戈印皇

內(nèi)容摘要：思想政治課是以馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。那么，要教好這門(mén)課，讓學(xué)生學(xué)好，我們應(yīng)該注意三個(gè)主流問(wèn)題：是什么、為什么、怎么辦。

關(guān)鍵字：初中思想政治 ? 要求 ? 是什么 ? 為什么 ? 怎么辦

思想政治課是以馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，提高學(xué)生分許問(wèn)題的能力和思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。

初中階段的思想政治課的基本教學(xué)內(nèi)容的要求是：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生忠于祖國(guó)、忠于人民、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、尊重他人、孝敬父母、遵守社會(huì)公德、誠(chéng)實(shí)守信等良好品質(zhì)和分辨是非的初步能力。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念教育，使學(xué)生知道法律的嚴(yán)肅性，幫助學(xué)生維護(hù)憲法權(quán)威的觀念，培養(yǎng)學(xué)生依法享有公民權(quán)利和依法履行義務(wù)的觀念，公民應(yīng)依法辦事和違法受制裁的觀念，正確運(yùn)用民主權(quán)利，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，樹(shù)立公民的社會(huì)責(zé)任感。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行我國(guó)的基本國(guó)情及建設(shè)有中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義有關(guān)內(nèi)容的教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和奮斗目標(biāo)，初步樹(shù)立只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義才能使中國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)的信念，了解人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì)和任務(wù)。

那么，要教好這門(mén)課，讓學(xué)生學(xué)好，作為教育工作者，我個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意以下三個(gè)主流問(wèn)題：是什么、為什么、怎么辦。

首先，“是什么”的問(wèn)題。

“是什么”的問(wèn)題，其實(shí)就是在提出問(wèn)題。

在思想政治課教學(xué)中，教師每講到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都會(huì)拋給學(xué)生這樣的問(wèn)題：例如：在七年級(jí)下冊(cè)的第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中，本課中主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信，那么，首先教師就會(huì)提出，什么是自信？自信的含義是什么？這些問(wèn)題就是“是什么”的問(wèn)題，其實(shí)就是在提出問(wèn)題。再比如：八年級(jí)的法律知識(shí)，人身權(quán)利中的生命健康權(quán)時(shí)，教師首先就要介紹什么是生命健康權(quán)，或者說(shuō)是生命健康權(quán)的法律概念是什么，涵義是什么。

“是什么”的問(wèn)題的問(wèn)法一般有四種：……是什么？…….的含義？……的涵義？……的概念？如何理解……？教師在講到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生知道自信是什么？還可以這樣問(wèn)：自信的含義是什么？什么是自信？

第二，“為什么”的問(wèn)題。

“為什么”的問(wèn)題，就是在分析問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的意義、重要性、作用等方面進(jìn)行分析。

例如，上述自信的講授中，人為什么要自信？我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通常是從自信給我們帶來(lái)的好處方面回答，好處也就是對(duì)我們好的影響、好的作用，或者說(shuō)自信對(duì)一個(gè)人是重要的，也就是自信的重要性，再或者說(shuō)自信對(duì)我們有什么意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影響、作用和意義、重要性。影響和作用是包括積極的和消極兩個(gè)方面，在做練習(xí)的時(shí)候我們要結(jié)合材料，從材料中找出，材料所反映的是積極的方面還是消極的方面;而意義和重要性通常指積極的方面。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍時(shí)，教師拋出問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們有什么影響？教師通過(guò)舉例讓同學(xué)們分析出網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的積極方面——利、好處、積極影響，以及消極方面——弊、壞處、消極影響。最終總結(jié)出“雙刃劍”指兩個(gè)方面：積極和消極。

“為什么”的問(wèn)題的問(wèn)法一般有：為什么……？.......的意義是什么？……重要性是什么？…….對(duì)個(gè)人（國(guó)家）有多么影響？……對(duì)我們有什么作用？同樣，教師在授課中，也要有意思的引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三的自問(wèn)自答。

第三，“怎么辦”的問(wèn)題。

“怎么辦”的問(wèn)題，是在解決問(wèn)題，是為解決問(wèn)題而找出方法的問(wèn)題。

例如，自信的講授中，教師通常會(huì)給學(xué)生思考的問(wèn)題是：我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)自信的人？怎樣做一個(gè)自信的人就需要具備一些品質(zhì)，或者說(shuō)一個(gè)自信的人應(yīng)做到哪些？在法律知識(shí)的講授中，“怎么辦”的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在維權(quán)上。例如，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？那么，教師在講授這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊出發(fā)，農(nóng)村里的百姓們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候都會(huì)找村委會(huì)的工作人員解決，如果村委會(huì)解決不了，那么村委會(huì)的工作人員就會(huì)建議村民到法院起訴。通過(guò)發(fā)生在他們身邊的事讓同學(xué)們知道我們解決問(wèn)題而找出的方法就是“怎么辦”的問(wèn)題。

“怎么辦”的問(wèn)題的問(wèn)法有：遇到這樣的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我們應(yīng)該怎樣做？法律知識(shí)中的問(wèn)法有：假如你是法官，你會(huì)怎么裁決？當(dāng)你的××權(quán)利受到侵犯時(shí)，該怎么辦？本案中審判機(jī)關(guān)是依據(jù)何種法律，采用什么方式，追究侵權(quán)人的法律責(zé)任的？

總之，初中思想政治課主要要解決的三個(gè)主流問(wèn)題就是：是什么、為什么、怎么辦，但并不是所有的知識(shí)都只需要解決這三個(gè)問(wèn)題，有的課程中還會(huì)隨之附帶出一些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，比如：表現(xiàn)、兩者的區(qū)別與聯(lián)系、具備的條件、特點(diǎn)、特征、確立的依據(jù)、國(guó)家制定的各項(xiàng)國(guó)策……對(duì)于這些，教師要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

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2、《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》 ? 蘇振亞 ? ?開(kāi)平區(qū)教育信息網(wǎng)

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》作者： 王義秀，臧傳軍 主編出 版 社： 北京師范大學(xué)出版社