胡晶晶

區(qū)域活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，也是幼兒最喜歡的活動之一。 它以形式多樣、內(nèi)容豐富、選擇自由、適合小組和個別教育等特點倍受幼兒青睞。一直以來，我們對區(qū)域材料的投放、幼兒活動的觀察和指導等方面進行了比較深入的探討和研究。但對區(qū)域中幼兒的活動狀況卻很難做到有效的評價。區(qū)域活動的評價是區(qū)域活動過程中必不可少的，并起著至關重要的作用， 它能充分發(fā)揮評價的導向、激勵和改進功能，通過評價過程的反饋、調(diào)控作用，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以提高區(qū)域活動的質量，促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的區(qū)域游戲評價一般都會放在活動結束后的回顧中，但我個人認為評價應在游戲活動的每一環(huán)節(jié)，包括活動前、活動中、活動后，評價貫穿活動始終。經(jīng)過這幾年開展區(qū)域游戲的實踐和學習，在評價區(qū)域活動時，我認為可從以下幾方面進行：

一、活動前的評價

1、是否制定適宜的活動計劃。

游戲開始前，我們要學會啟發(fā)引導不同年齡段幼兒學習制定活動計劃，如，小班幼兒盲目性強，好模仿，別人去哪他也去哪，偏區(qū)現(xiàn)象嚴重，針對此現(xiàn)象，我會在活動前了解孩子背景知識和經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)自己的細心觀察和了解，投放孩子熟悉和感興趣的材料，然后組織幼兒以游戲的形式制定每個區(qū)的活動主題，和孩子們一起討論新材料的玩法，在感知和熟悉材料和活動內(nèi)容的基礎上鼓勵孩子說一說“一會要去哪游戲？”“玩什么？”，慢慢讓孩子樹立起做事要有計劃的觀念。中大班可以直接運用啟發(fā)性的語言和孩子們一起做計劃如“今天你想干什么？”“到哪里去制作？”等等，為幼兒制定計劃提供環(huán)境材料的支持以及語言的引導和幫助，從而讓孩子們有計劃、有目的的進行活動，避免活動的盲目性。對沒有計劃、計劃不詳細或多次計劃相同的幼兒，我會以引導者的身份進行具體引導或做材料上做適當?shù)恼{(diào)整。

2.是否自主地選擇活動區(qū)域和活動材料

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒園區(qū)域活動為幼兒構建了一個獨立自主探究的平臺。它既是幼兒園課程的重要組成部分，也是幼兒園自主游戲的重要場所?；顒訁^(qū)活動開始時，幼兒是否按自己的意愿和計劃，自主地選擇各自的區(qū)域和不同的活動材料。只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。所以我會認真地觀察和了解幼兒，看一看幼兒是否找到了自己喜歡的區(qū)域，是否在操作符合自己發(fā)展水平又感興趣的活動材料，數(shù)量是否充足等。鼓勵幼兒自己選擇，讓每個孩子都享有自由選擇的權利。使幼兒在輕松自如的的氛圍中學會選擇，敢于選擇，并按自己的意愿自由游戲。

二、活動中的評價

區(qū)域活動過程是整個區(qū)域活動的中心環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過與材料的互動，發(fā)展了邏輯思維能力、想象力和口語表達能力。同時游戲中包含了大量的教育契機，充分利用將會大大有利于促進幼兒社會性的發(fā)展。在活動過程中，孩子們由感知→認識、表征→表達、體驗→想象，從而使幼兒循序漸進地獲得健康和諧發(fā)展。我們要細心觀察、了解、分析幼兒，并適時適度的以支持者、合作者、引導者的身份為幼兒提供幫助，實施指導，正確評價。主要從以下幾方面進行：

1、對幼兒的行為表現(xiàn)進行評價

對活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行評價，及時靈活地捕捉游戲中的閃光點，在評價中得到升華?？梢允怯螒蛑械狞c滴創(chuàng)造或者好的游戲行為，如：謙讓、合作、分享等，及時給予肯定表揚。

2.對幼兒富有想象力創(chuàng)造力的做法進行評價

在活動中，有的幼兒思維活躍，主動積極地參與活動，操作富有想象力，有時也會因為遇到困難而放棄，我會細心觀察在他即將放棄之前及時給予幫助，對幼兒的新想法給予鼓勵和支持。講評時可請他為全班幼兒作介紹、講解、示范，由此帶動和激發(fā)其他幼兒參與，以達到提高整體素質的目的。

3、對幼兒良好的品質進行評價。

現(xiàn)在的孩子常以自我為中心，不懂得關心別人，合作分享意識差，因此，活動中發(fā)現(xiàn)合作、分享的行為，我們應在評價時予以肯定，及時地表揚鼓勵。

三、活動后的評價

1.對收拾整理材料的評價

區(qū)域活動結束時，我們都會發(fā)出一個幼兒熟悉的信號如音樂，讓幼兒知道這一環(huán)節(jié)將要結束，應盡快收拾整理所玩區(qū)域中的材料，將其放回原處。另外要及時觀察、捕捉幼兒此時的表現(xiàn)，對迅速收拾整理的幼兒進行表揚，引導幼兒看一看收拾的情況，以發(fā)揮其榜樣作用，幫助幼兒形成良好的常規(guī)。

2.對幼兒作品的評價

活動結束時，有很多區(qū)域都會完成一些作品，如：結構區(qū)、美工區(qū)、刺繡編制區(qū)等，這些作品都可以作為評價的重要依據(jù)。特別是那些想象奇特、富有創(chuàng)造性的作品，我們不僅要引導孩子參觀欣賞，還要請它的小作者來介紹一下設計思路，作品的材料、用途、制作方法等，以引起其他幼兒創(chuàng)作的欲望。

3.對區(qū)域游戲內(nèi)容的評價

幼兒的區(qū)域活動內(nèi)容是豐富多彩的，特別是一些創(chuàng)造性的游戲，如：角色、表演、社會性游戲中，幼兒想象模仿的成分較多，有時難免將一些不健康的內(nèi)容融于活動中，我們要及時發(fā)現(xiàn)，正確引導，并在評價時強化那些積極的、健康向上的活動內(nèi)容。

4.激發(fā)幼兒下次活動的愿望

我們可啟發(fā)幼兒圍繞活動內(nèi)容中讓自己快樂或不快樂，滿意或不滿意的事情，或在活動中遇到困難時怎樣一起出主意、想辦法，或討論如何使下次活動更開心等話題，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的愿望。通過評價，幼兒不僅可以開動腦筋思考問題，提高了其分析問題、解決問題的能力，還可以與伙伴分享游戲經(jīng)驗，為下次游戲大俠良好的基礎。

總之，區(qū)域活動評價的內(nèi)容豐富多彩，評價的方式多種多樣，就評價而言，沒有絕對客觀的標準，我們應抓住重點，正確評價，可根據(jù)活動的實際情況而定，不必面面俱到。評價中，我們不僅要在自己觀察、了解活動的基礎上進行評價，還要引導幼兒自評和他評，師幼進行有效地互動，盡可能地給孩子講話的機會，教給孩子一些簡單的評價方法，讓他們看到別人的長處和自己的不足，從而正確認識自己，評價同伴，共同發(fā)展。