覃惠雪

在校園文化中，起到重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的就是班級文化。從“教育者”角度來看，班級文化是班主任教育思想和德育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是班主任精神力量和人格魅力的反映。從“被教育者”角度來看，班級文化是學(xué)生根據(jù)自身專長和興趣動手實踐，創(chuàng)建使之有所思、有所感、有所悟的自求發(fā)展的園地和陣地。班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的德育氛圍，需要整合文化引領(lǐng)的管理理念。

班級文化應(yīng)包括以班級管理規(guī)章制度、班級環(huán)境為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化和以班級學(xué)生共同的思想、審美的追求、特色的載體與和諧的人際關(guān)系為主要內(nèi)容的精神文化。

班級文化對班級德育工作有著重大的影響，因此，班主任必須重視班級文化的建設(shè)。首先，班級管理是學(xué)校管理的子系統(tǒng)，班級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，它對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成有著重要的作用。其次，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、休息和活動的場所，學(xué)生在校時的大多時間都是在班級里度過的，因此，班級是班主任了解學(xué)生思想動態(tài)、做好德育工作的重要場所。第三，從環(huán)境育人的角度講，班級文化環(huán)境建設(shè)，直接影響著學(xué)生的思想素質(zhì)、審美追求和完善的人格等。廣西教育廳進(jìn)行的義務(wù)教育階段學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)年活動，對學(xué)校文化建設(shè)提出了：“要努力使學(xué)校的每堵墻說話?！蔽覀儜?yīng)該讓每個教室里的班級文化都能夠發(fā)揮其德育功能。

我以為，在引導(dǎo)班級學(xué)生建設(shè)班級文化，并發(fā)揮其德育功效，班主任應(yīng)注意開發(fā)整合以下幾個方面：

一、制定完善的班級規(guī)章制度

班級管理制度包括《班級日常規(guī)范》、《班級文化特色建設(shè)藝術(shù)及其方案》、《班級值日制度》、《班級考勤制度》、《班級獎懲條例》等等。班級值日制度的執(zhí)行、課桌凳、學(xué)習(xí)用品的整潔愛護(hù)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動要求的明確規(guī)定，使班級有一個良好的安全環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境和美觀的物化環(huán)境。全班學(xué)生討論一致通過的班級文化特色內(nèi)容、口號、班歌、班徽和目標(biāo)及其解讀，既統(tǒng)一了學(xué)生們思想認(rèn)識，提高了班級凝聚力，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，既規(guī)范了學(xué)生的道德行為，又培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，既有利于學(xué)生的個人素質(zhì)的提高，又有利于學(xué)生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。同時在班級文化建設(shè)過程中不斷充實和完善其規(guī)章制度，對學(xué)生的某些行為進(jìn)行約束，以規(guī)范學(xué)生的社會行為，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、搭建有特色的班級文化載體

搞好班級文化建設(shè)就要有一個教育載體。這要根據(jù)班主任的思考和特長，全班學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)過同學(xué)們反復(fù)討論，共同選定一個教育載體，這個教育載體能否成為讓全班學(xué)生感染、感悟、體驗、自主、自求、自得，從而搞好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的平臺，這個教育載體的選擇是至關(guān)重要的。選擇班級文化特色這個載體是重要的，而花力氣充分發(fā)揮這個載體的班級德育功能是更重要的。

三、營造喜聞樂見的班級文化氛圍

我們在班級文化建設(shè)中，除了要有班級管理制度、班級文化特色載體，還要求學(xué)生自己動手，利用班級文化特色建設(shè)的成果作品來對班級環(huán)境進(jìn)行美化，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的班級文化氛圍，表現(xiàn)班級學(xué)生的共同理想追求，共同審美傾向，感染自求過程。因此，班級文化環(huán)境一定要布置得精、美、實。

四、創(chuàng)設(shè)健康有力的班級文化輿論

著名教育家指出，班集體的建立是從思想的一致開始的，集體輿論可以將每個人的思想統(tǒng)一起來。健康的輿論是影響學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，對學(xué)生有潛移默化的作用。通過感染與熏陶，使學(xué)生明辨是非、美丑與善惡，對集體成員具有約束力。因此，要使班級學(xué)生成為一個團(tuán)結(jié)、向上的群體，必須加強(qiáng)班級正確輿論的營造。班主任、小干部和積極分子要掌握班級里的輿論動態(tài)，善于利用黑板報、墻報、專欄、班級日志、班級網(wǎng)絡(luò)主頁、班會等形式，開展問題討論、宣傳主流的價值觀，對一些不良言論要及時引導(dǎo)，使正確的集體輿論得以張揚(yáng)鞏固。既提高學(xué)生的分辨能力、思想素質(zhì)，利于正確道德觀的形成，又能使班級學(xué)生形成共同的思想，形成一個團(tuán)結(jié)、向上的群體，從而保證班級特色文化在班級德育中的作用。

五、培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系

今后的社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。目前的小學(xué)生，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中與同齡人交往少，有些學(xué)生在家里比較嬌慣，依賴性強(qiáng)，在外不會主動地、正確地交往，再加上學(xué)習(xí)緊張，負(fù)擔(dān)重，這就造成了不少學(xué)生在這方面有明顯的缺陷。教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，班主任必須重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。班級是一個集體，需要有正常的人際交往，它成了培養(yǎng)學(xué)生交際能力的主要陣地之一。班級學(xué)生之間的互相感染、溝通、理解、尊重、幫助、促進(jìn)，培養(yǎng)了班級里和諧的人際關(guān)系，而這種和諧人際關(guān)系的形成既能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又有利于班級學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，從而形成一個有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班級群體，更便于班級文化建設(shè)和管理，有利于學(xué)生進(jìn)步。

六、強(qiáng)化學(xué)生參與管理的機(jī)制

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”班級文化的建設(shè)需要每個學(xué)生個體的積極參與、共同努力，學(xué)生不能只是被動地接受班主任管理，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，主動地參加班級文化建設(shè)的管理。

總之，隨著時代的進(jìn)步，隨著教育的發(fā)展，我們應(yīng)該站在更高的角度看待班級文化建設(shè)。班級文化作為一種亞文化，它本身就蘊(yùn)涵著開發(fā)，體現(xiàn)著教育。同時，班級文化作為一種載體，它能夠賦予學(xué)生的力量也是包羅萬象的。我們應(yīng)避免就班級文化而搞班級文化，而要改革完善它的內(nèi)容，挖掘它的內(nèi)力，使班級文化建設(shè)在進(jìn)一步的開發(fā)與整合中放飛。