張潔

【摘要】優(yōu)秀的聲樂演唱不僅需要演唱者具有扎實的聲樂理論與聲樂技巧，同時，良好的表演氛圍能夠進一步帶動人們的感官，使之與聲樂作品產(chǎn)生深入的情感共鳴。因此，在聲樂演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，是決定演唱效果與演唱氛圍的重要因素。作者通過對舞臺表現(xiàn)力與聲樂演唱之間關(guān)系的深入分析，對如何解決聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)的問題提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】聲樂演唱教學(xué);舞臺表現(xiàn)力;問題與策略

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

根據(jù)課程內(nèi)容的不同，我們通常將聲樂演唱教學(xué)劃分為以下兩部分：首先是理論教學(xué)模塊部分，教師根據(jù)樂理、聲樂知識所開展的一系列課堂教學(xué)活動;其次是實踐教學(xué)模塊部分，學(xué)生在獲得豐富的理論知識的前提下，教師引領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動的開展，在提高學(xué)生聲樂演唱能力的同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。聲樂表演的成效取決于多種因素的共同作用，良好的舞臺表現(xiàn)力能夠很好地帶動人們的情感、營造演出氣氛。因此，基于舞臺表現(xiàn)力的重要作用，聲樂教師在重視學(xué)生聲樂技能培養(yǎng)的前提下還應(yīng)該加強學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)，從而促進聲樂表演教學(xué)效果的進一步提高。

一、舞臺表現(xiàn)力與聲樂演唱之間的關(guān)系

（一）聲樂演唱引領(lǐng)著舞臺表現(xiàn)力

聲樂演唱與舞臺表現(xiàn)力相互依托、密不可分，演唱中要想展現(xiàn)出良好的舞臺表現(xiàn)力，聲樂知識與聲樂技能的支撐必不可少。演唱者通過運用高超的聲樂技能與豐富的聲樂知識控制、調(diào)節(jié)演唱的氛圍，通過聲樂演唱引領(lǐng)舞臺表現(xiàn)力，進一步凸顯聲樂演唱作品的感染力與欣賞性。作為一名專業(yè)的聲樂演唱者，如果僅僅依靠相關(guān)的聲樂技能以及理論知識，忽視了舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在聲樂表演中將不能充分展示歌曲作品的內(nèi)在情感與外在表現(xiàn)。只有做到聲樂知識技能與舞臺表現(xiàn)力的緊密結(jié)合，相互促進，才能更好地為觀眾演唱出極具欣賞性的優(yōu)秀聲樂作品。

（二）舞臺表現(xiàn)力是聲樂演唱教學(xué)的重要呈現(xiàn)

聲樂課程作為一門藝術(shù)課程，在教學(xué)活動中不僅要重視知識技能的學(xué)習(xí)，還要做到將聲樂理論知識與實踐教學(xué)相融合。通過學(xué)生個體內(nèi)在的機理展示處理，從而實現(xiàn)聲樂作品、知識內(nèi)容與自身情感的緊密結(jié)合，在幫助學(xué)生更好地將理論知識運用到實際的聲樂表演中，實現(xiàn)聲樂作品的二次創(chuàng)作，從而進一步提高學(xué)生的聲樂演唱水平。舞臺表現(xiàn)力作為聲樂演唱教學(xué)的重要呈現(xiàn)，在實踐演繹中發(fā)揮著重要作用，因此，重視學(xué)生聲樂舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)意義重大。

二、聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)所面臨的問題

（一）學(xué)生聲樂理論知識相對較弱

根據(jù)課程內(nèi)容的不同通常我們將聲樂演唱課程分為理論課程與實踐課程，聲樂理論知識作為實踐活動的知識支撐對學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)同樣具有不可替代的重要作用。聲樂演唱作為一門藝術(shù)課程，其理論知識較為抽象，對于一些理解能力較差的學(xué)生有一定的難度;與此同時，有些聲樂教師在傳統(tǒng)教育的影響下忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生聲樂理論知識相對較弱，影響了學(xué)生聲樂舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

（二）舞臺表現(xiàn)意識缺乏

教育事業(yè)的不斷發(fā)展要求我們在教學(xué)活動中遵循以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在聲樂演唱中，教師與學(xué)生作為雙主體，只有雙方都具備良好的舞臺表現(xiàn)意識，才能為大家演繹出優(yōu)秀的聲樂作品。但是，就目前的聲樂演唱教學(xué)來看，部分教師仍然側(cè)重于學(xué)生聲樂知識與技能的學(xué)習(xí)，忽視了舞臺表現(xiàn)力教學(xué)的重要作用，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏舞臺表現(xiàn)力意識，不能在聲樂表演中呈現(xiàn)出理想的表演效果。

三、聲樂演唱教學(xué)中學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力培養(yǎng)的有關(guān)策略

（一）增強聲樂教師舞臺表演教學(xué)意識

眾所周知，西方國家以舞臺歌劇聞名于世，演唱者通過高超的藝術(shù)表演能力與良好的舞臺意識為聽眾呈現(xiàn)出一場又一場令人沉醉的視聽盛宴。聲樂教師作為學(xué)生聲樂教學(xué)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認識到培養(yǎng)學(xué)生聲樂舞臺表現(xiàn)力的重要性，在教學(xué)活動中增強舞臺表演教學(xué)意識。首先，聲樂教師應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)擴充自身的聲樂知識，提高自身的聲樂素養(yǎng)，通過對西方舞臺劇中舞臺表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)，從而更好地為學(xué)生開展培養(yǎng)聲樂舞臺表現(xiàn)力的教學(xué)活動。其次，在日常教育教學(xué)中，教師對學(xué)生的應(yīng)對能力與肢體表現(xiàn)能力有深入的觀察與了解，做到因材施教。教師作為學(xué)生聲樂活動的引領(lǐng)者，只有聲樂教師本身具有舞臺表演教學(xué)意識，才能從根本上注重學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高聲樂教學(xué)成效。

（二）聲樂理論與實踐教學(xué)的有效銜接

高超的聲樂技術(shù)與豐富的聲樂理論知識是培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的重要支撐。隨教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，因此，在聲樂教育活動中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)填鴨式、書面式、單一式的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)將抽象的聲樂知識直觀化、形象化，在幫助學(xué)生理解聲樂知識的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的培育打下堅實的理論基礎(chǔ)。教師還可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將優(yōu)秀的聲樂演唱視頻和理論知識課件進行上傳與分享，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)聲樂知識與實踐教學(xué)的有效銜接。

（三）舞臺表演課堂教學(xué)形式的開展

從心理學(xué)的角度來講，當(dāng)個體參與到某種全新的實踐活動中的時候，不可避免地會出現(xiàn)緊張、焦慮等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的發(fā)生則會直接影響到活動的效果。在聲樂教學(xué)活動中，聲樂教師要有聲樂表演教學(xué)意識，引領(lǐng)學(xué)生將聲樂知識技能運用到實踐活動中，開展舞臺表演課堂教學(xué)形式，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。通過課堂中舞臺表演教學(xué)形式的開展，學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中感受舞臺，通過不斷的訓(xùn)練消除學(xué)生對舞臺的陌生感和舞臺表演中出現(xiàn)的緊張感，學(xué)生通過一定的鍛煉為今后的舞臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）增強學(xué)生的舞臺表現(xiàn)意識

增強學(xué)生的舞臺表現(xiàn)意識有助于學(xué)生從根本上認識到舞臺表現(xiàn)力的重要性，更快更好地適應(yīng)教學(xué)安排，提高聲樂教學(xué)成效。在聲樂演唱教學(xué)活動中，教師應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同實際情況進行多元化觀摩教學(xué)活動，通過充分挖掘?qū)W生的舞臺表演潛能進而增強學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)意識?？萍嫉目焖侔l(fā)展，計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都為學(xué)生開展聲樂演唱觀摩活動提供了有力的技術(shù)支持。例如，學(xué)生通過觀看古今中外經(jīng)典的聲樂演唱視頻，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，烘托教學(xué)氛圍，在欣賞聲樂演唱視頻的同時學(xué)習(xí)有關(guān)舞臺表演技巧，對比自身存在的不足，從而進一步提高學(xué)生的聲樂舞臺表演效果。在大量經(jīng)典聲樂演唱視頻觀摩的基礎(chǔ)上，教師通過舞臺表演課堂為學(xué)生營造舞臺情景，鼓勵每位學(xué)生進行聲樂演唱，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確保學(xué)生聲樂表演能力的提升。

綜上所述，學(xué)生聲樂舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，需要聲樂教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，具有較強的聲樂舞臺表演教學(xué)意識。在聲樂演唱教學(xué)中為學(xué)生營造良好的舞臺表演氛圍，確實做到聲樂理論知識與實踐活動的緊密結(jié)合，使學(xué)生通過一次次的舞臺表演積累經(jīng)驗，增強自身的舞臺表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王華君.聲樂演唱教學(xué)中舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)評鑒，2019（13）.

[2]楊璠.音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂演唱能力培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)評鑒，2016（11）.

[3]胡松，蒲利君.從緘默知識的維度看聲樂學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)[J].四川戲劇，2017（3）.

[4]王麗春.探究聲樂演唱中情感因素的表達[J].北方音樂，2019（11）.