于姝婷

摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)條件。實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還能將抽象、概念的微觀世界的事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的興趣，提高了學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐能力，提高了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，更加提高了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生實(shí)踐能力 培養(yǎng)

由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)方式，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)和物質(zhì)的化學(xué)變化規(guī)律以及物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu) 。幫助學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作檢驗(yàn)化學(xué)理論的中心思想，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐分析化學(xué)教學(xué)中存在的問題以及決定問題的辦法和積累實(shí)驗(yàn)的相關(guān)素材培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力。因此，本文就如何培養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力展開分析和探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用

（一）應(yīng)試教育的作用

雖然目前我國(guó)處于素質(zhì)教育階段，但還是以應(yīng)試教育的方式選拔人才，學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的唯一途徑還是參加高考。因此，要求學(xué)生在考試過(guò)程中要具備較高的理論基礎(chǔ)并取得高分，而高中化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要和最復(fù)雜的學(xué)科之一，按照素質(zhì)教育的要求，化學(xué)考試應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以，近些年來(lái)，很多高考考試中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考題的比重逐漸增加。首先，在近些年的化學(xué)考試中，試卷內(nèi)容更注重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，其中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的比重較多。其次，考試的重點(diǎn)內(nèi)容幾乎都是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案以及分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的能力。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析問題能力的培養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才方案的作用

因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展以及我國(guó)工業(yè)信息化發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)對(duì)人才的要求更加多元化。因此，教育部門不僅需要培養(yǎng)大量的多元化人才，還需要培養(yǎng)具有掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓教師在化學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 。但是，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足目前社會(huì)所需人才的培養(yǎng)要求，所以，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人類大腦對(duì)間接性的自然現(xiàn)象進(jìn)行加工以及將概念性上升到理論性知識(shí)的過(guò)程，因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提條件，所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中提升探究能力和思維能力。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，幫助同學(xué)積極地參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作，正確指引學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力以及實(shí)踐操作能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，學(xué)生的實(shí)踐操作能力決定著實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果 。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，注意活躍課堂氛圍，可以采用分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法讓全班同學(xué)共同參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生自主探索實(shí)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并針對(duì)不足找尋解決問題的辦法，全面提升學(xué)生的綜合能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在新課程改革的要求下，對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提出了新的更高的要求。教育部門要求高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠自主探索，獨(dú)立設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并且將自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果分析。因此，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性是決定化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功并順利進(jìn)行的基本條件，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不僅能有效地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，還能提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，以及學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提升自主探究能力。例如，學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，讓教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核確認(rèn)設(shè)計(jì)方案是否可行，如果方案具有可行性，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行下一步實(shí)踐操作，對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的主體地位，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作給予相應(yīng)的指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)安全隱患。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的要求下，教育部門對(duì)高中化學(xué)科目也提出了新的更高的要求，要求教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握較高的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。化學(xué)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、思維能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力、動(dòng)手實(shí)踐操作能力、自主探索能力以及讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬輝.淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論版，2013，（01）：03.