楊輝 劉強(qiáng)

摘要：教育信息化是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平高低的重要衡量標(biāo)志，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建有利于師范生職業(yè)技能的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的綜合實(shí)踐教學(xué)能力。文章系統(tǒng)地介紹了遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的職能和特征，并對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)建及功能進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：師范生;遠(yuǎn)程教育;遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）29-0127-02

1概述

教育信息化是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平高低的重要衡量標(biāo)志，在新時(shí)代教育理念的推動(dòng)下教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量的提高是我們迫切需求的，而我們要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就必須要大力地推進(jìn)教育信息化。目前國(guó)家正大力的促進(jìn)教育信息化的設(shè)施建設(shè)，這樣就能搭建起優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺(tái)，深化信息技術(shù)與課程整合提高教師信息化教學(xué)的能力，從而提高整個(gè)國(guó)家的教育水平。

結(jié)合我國(guó)教育信息化的實(shí)際，開發(fā)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)優(yōu)化整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，為政府教育部門提供平臺(tái)支持，以及促進(jìn)教育信息化建設(shè)都具有實(shí)際意義。隨著我國(guó)教育信息化2.0時(shí)代的正式提出，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)信息化教育的可持續(xù)、協(xié)調(diào)性發(fā)展具有重大意義。

2遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的職能及特征

2.1職能

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的職能是使交互系統(tǒng)下師范生的教學(xué)見習(xí)，能夠達(dá)到傳統(tǒng)實(shí)體見習(xí)課所具有的互動(dòng)教學(xué)效果。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的搭建是借助信息技術(shù)手段，搭建了一個(gè)進(jìn)行教學(xué)研討和交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為師范生提供了一個(gè)與教學(xué)一線教師溝通的橋梁和紐帶，同時(shí)也能夠讓高校教師和師范生能夠更深入的了解當(dāng)下中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況，這樣可以讓高校教師在給師范生教學(xué)時(shí)，更好的切合當(dāng)下實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化合理的教學(xué)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的師范生。

2.2特征

2.2.1交互多樣性

遠(yuǎn)程教育下的互動(dòng)形式是多樣的，老師和學(xué)生可以充分利用各種互動(dòng)形式來(lái)表達(dá)表現(xiàn)我們想要傳遞和呈現(xiàn)的問(wèn)題、知識(shí)和意見，如網(wǎng)絡(luò)電話、視頻、圖片展示、多方會(huì)議、微博等。岡相對(duì)于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)課程的單方向傳輸和接收，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)具有更強(qiáng)的交互多樣性。

2.2.2學(xué)習(xí)靈活性

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)需要面對(duì)面的束縛，可以實(shí)現(xiàn)集中或者隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)電腦或者智能手機(jī)等的移動(dòng)終端隨時(shí)登錄系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有利于學(xué)習(xí)者充分利用剩余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和教師在非課堂時(shí)間也同樣可以進(jìn)行互動(dòng)交流。

2.2.3互動(dòng)即（及）時(shí)性

系統(tǒng)中的教學(xué)視頻資源采用當(dāng)下流行的碎片化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，視頻持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，更符合學(xué)習(xí)者注意力的規(guī)律。讓學(xué)習(xí)者在很短的時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)W完相應(yīng)內(nèi)容模塊，可以使學(xué)習(xí)者利用自身碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)如果通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線遠(yuǎn)程交流互動(dòng)觀摩課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者也可以通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行及時(shí)性的提問(wèn)，并得到遠(yuǎn)程的回答。這樣能夠有助于學(xué)習(xí)者更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2.4學(xué)習(xí)針對(duì)性

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)中的視頻只針對(duì)1-2個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容的指向性很明確，這樣有利于學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了以后，就能夠讓學(xué)習(xí)者更好的控制學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)，有利于減少學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓迫感和疲勞感。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為了更好地提供用戶使用度，本系統(tǒng)在常見的應(yīng)用程序架構(gòu)類型中放棄了客戶端/服務(wù)器（C/S）模式，而采用了當(dāng)下更為受眾熟悉的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式。B/S模式簡(jiǎn)化了系統(tǒng)開放和維護(hù)，其采用的是多層結(jié)構(gòu)，層和層之間的影響極小，無(wú)須為不同的用戶設(shè)計(jì)不同的客戶應(yīng)用程序，只要將所以的功能都顯示在Web上，設(shè)置不同用戶的權(quán)限就可以了。應(yīng)用程序架構(gòu)的確定為構(gòu)建整個(gè)系統(tǒng)打下了基礎(chǔ)。

3.1系統(tǒng)簡(jiǎn)介

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)校的教師和學(xué)生為主體，為錄播所產(chǎn)生的直播和錄像視頻提供一個(gè)從個(gè)人到學(xué)校、從學(xué)校到區(qū)域的逐級(jí)管理和應(yīng)用的平臺(tái)，該平臺(tái)的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)集多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、人工智能和自動(dòng)控制技術(shù)于一體，將授課電腦VGA信號(hào)、老師授課和師生互動(dòng)場(chǎng)景以及課堂板書等進(jìn)行智能化的跟蹤切換錄制，自動(dòng)生成課程資源。它將教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念和教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)全面完整的再現(xiàn)，形成常態(tài)化、自動(dòng)化、智能化的課程資源建設(shè)和應(yīng)用平臺(tái)。

本系統(tǒng)可以進(jìn)行課堂在線直播、教學(xué)錄像視頻點(diǎn)播、教學(xué)資源共享等學(xué)習(xí)資源的遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2組成部分

本系統(tǒng)包含了三個(gè)部分：門戶層、應(yīng)用層、服務(wù)層f如下圖）。

門戶層的公共門戶是指系統(tǒng)可以公開訪問(wèn)的頁(yè)面，個(gè)人門戶則是個(gè)人用戶用來(lái)存放私有資源和活動(dòng)記錄等的情況的個(gè)人空間。

應(yīng)用層是支持系統(tǒng)開展各類教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源展示的場(chǎng)所，其主要體現(xiàn)在對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的管理和各類教學(xué)活動(dòng)的維護(hù)。

服務(wù)層是提供用戶、權(quán)限、學(xué)科課表等基本信息服務(wù)和提供教學(xué)資源存儲(chǔ)、點(diǎn)播、直播等相關(guān)媒體服務(wù)。

3.3用戶模塊注冊(cè)

用戶模塊的設(shè)計(jì)主要分為常見的兩個(gè)部分，一是普通用戶模塊，二是管理員用戶模塊。當(dāng)管理員開放了平臺(tái)的注冊(cè)功能，用戶在注冊(cè)時(shí)可以根據(jù)自己的身份來(lái)選擇學(xué)生/教師。注冊(cè)成功后可以對(duì)其身份信息進(jìn)行完善，如填寫姓名、賬號(hào)、密碼等信息。這樣便于管理員進(jìn)行審核和管理。當(dāng)賬號(hào)通過(guò)管理員審核后，就可以登錄平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)操作。

3.4精品課程中心

精品課程中心是集中展示學(xué)校精品課程資源的模塊，該中心提供學(xué)科、章節(jié)的分類查詢和檢索，支持在線視頻點(diǎn)播、課件瀏覽、文檔預(yù)覽、評(píng)論、收藏等的交互功能。

進(jìn)入精品課程中心頁(yè)面，點(diǎn)擊“資源發(fā)布”，在資源提交頁(yè)面選擇想要提交的資源信息，并可以加以補(bǔ)充學(xué)科、課程簡(jiǎn)介、標(biāo)簽等的信息內(nèi)容。

資源檢索，系統(tǒng)可以支持按照學(xué)科、章節(jié)的分類方式來(lái)檢索，同時(shí)也支持按照課程的標(biāo)題、講授人、標(biāo)簽等的關(guān)鍵詞的搜索。

標(biāo)簽管理，打開標(biāo)簽管理器，可以為課程添加標(biāo)簽，方便用戶通過(guò)標(biāo)簽對(duì)課程進(jìn)行檢索。

3.5名師講堂

名師講堂集中了學(xué)校和相關(guān)資源的名師課程，并將每個(gè)名師的課程進(jìn)行打包做成專輯，每個(gè)專輯是由多個(gè)教學(xué)視頻組成的系列課程或者是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的專題課。

瀏覽名師，用戶登錄以后可以通過(guò)點(diǎn)擊導(dǎo)航條中的資源“名師講堂”來(lái)進(jìn)入名師講堂中心首頁(yè)對(duì)各個(gè)名師和相關(guān)專輯進(jìn)行查看。當(dāng)點(diǎn)擊相關(guān)名師進(jìn)入到名師專輯頁(yè)面，在該頁(yè)面可以查看到該名師的基本信息和資源專輯內(nèi)容。

專輯播放，當(dāng)點(diǎn)擊相關(guān)專輯名稱進(jìn)入該專輯后，可以在專輯內(nèi)容頁(yè)面中查看該專輯的介紹，并且可以點(diǎn)擊專輯中的視頻資源內(nèi)容。在播放視頻時(shí)可以查看相關(guān)資源信息、課件、教案等的信息，還可以對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行收藏和分享。

3.6微課中心

微課中心則是用戶將微課進(jìn)行共享的模塊。進(jìn)入該中心可以選擇微課視頻進(jìn)行上傳，并根據(jù)用戶自己的需要?jiǎng)?chuàng)建微課專輯，在專輯編輯頁(yè)面中可以進(jìn)行專輯封面、添加＼刪除微課等的相關(guān)操作。

3.7直播課堂

直播課堂提供了在線直播錄像教室的實(shí)況，該功能可以支持直播的同時(shí)把課程內(nèi)容進(jìn)行錄制，當(dāng)錄制結(jié)束可以由后期技術(shù)員對(duì)視頻進(jìn)行編輯后進(jìn)行發(fā)布，也可以不采取后期編輯進(jìn)行直接發(fā)布。系統(tǒng)可以將教學(xué)名師的直播視頻自動(dòng)上傳到相應(yīng)的名師講堂中。

預(yù)約直播，教師根據(jù)自己的時(shí)間安排直播的時(shí)間段，并在系統(tǒng)中進(jìn)行預(yù)約，管理員可以根據(jù)預(yù)約信息提前打開錄播教室和設(shè)備，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)預(yù)約時(shí)間來(lái)規(guī)劃自己的收看時(shí)間，如不能按時(shí)正常收看直播，那么學(xué)習(xí)者可以在后面的時(shí)間內(nèi)，觀看授課的視頻。

推送直播，該功能管理員可以講預(yù)約置頂進(jìn)行推送，也可以講錄制好的視頻置頂進(jìn)行推送。這樣便于學(xué)習(xí)者能夠第一時(shí)間看到最新的課程信息。方便學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.8課程評(píng)選

課程評(píng)選，支持在線的課程評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)投票或相應(yīng)評(píng)分的方式來(lái)選出優(yōu)質(zhì)的視頻課程，并進(jìn)行公示。授課教師也可以根據(jù)這一指標(biāo)來(lái)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建遠(yuǎn)程互動(dòng)交互系統(tǒng)，能夠滿足師范生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)師資教學(xué)過(guò)程的觀摩，從而可以克服師范生不能大批量到中小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)受到時(shí)間和空間等客觀因素的制約，實(shí)現(xiàn)了形式多樣化、教學(xué)開放性、資源新型化的遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)模式。該系統(tǒng)的使用增加了實(shí)踐教學(xué)見習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間，通過(guò)真實(shí)教學(xué)過(guò)程的觀摩，有利于師范生職業(yè)技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織技能、教學(xué)歸納、講授技巧等業(yè)務(wù)技能，最終提升學(xué)生的綜合實(shí)踐教學(xué)能力。