楊 媛

（吉首大學張家界學院，湖南 張家界 427000）

經(jīng)典永遠不會隨時代的更迭而褪色，以古箏為例，從唐詩宋詞到當下各大劇院，古箏的音色婉轉悠長，至今依然在回蕩。作為古典藝術的代表，古箏被各大高校紛紛引入作為教學改革內(nèi)容的不二之選。誠然，古典藝術確實能夠塑造學生的人格，提升學生的綜合素質，更是響應國家“培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才”口號的體現(xiàn)，但就目前情況來看，高校的古箏教學仍有很大的提升空間。

一、提升學生實踐能力應被作為課程重點

古箏的由來要追溯至先秦時期，當時人們稱之為“秦箏”，后經(jīng)各派名家的創(chuàng)作賦辭，古箏的表現(xiàn)力越來越強，古箏演奏在當代更是被不斷創(chuàng)新，糅合了中西文明，在新時代迸發(fā)出巨大的生命力。古箏之所以受到人們的喜愛，究其原因在于其音色清亮、意蘊婉轉，情緒表現(xiàn)力極強，能夠引起不同觀眾的心理共鳴。因此，鼓勵學生以實踐為目的進行古箏學習能夠讓學生在日常練習中融入對觀眾情緒的把握，通過自己的演奏與觀眾交流，這正是古箏演奏的精華之所在。經(jīng)歷一場演奏，學生方能深刻的體會到古箏文化之偉大，相比于樂理、演奏技巧等理論知識，前者顯然更符合教改需求。

從學生就業(yè)的角度出發(fā)，當下社會發(fā)展迅速，各大用人單位招聘不僅僅看應聘者的學歷高低，其綜合素質同樣也是考核的標準。就古箏行業(yè)而言，相對于機械的彈奏，業(yè)內(nèi)人士更加歡迎真正富有情感的、有故事的箏聲。應聘者的心理、性格等在其樂曲里都有體現(xiàn)，只有將對古箏的學習上升至情感層面，才能在競爭日趨激烈的行業(yè)內(nèi)謀得一席生存之地[1]。

二、高校古箏教學現(xiàn)狀

當下高校古箏教學存在的一個顯著問題就是以學習成果為導向，忽視了學習塑造其演奏精神的過程。學生學習古箏往往出于不同的目的，部分學生是出于自己的興趣，部分學生出于家長安排或其他非主觀原因等，所有這些情況都會導致學生學習的側重點不一樣。同樣，不同學生的音樂基礎不同，而當下的大學古箏課堂教授方式較為固定，沒有都考慮到不同學生學習情況的差異性，教師只是灌輸經(jīng)典理論，指導學生學習指定曲目，不能做到因材施教，使學生因不能在課堂上收獲預期的成果，而漸漸失去興趣，更無法積極參與課堂，深入體會樂曲演奏，導致教學成果大大降低。因此，古箏課堂應當以小班授課為主，根據(jù)學生想要學習的不同深度劃分為不同的班級，教師根據(jù)不同類型的學生為其量身定做教學方案，引導學生以正確的態(tài)度學習古箏文化。另外，音樂的教學從來不像文化課的教學一板一眼，對錯分明，音樂傳達的是人們的情感，學習音樂就是體會作曲者的情感意境，是一個接受藝術并將藝術以自己的理解方式傳達出來的過程[2]。所有音樂教學者皆應將教學理念上升至該層面，但是高校古箏教學，事實上也包括其他樂器的教學，都是以教會學生使用樂器，了解基礎樂理知識為目的，將感性的音樂學習過程以固定的“中式教育”形式輸出，嚴重影響了學生對音樂的真正理解。這就導致學生習得一定數(shù)量的曲目、或是說考級過關之后就對練習古箏失去了耐心。若想真正意義上實現(xiàn)對學生的藝術熏陶，讓藝術走進大學校園，教師就應當考慮以學生興趣為導向進行的古箏教學模式。

三、提高高校古箏教學中學生演奏能力的策略

（一）提升教師實踐教學能力

教師是知識的傳播者，只有教師自己對古箏樂曲有深入的感悟后才能推己及人，將這種感情傳達給學生。因此，教師應當提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，古箏的曲風、彈奏技巧變化靈活，不同學生感興趣的曲目也大有不同，在小班輔導的課堂上，教師要面對數(shù)名學生，這些學生的基礎深厚不一、興趣大相庭徑、理解感悟能力參差不齊。欲提高課堂效率，就要求教師必須能夠在不同曲風之間相互轉換，對彈奏技巧的掌握較為熟練。為達到此目的，教師可以抽空參加附近高校的師生聯(lián)誼、區(qū)域性的文化活動、進一步研修等，在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新古箏教育方式

上文分析到，當下高校教育模式大都是以教師課堂講授為主，學生被動學習。這種教育模式下的學生空有專業(yè)知識，雖也有彈奏較好的學生，但其樂曲卻空洞、缺乏靈魂。因此，當前改善高校古箏教育，提高學生演奏水平的關鍵便是對教育機制進行創(chuàng)新。教師在課堂教學過程中不應以教材為主，應當引入經(jīng)典曲目賞析，引領學生深入體會樂曲背后蘊藏的作者感情，教會學生將自己的感受用音樂傳達出來。為了提高其實踐能力，教師可定期組織班級音樂會，鼓勵學生以演奏人的身份登臺演出，使學生身臨其境，提升學生的綜合素養(yǎng)。此外，為了加強學生對古箏的了解，在課堂上引入古箏歷史或古箏曲目的背景故事也至關重要，使古箏及古箏文化在學生腦海中更為立體，緩解課堂氛圍，引起學生的學習興趣。

四、結語

古箏是我國傳統(tǒng)音樂文化的代表，見證了中原文化的更迭與發(fā)展。新時代下的古箏藝術，不僅包含了獨有的古典韻律，更是注入了現(xiàn)代文明的新鮮血液。文化為人立足之根本，古箏文化應當在新時代中被更多的人傳承與發(fā)展。大學生作為中華文明的接班人，理應繼承與發(fā)揚中國文化，教師作為其前進路上的引路人，更應當千方百計助其演奏能力得到提升。