清泉

初識他，你會覺得他有些嚴厲，做起事來也是風風火火，就像“姜”一般火辣;再見他，你會看到他的智慧與果敢，你會贊嘆他從教以來所取得成績，就像平淡的小菜佐以“姜”就別有一番風味，他的存在，頗有點“化腐朽為神奇”的味道;熟悉他，你會發(fā)現(xiàn)在雷厲風行的背后，是對教育的滿腔熱忱，是對未來的清晰規(guī)劃，是對身邊的同事與學生的真心關(guān)愛，“姜”心比心，他就像一碗“姜”湯，總能驅(qū)散生活、工作、學習中的幾許寒意與迷茫，帶來滿滿的溫暖與正能量。他就是人如其姓的姜建忠校長，他是教育路上的引路人，也是教育路上的同行者。

一、在修德中提升素養(yǎng)

“我是一名黨員?！倍嗌俅?，在學校發(fā)展遇到困難的時候，姜老師心里總是念著這句話，主動接手了最難管的班、挑起了最重的擔子。一名黨員教師，是他對自己身份的認可與堅守。他始終奉行“德高為師，身正為范”的行業(yè)準則。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊密團結(jié)在以習近平同志為核心的黨中央周圍;貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī);忠誠于人民的教育事業(yè)，以校為家、恪盡職守、勇挑重擔，常常為工作而犧牲休息時間;熱愛學生，在課堂上關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，在課外結(jié)對幫扶學生，注重從思想上、行為上、生活上、學習上多方位關(guān)愛學生;嚴于律己、光明磊落、與人為善。深受學生、家長、同事好評。曾獲得“建德市優(yōu)秀班主任”“西湖區(qū)優(yōu)秀黨員”等榮譽，多次被評為“西湖區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”。

二、在學習中豐厚內(nèi)涵

走進姜老師的辦公室，你一定會被桌上翻看著的、堆疊著的書所吸引。繼而你會恍然大悟，怪不得他既能在大會上旁征博引，緊跟教育的最新動態(tài);也能在食堂中趣講各種古今故事，惹得教師們又是歡笑，又是佩服。還是學生的時候，姜老師就喜歡閱讀，現(xiàn)在更是堅持在學習中工作，在工作中學習。

姜老師訂閱專業(yè)雜志3種，幾年來購買書籍60余冊，潛心閱讀、兼收并蓄、取精用宏。在深入細致地研讀教材、課標的同時，圍繞“美麗課堂”進行質(zhì)疑與思辨，總結(jié)提煉出校本“美麗課堂”六個維度：參與度、親和度、自由度、練習度、延展度、達成度。他精心選材備課，形成了“淺入深出，知能并重”的數(shù)學課堂教學特色，深受學生喜愛。他曾經(jīng)擔任建德市初中數(shù)學研究組組長，榮獲“杭州市優(yōu)秀青年教師”“杭州市學科帶頭人”稱號。擔任校長后，他經(jīng)常問自己：學校發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣？學校發(fā)展方向在哪里？實現(xiàn)目標的路徑是什么？前沿學校的理念了不了解？于是，他的學習重心有所變化，更多地學習教育管理類書籍，為學校的發(fā)展診斷把脈。在學習上，他始終放低自己，樂于觀察教育現(xiàn)象，虛心傾聽他人的經(jīng)驗，努力尋找自身發(fā)展的生長點，不斷學習提高，與學校的實踐相結(jié)合，將學校的發(fā)展想明白。

三、在實干中錘煉成長

姜校長在杭州市保俶塔實驗學校工作期間，作為副校長、副書記，分管初中教育教學工作，而不論再忙，有一個電話他始終不會漏接，有一個學生他一定會抽空談談，那就是他的結(jié)對學生張俊良。姜校長帶了這個班三年，也就和這個學生結(jié)對了三年。這個眼神中總是帶有不羈的男生，慢慢地被姜校長磨得沒了脾氣，他漸漸信賴姜校長，每次都會在一陣猶豫后，以“這我連我媽都沒告訴”開始他的傾訴。而姜校長總會給他最合適的建議，陪著他成長、引著他進步。最終，這個原本成績中等的男生以優(yōu)異的成績考入了長河高級中學。之后的日子，不論姜校長來到哪所學校，這名學生總會在教師節(jié)出現(xiàn)，送上最真摯的感謝。這就是姜校長，他始終不忘自己的教育初心，時刻把教書育人放在首位;這就是姜校長，他一直都是那么堅定而執(zhí)著，認定一件事就會鼓足勁做下去。

也是憑著這股兒韌勁，姜校長在行政崗位上同樣成績斐然。他以高度的責任感與全校師生團結(jié)協(xié)作，為保俶塔實驗學校教育事業(yè)的發(fā)展而貢獻自己的才智。協(xié)助學校先后獲得了“杭州市實驗學?！薄叭珖w育傳統(tǒng)項目學?！薄叭珖茖W探究學習與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗基地學?！薄叭珖拿鞫Y儀示范基地學校”“中國少科院科普教育基地學?！薄笆￡柟怏w育人才培養(yǎng)基地學?！薄笆【G色學?！薄笆√厣珜W?！薄笆藴驶瘜W?！钡葮s譽。致力于發(fā)掘、彰顯學校的辦學特色，將保俶塔實驗學校的九年一貫制辦學實驗中的校本課程開發(fā)、綜合實踐活動以及德育資源有效開發(fā)三個方面在全國的影響力不斷擴大。積極營造和諧文明的育人氛圍，思想政治工作的滲透力與日俱增，學校的黨總支連續(xù)多年被評為區(qū)示范支部。

四、在實踐中放飛理想

為推進西湖教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求。2011年7月，杭州市保俶塔實驗學校與杭州市西湖第一實驗學校結(jié)為緊密型教育共同體。姜校長擔任受援學校西湖第一實驗學校的校長、書記，他確定“抓住機遇、勇于探索、夯實基礎(chǔ)、扎實推進”的工作方針，在充分調(diào)研的和分析的基礎(chǔ)上，形成共同體建設(shè)的工作思路：以“保俶塔實驗學校資源為依托，突出加快西湖第一實驗學校發(fā)展”為中心，以“增強師資隊伍的凝聚力和歸屬感”為核心，以課改為抓手，加強西湖第一實驗學校師資力量的配置和建設(shè)，強化教育管理，開展社團特色建設(shè)，堅持內(nèi)涵發(fā)展，促進西湖第一實驗學校在辦學理念、師資力量、教育管理、教育資源等方面加速與保俶塔實驗學校的融合。

但在發(fā)展的過程中，有一些資歷老、年紀大的教師不愿意改變，心里有了情緒。姜校長看在眼里，急在心里。不過他相信：“家有一老，如有一寶，學校也是如此。”他認真傾聽每一位教師的心聲，真誠地和他們溝通交流，同時又堅持原則，在關(guān)鍵問題上毫不退讓。一個月后，質(zhì)疑的聲音逐漸被肯定的眼神取代。他適時推出《緊密型教育共同體三年行動方案》，完善學校十二五規(guī)劃，形成全校師生的共同發(fā)展愿景，發(fā)揮規(guī)劃的引領(lǐng)作用，使之成為學校工作的黏合劑。加強師資隊伍建設(shè)，堅守“依靠在西湖一實工作的教師來發(fā)展西湖一實”的理念，開展管理崗位競聘和培訓，建設(shè)一支想干事、會干事、干成事的管理團隊，搭建學習交流展示研討平臺，建設(shè)一支敬業(yè)、智慧、進取的教師團隊。整治校園和周邊環(huán)境，營造良好的教育氛圍，制定和執(zhí)行《小學生在校一日常規(guī)》和《中學生在校一日常規(guī)》，構(gòu)建九年一貫校本德育體系。狠抓教學常規(guī)，親自主持“以學定教”教學改革。

在姜校長的帶領(lǐng)下，三年后，西湖第一實驗學校的面貌有很大的改觀，教育教學質(zhì)量有很大的提升，在西湖區(qū)第一批四對共同體階段性評估中名列第一，初步實現(xiàn)他的“讓更多的孩子接受更好的教育”的夢想，獲得“杭州市優(yōu)秀教師”榮譽。

五、在革新中引領(lǐng)發(fā)展

2014年，姜校長來到杭州市紫金港中學擔任校長，這是一所成立時間僅四年的年輕的學校，教師平均年齡在31歲左右，各項制度也不夠完善。在別人看來，這是重重困難，在姜校長眼里，這正是發(fā)展機遇。

他迅速開展全面調(diào)研和研討，在掌握校情后，對學校進行全方位設(shè)計，提煉出“創(chuàng)造適合學生的教育，創(chuàng)設(shè)適宜教師的舞臺”這一學校辦學理念;以“尚德尚學篤志篤行”為校訓。親自起草《杭州市紫金港中學學校章程》《杭州市紫金港中學“十三五”學校發(fā)展規(guī)劃》《杭州市紫金港中學課程規(guī)劃》;撰寫年度計劃總結(jié)和學期補充計劃總結(jié);制定和完善教職工的考核、評價、分配方案;牽頭制定《杭州市紫金港中學“教學五認真”實施方案》等系列教育教學管理制度。讓全校師生明確學校的發(fā)展思路和方向，做到依法治校。

那段時間，姜校長辦公室的燈總是在整個學校都陷入一片寂靜后才熄滅?？傻诙?，他又會精神抖擻地領(lǐng)著全校學生進行跑操，又會認真專注地坐在教室后面聽課，又會神采飛揚地和學生們一起體驗“好玩的數(shù)學”。別看這些學生現(xiàn)在講起題來頭頭是道，剛剛進入姜校長的社團時，有幾個連四則運算都算不好。或許他們的相遇只是一個巧合，可姜校長卻上了心——他帶著學生去操場測量籃球架，帶學生來到植物角計算面積……他為這幫學生打開了數(shù)學的大門。盡管一周只有兩課時的相處，可學生身上的變化，清晰而美好。

這一切，都離不開姜校長對自己的高要求，他率先垂范、注重引領(lǐng)，親自主持、撰寫立項課題《跟蹤式教研：打造美麗課堂的個案研究》《初中“捆綁分層走班教學”的實踐研究》《基于分層走班教學的美麗課堂實踐研究》的方案和結(jié)題報告;給教師做《美麗課堂呼喚“好課”》《命題技術(shù)初探》《試卷和教學質(zhì)量分析》等專題報告;堅守立德樹人的根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，整合公民意識教育、生態(tài)文明教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育、國防教育、廉潔教育等，構(gòu)建和完善校本三年德育體系。他還十分重視教師的發(fā)展，制定《教師個人五年發(fā)展規(guī)劃》和《0—3年教師發(fā)展規(guī)劃》，指導教師撰寫個人發(fā)展規(guī)劃，考核教師發(fā)展規(guī)劃年度目標的達成度，積極主動為教師的發(fā)展搭建和創(chuàng)設(shè)舞臺。

在深化義務教育課程改革實踐的道路上，姜校長更是走在前面，他對課程有自己獨到的見解，提出“讓課程成全每一位師生的成長”的課程理念。在課程理念和課程目標的指引下設(shè)置課程，通過課程實施和評價，實現(xiàn)辦學目標。幾年來，在實踐中與同仁一起，不斷地架構(gòu)和完善新課程背景下的課程體系。

在他的引領(lǐng)下，學校通過理科捆綁分層走班教學滿足不同層次學生的學習需要，針對不同層次學生的情況制定有差異的教學目標，設(shè)計有差異的教學內(nèi)容，施以不同的教學方法，把握不同的教學節(jié)奏，給予有差異的教學評價，因人而異、因材施教、分層要求、分類指導，正確對待每一個學生，從而更好地組織教學，落實素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育目標。2017年10月，西湖區(qū)基礎(chǔ)性課程分層走班現(xiàn)場推進會在杭州市紫金港中學進行，學校還被評為浙江省分層教學典型學校。通過發(fā)展拓展性課程，滿足學生個性與特長發(fā)展的需要，學校層面基于生命（體藝特長類）、生長（知識拓展類）、生活（綜合實踐類）三大主題建構(gòu)拓展性課程體系，并不斷推進課程精品化實施，現(xiàn)有杭州市精品課程一門，西湖區(qū)精品課程兩門。

獨立辦學三年來，作為一所年輕的學校，全體師生秉承“讓進步成為一種習慣”的信念，教育教學質(zhì)量明顯提升，位列西湖區(qū)前茅，學校美譽度不斷提升，多次承辦區(qū)級及以上的教學研討活動，中考成績、舉辦的大型活動多次被市級及以上媒體報道，參與市電視臺《名校有約》節(jié)目錄制，全國各地來校交流的教師不斷增多。獨行快，眾行遠，姜校長帶領(lǐng)全體紫金港人行走在新優(yōu)質(zhì)教育的大道上，正走向西湖教育乃至杭州教育舞臺的中央。

以忠誠的感情感悟教育，以關(guān)愛的目光善待學生，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對對待教學，以發(fā)展的視野要求自己，以樂觀的心態(tài)面對生活。從教29年，姜建忠老師就是這樣一步一個腳印行走在教育的大道上，享受著教育的快樂和幸福。