姚雪梅 靳志勇

一、調(diào)查目的與方法

本次調(diào)查目的是了解班主任專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行成因研究，促進(jìn)區(qū)域班主任隊(duì)伍的建設(shè)。本研究共回收有效問(wèn)卷1277 份，并及時(shí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、整理和分析。

二、調(diào)查實(shí)施

1.調(diào)查工具：以專業(yè)的在線調(diào)查和測(cè)評(píng)平臺(tái)“問(wèn)卷星”作為調(diào)查工具。

2.調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查問(wèn)卷共包括24 道選擇題和1 道主觀題，內(nèi)容涉及班主任基本情況、班主任工作狀態(tài)、班主任隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀、如何完善班主任隊(duì)伍建設(shè)等。

3.調(diào)查對(duì)象：多地區(qū)、多學(xué)段班主任。

4.調(diào)查時(shí)間：2018 年12 月—2019 年1 月。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.班主任隊(duì)伍基本情況。

表1 班主任的基本情況

由表1 可看出：參與調(diào)查的班主任，女性占大多數(shù)；來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班主任多于城市；學(xué)段主要集中于小學(xué)和初中；班主任的年齡，35 歲至45 歲占比最大；學(xué)歷上，以本科學(xué)歷最多，占65.39%；班主任工作年限，15 年以上的老班主任占比最大，1—5 年的班主任緊隨其后。

這表明，成熟的班主任迫切需要新的“成長(zhǎng)點(diǎn)”，剛?cè)肼毜哪贻p班主任對(duì)成長(zhǎng)的需要也非常迫切。

2.班主任的工作狀態(tài)（注：參與問(wèn)卷調(diào)查的人員主要是班主任）。

表2 班主任的工作狀態(tài)

由表2 可見(jiàn)：“成就來(lái)源”上，52%的班主任選擇了“學(xué)生喜歡，享受教書(shū)育人”，37.51%選擇了“自我成長(zhǎng)，精神充裕”；“工作態(tài)度”上，半數(shù)班主任選擇了“充滿激情和智慧”，21.22%的班主任“覺(jué)得茫然很無(wú)助”；“壓力來(lái)源”方面，主要是“學(xué)生習(xí)慣太壞個(gè)性太強(qiáng)，屢教不改”“家校溝通不暢，難以取得家長(zhǎng)的理解和配合”。

可見(jiàn)，班主任的工作狀態(tài)是激情和壓力共存，既注重外在評(píng)價(jià)也注重內(nèi)在的成長(zhǎng)需求。

3.班主任隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀。

由表3 可以看出：學(xué)校對(duì)班主任培訓(xùn)的重視程度明顯不夠；班主任對(duì)于現(xiàn)有培訓(xùn)的態(tài)度不積極；對(duì)學(xué)校及相關(guān)部門(mén)提供的班主任培訓(xùn)的認(rèn)同度偏低。

表3 班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

4.如何完善班主任隊(duì)伍建設(shè)。

由下頁(yè)表4 可見(jiàn)：在班主任隊(duì)伍建設(shè)的方式上，除了在提高班主任待遇上有需求，建立和完善班主任建設(shè)機(jī)制和行動(dòng)上也有很高呼聲。班主任希望多途徑、多方式、多層次開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

四、結(jié)論與建議

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果及分析，我們對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任發(fā)展成長(zhǎng)提出如下建議：

表4 班主任隊(duì)伍建設(shè)的方式

1.重新審視和定位班主任的角色。

新時(shí)代，面對(duì)新的情況，班主任需重新審視和定位自身角色，樹(shù)立“尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育觀，樹(shù)立“學(xué)生是教育活動(dòng)的主體”的學(xué)生觀，樂(lè)于做學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“鏡子”“鋪路石”和“引路人”。

2.加強(qiáng)班主任的人事制度建設(shè)。

學(xué)校及教育主管部門(mén)，需要?jiǎng)?chuàng)建合理的班主任選聘制度，選拔那些樂(lè)于奉獻(xiàn)、具有教育情懷、有一定育人水平的優(yōu)秀教師，將他們納入班主任隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和完善班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和實(shí)施策略，提高班主任的工資待遇，切實(shí)改變班主任工作“嚴(yán)重超載”的現(xiàn)狀，盡力避開(kāi)不必要的“外來(lái)干擾”，使班主任能集中精力關(guān)注班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展。

3.打造專業(yè)的班主任隊(duì)伍建設(shè)體系。

明確不同層次班主任的培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)要求，如新任班主任立足點(diǎn)在“會(huì)做”“適應(yīng)”，骨干班主任立足點(diǎn)在“會(huì)分析”“能提升”，優(yōu)秀班主任立足點(diǎn)在“會(huì)提升”“可創(chuàng)新”。專業(yè)的班主任隊(duì)伍建設(shè)體系，需要完善的培訓(xùn)計(jì)劃和豐富的培訓(xùn)內(nèi)容。要重視專業(yè)理論的培訓(xùn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力和前沿知識(shí)學(xué)習(xí)的并進(jìn)；重視實(shí)踐操作的培訓(xùn)，在“做”中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)、反思；重視培訓(xùn)內(nèi)容和社會(huì)、教育形勢(shì)的發(fā)展相結(jié)合，提高培訓(xùn)的有效性。在培訓(xùn)形式上，既要有專家講座、研討交流、案例分析和學(xué)校觀摩等傳統(tǒng)培訓(xùn)形式，也要開(kāi)拓新的研修形式，如學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)終端，組織班主任參加面大、量廣、實(shí)效性更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)班主任研修共同體的學(xué)習(xí)。

4.樹(shù)立“主動(dòng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

班主任要增強(qiáng)教育研究意識(shí)，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在教育科研和深度學(xué)習(xí)中發(fā)展自我、成就自我。班主任可積極參與學(xué)校組織的相關(guān)研修活動(dòng)，可自主選擇并加入一些優(yōu)秀的班主任網(wǎng)絡(luò)研修共同體。班主任在參與的過(guò)程中，需要有主動(dòng)、擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)持的精神。

總之，作為班主任，要在交流、學(xué)習(xí)中提升自己的教育素養(yǎng)，要在教育實(shí)踐中努力提升工作能力，讓自己成為班級(jí)建設(shè)的高手；作為學(xué)校管理者，要建立健全班主任選聘和班主任隊(duì)伍建設(shè)等體系，為班主任搭設(shè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。除了校園內(nèi)部的提升與培養(yǎng)，班主任還可以借助網(wǎng)絡(luò)，參加一些優(yōu)秀的班主任網(wǎng)絡(luò)共同體，這樣將能更好地實(shí)現(xiàn)班主任自身的迭代、升級(jí)，能更好地促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。