都發(fā)揮出來。

我們同樣可以看到“學(xué)能”的功效狀況。我們從1998年開始了生本教育實(shí)驗(yàn)和理論研究。在生本教育理念指導(dǎo)下，對學(xué)校的課程、教材、教法，以及與之相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系和管理方法進(jìn)行了改革。經(jīng)過100多所學(xué)校、歷時(shí)十幾年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極、歡快、高質(zhì)、高效。成效令人驚詫不已，有時(shí)甚至讓人覺得不可思議。學(xué)生知識(shí)的廣度和深度、思維的敏捷度和活躍度，以及在搜集和綜合處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力等方面，都大大地超過了對比班或平行班。學(xué)生所表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們的自信心、成就感及與人交往、與人合作的能力，都令人驚喜。

在實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)，初中和高中的多屆畢業(yè)班，學(xué)生積極歡樂地、高質(zhì)高效地學(xué)習(xí)。課堂如詩，催動(dòng)了他們的人格建樹、智慧生成。他們擁有向上、自信、友愛、積極的精神面貌，思維活躍，語言暢達(dá)，終端考試成績優(yōu)異。在城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，到處洋溢著生命的欣喜。孩子們把學(xué)習(xí)變成自己的生活，他們時(shí)時(shí)都想著在學(xué)習(xí)中開辟新的生活領(lǐng)域，例如清新的文字、熱烈的討論、特別的思緒、有趣的游戲、數(shù)學(xué)日記，等等。

值得強(qiáng)調(diào)的是，盡管我們的教學(xué)如此開放，在最終考試中，不論小學(xué)還是中學(xué)，絕大部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校或?qū)嶒?yàn)班級(jí)的畢業(yè)生都取得了當(dāng)?shù)刈顑?yōu)的成績，而且遠(yuǎn)超其他學(xué)?；虬嗉?jí)。在10年實(shí)驗(yàn)期間，大批小學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生入學(xué)10個(gè)月，就可以用電腦寫數(shù)百字的文章。

廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生做當(dāng)年中考的作文題，語文專家閱過其中6篇，認(rèn)為“百分之八十的初中畢業(yè)生達(dá)不到這樣的水平”;到了六年級(jí)，他們的語文表達(dá)能力和知識(shí)的豐富程度，被一致認(rèn)為達(dá)到了中學(xué)高年級(jí)以上的水平。有一年，廣州市全市進(jìn)行了涉及上千所小學(xué)的學(xué)生語文能力競賽，全市前10名中，生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校華陽小學(xué)占了4名。

在中職學(xué)校，生本教育有效改變了學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校曾和其他職業(yè)學(xué)校一樣，在教育教學(xué)中面臨著如下問題：學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不足，課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力不夠，分析問題與解決問題的能力差，教學(xué)效果不理想。學(xué)校于2007年11月開始在全校推行生本教育。雖然學(xué)校沒有硬性規(guī)定全體教師在課堂教學(xué)中一定要實(shí)驗(yàn)生本教育，但大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到生本教育的意義和作用，都自覺地在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐生本教育。實(shí)驗(yàn)了一個(gè)階段后，語文老師反映說，生本教育用于語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉;數(shù)學(xué)老師說，學(xué)生學(xué)會(huì)了將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谢钌膶?shí)例來說明;英語老師欣喜地說，原來頑皮的學(xué)生在生本教育中表現(xiàn)最突出，他們在課堂上很活躍，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;專業(yè)課本來比較枯燥，但在生本教育教學(xué)中，學(xué)生能聯(lián)系生活和生產(chǎn)來理解很多不容易弄懂的專業(yè)知識(shí)，并且通過自己動(dòng)手做來掌握專業(yè)操作技能。通過實(shí)施生本教育，上課睡覺的學(xué)生少了，課堂變得活潑了，測驗(yàn)成績更好了。以前學(xué)生不喜歡上文化基礎(chǔ)課，現(xiàn)在學(xué)生對語、數(shù)、英的興趣濃厚了。

生本教育也在德育工作中起到了重要的作用。由于文化基礎(chǔ)差，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，無心學(xué)習(xí)，有的學(xué)生鬧著要退學(xué)。生本教育幫他們樹立了信心，給了他們自信力。

實(shí)驗(yàn)表明，以生本教育取代師本教育，把依靠“教能”轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽俊皩W(xué)能”后，我們的教育教學(xué)就像是把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為核能一樣，讓受教育者獲得了“生命裂變”帶來的巨大能量。無論大學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、小學(xué)，都是如此。

責(zé)任編輯? 姜楚華