丁華

語(yǔ)文既是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)工具學(xué)科，掌握好語(yǔ)文知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的理解能力、概括能力及綜合能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有幫助。因此，語(yǔ)文教學(xué)重任在肩。

語(yǔ)文教學(xué)有法，但無(wú)定法。按照新課改要求，教育要朝著提升素質(zhì)、鍛煉能力方向發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)工作中不斷思考，潛心研究，既要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律，符合中學(xué)生特點(diǎn)，從提升中學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，不斷改進(jìn)、探索現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，摸索出一條適宜學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)新路子。以下是筆者在教學(xué)中總結(jié)、思考出的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供參閱。

一、將活動(dòng)引入課堂

學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，重在感悟，還重在實(shí)踐。中學(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以把活動(dòng)引入課堂教學(xué)實(shí)踐，把一些單調(diào)的、枯燥的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為有趣的、靈活的活動(dòng)，化單調(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深?yuàn)W為淺顯，在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，形成能力。如教學(xué)生修改病句時(shí)，教師可以開(kāi)展語(yǔ)病會(huì)診活動(dòng)課，組織學(xué)生分組構(gòu)成活動(dòng)的主體，每組選出“主診大夫”一人，其余為“助診醫(yī)生”和“護(hù)士”，由語(yǔ)文課代表或代課教師擔(dān)任“監(jiān)督”“評(píng)判”。小組以各種形式競(jìng)賽，有小組必診、小組搶修、小組聯(lián)合會(huì)診等形式，看哪一組診得準(zhǔn)、斷得快、療效高。如此，不僅能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，給課堂注入了活力，充滿(mǎn)了生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的自主參與意識(shí)，鼓勵(lì)了學(xué)生躍躍欲試、“敢”字當(dāng)頭的創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文活動(dòng)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中影響是深遠(yuǎn)的，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”“一石激起千層浪”。歸根到底，實(shí)踐活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的現(xiàn)代化教學(xué)觀。學(xué)生課堂上的大部分時(shí)間在聽(tīng)、在說(shuō)、在動(dòng)手、在動(dòng)腦，各方面能力得以強(qiáng)化訓(xùn)練，活動(dòng)課的內(nèi)容都與教材知識(shí)有聯(lián)系，鞏固了所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)行了遷移，學(xué)以致用，相映成趣。

二、以興趣為主導(dǎo)編排課堂教學(xué)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中讀書(shū)，掌握知識(shí)，形成能力，提高素質(zhì)，從而使語(yǔ)文課具有無(wú)窮的活力，是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷思考，不斷實(shí)踐的課題。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）通過(guò)介紹作者的軼事引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)接觸到作者的生平、經(jīng)歷，特別是奇聞?shì)W事，這最容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生去閱讀、學(xué)習(xí)其作品。如蘇東坡與蘇小妹的故事、徐志摩的異國(guó)情事、司馬相如的佳話等，教師穿插這些介紹作者生平，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能增加學(xué)生的知識(shí)量，可謂一舉幾得。

（二）通過(guò)片段賞析激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景式教學(xué)能引人入勝，這一點(diǎn)可以在語(yǔ)文教學(xué)中嘗試運(yùn)用。語(yǔ)文教材中經(jīng)常選取一些名篇片段，如曹禺、老舍的戲劇，魯迅、茅盾的小說(shuō)，郭沫若的詩(shī)歌。通過(guò)課前三分鐘演講，小小故事會(huì)，飾演情景劇，讓學(xué)生在小組和班級(jí)內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，都是激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效措施。如果教師在課堂上加以把握，通過(guò)對(duì)片段、小品文的欣賞，勾勒出意境，使學(xué)生體會(huì)到作品的美妙，那學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍。這一點(diǎn)對(duì)教師自身素養(yǎng)要求較高。

（三）巧用多媒體提高教學(xué)效果

興趣是激發(fā)出來(lái)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中逐步樹(shù)立學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。在信息時(shí)代，課堂教學(xué)也應(yīng)該引進(jìn)多媒體手段，以不同的視聽(tīng)效果，提升學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一節(jié)時(shí)，教師可以找出最近熱播的《新水滸傳》，讓學(xué)生參照文本，將文學(xué)與影視作品對(duì)照學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，深入體會(huì)文學(xué)描寫(xiě)手法。學(xué)生們定會(huì)興趣盎然。

三、塑造教師人格魅力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師對(duì)學(xué)生的影響由此可見(jiàn)一斑。因此，教師個(gè)人的人格魅力尤為重要，不光在生活中，在課堂上也是。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)殿堂的先導(dǎo)。作為一名語(yǔ)文教師，不僅需要有厚實(shí)的文化知識(shí)，還需要具備詩(shī)人般的激情。教師一旦將感情滲入教學(xué)之中，講臺(tái)就不再是一方淡而無(wú)味的三尺之地，它將變成師生心靈相通、情感相融的橋梁，成為引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)殿堂的小徑。生動(dòng)的、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，盡顯教師的個(gè)人魅力，樹(shù)立學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同度、親切感，讓學(xué)生跟著教師走，這樣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大不一樣。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師，而喜歡一門(mén)課。

此外，教師要充當(dāng)學(xué)生自信心的塑造者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿(mǎn)足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信并保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升并非朝夕之事，需要教育工作者全身心地經(jīng)營(yíng)。語(yǔ)文教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，善于思考、勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以語(yǔ)文素養(yǎng)的提升帶動(dòng)綜合素質(zhì)的提升，向素質(zhì)教育發(fā)展。