徐雷 王珊珊

【摘要】舞蹈表演藝術(shù)在快速、持續(xù)的發(fā)展進(jìn)程中，為觀眾帶來一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的視覺盛宴，不管是技巧、服裝，還是動(dòng)作都體現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)性，而表情藝術(shù)是其中重要的一項(xiàng)藝術(shù)。在幼兒舞蹈中，豐富的表情是其最顯著的特征，妥善運(yùn)用能夠有效提高舞蹈的感染力。分析舞蹈中藝術(shù)表情的意義和特點(diǎn)，并從舞蹈演繹、動(dòng)作協(xié)調(diào)、表情訓(xùn)練、基本功練習(xí)等方面分析表情藝術(shù)在塑造舞蹈過程中的應(yīng)用，以增加舞蹈內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】表情藝術(shù);幼兒舞蹈表演;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

教育舞蹈是面向大部分人的、說明舞蹈教育在培養(yǎng)創(chuàng)造能力和形成健全人格方面重要作用的一種教育思想。在幼兒舞蹈表演過程中，觀眾經(jīng)常能看見部分小演員肢體動(dòng)而精氣神不動(dòng)的現(xiàn)狀。作為幼兒園素質(zhì)拓展教育的舞蹈，怎樣在培養(yǎng)小朋友一技之長(zhǎng)的過程中，對(duì)其進(jìn)行表情培訓(xùn)和感情教育，讓幼兒“以情蹈、用心舞”，是值得每一位幼兒舞蹈教師研究的課題。

一、幼兒舞蹈表演中表情藝術(shù)的特點(diǎn)

在大部分人的印象中，舞蹈屬于是肢體語言藝術(shù)，此言論沒有對(duì)舞蹈中面部表情的作用予以應(yīng)有重視，事實(shí)上舞蹈表演離不開豐富的面部表情，其發(fā)揮著重要作用。在舞蹈表演過程中，舞蹈者往往借助肌肉與面部表情的變化向觀眾傳遞優(yōu)秀舞蹈形象。在舞蹈表演中，不管是面部表情，還是音效、燈光都是舞蹈藝術(shù)的有效表現(xiàn)方式，該方式能夠充分體現(xiàn)出舞蹈意義。在幼兒進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，語言表達(dá)和面部表情具有不一樣的表達(dá)效果，面部表情能夠向觀眾傳遞更真實(shí)、更直觀的思想，能夠引發(fā)觀眾的心理共鳴，并非只是借助語言進(jìn)行單純的表達(dá)，表情體現(xiàn)出的情感因素一般具有很強(qiáng)的傳染力。

就幼兒來說，在舞蹈表演過程中所運(yùn)用的表情體現(xiàn)出下列特點(diǎn)。首先體現(xiàn)出感性特點(diǎn)。對(duì)于大部分幼兒而言，他們的年齡較小，沒有深入了解社會(huì)，所以在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)難以通過肢體表現(xiàn)心境，盡管幼兒在表演時(shí)不會(huì)體現(xiàn)出很多深刻的內(nèi)涵，但此時(shí)他們的面部表情是最直觀、最充分的表達(dá)形式;其次，類型多樣化特點(diǎn)。在幼兒舞蹈表演過程中，他們主要表現(xiàn)悲傷、歡喜兩種情緒的相關(guān)表情。幼兒還能借助化妝和動(dòng)作體現(xiàn)出自己細(xì)微的情緒變化，此情緒變化通常是頻繁的，這和幼兒不斷波動(dòng)的情緒有直接關(guān)系。最后，幼兒體現(xiàn)出明顯的虛擬性特點(diǎn)。幼兒在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，舞蹈表情是最關(guān)鍵的表演形式，他們一般對(duì)舞蹈有片面性的理解，難以揣測(cè)人物內(nèi)心，只能在臉上體現(xiàn)出自己的思想情感，導(dǎo)致幼兒表情體現(xiàn)出較明顯的虛擬性和隨意性。但是因?yàn)橛變何璧柑貏e簡(jiǎn)單，缺少深刻的內(nèi)涵，表現(xiàn)出的視覺效果更加具有感染力和藝術(shù)魅力。

二、在幼兒舞蹈表演中面部表情的重要作用

首先，兒童舞蹈以表情為有效載體，借助不同樣式的肢體動(dòng)作，幼兒能夠充分體現(xiàn)人物性格，肢體動(dòng)作本身就是舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)性特有語言。就幼兒而言。沒有表情則無法有效感染觀眾，如果只借助自身動(dòng)作，則難以充分體現(xiàn)出藝術(shù)的靈魂所在，唯有將完美肢體動(dòng)作和豐富表情妥善結(jié)合，才能提高整個(gè)舞蹈的形象性和藝術(shù)性，才能更好地吸引觀眾、感染觀眾。在舞蹈表演中，表情是能夠全面體現(xiàn)舞蹈表演者喜怒哀樂的有效方式。成功的幼兒舞蹈表演者能夠借助肢體來彰顯出舞蹈形象，借助面部表情感染觀眾，表情往往能夠表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵與感情。

其次，舞蹈形象以舞蹈表情為主要靈魂?！跋嘤尚纳笔嵌炷茉?shù)墓糯烧Z，其充分闡述了情緒表達(dá)過程中面部表情的作用。另外，就心理學(xué)層面而言，“相由心生”中人物心情和外在相貌是非常對(duì)應(yīng)的，體現(xiàn)出人物的心中情緒。當(dāng)觀眾欣賞幼兒舞蹈表演時(shí)，他們的目光并非只停留在表演者的身上，舞蹈動(dòng)作往往是前奏，觀眾更能夠通過觀察表演者面部表情獲得更豐富的內(nèi)容，表情讓舞蹈更加有感染力、更能直觀地體現(xiàn)思想。

最后，表情能夠更好地渲染舞蹈氛圍。在舞蹈表演時(shí)，舞者多元化的表情能夠促進(jìn)觀眾快速進(jìn)入欣賞狀態(tài)。對(duì)大部分普通觀眾來說，也許無法深入領(lǐng)悟舞蹈技術(shù)性。但幼兒表情通常能夠?qū)崿F(xiàn)傳神的效果，讓一般觀眾能夠清晰、準(zhǔn)確的看到目前兒童的思想，能夠認(rèn)識(shí)觀看舞蹈表演本身就是在欣賞、享受藝術(shù)。

三、表情藝術(shù)在幼兒舞蹈表演中的應(yīng)用

（一）重視練習(xí)表情基本功

面目表情是舞蹈表情的一部分，與人體動(dòng)作彼此協(xié)調(diào)一致。借助某種節(jié)奏體現(xiàn)自身的情感。節(jié)奏的幅度、力度、快慢都能夠充分體現(xiàn)出幼兒情感與思維變化。所以，要特別重視練習(xí)表情基本功。首先。對(duì)幼兒開展肢體控制練習(xí)，經(jīng)常督促其練習(xí)各種舞蹈元素，既能增強(qiáng)幼兒的肢體控制能力，提高其肢體表現(xiàn)能力，也能夠讓幼兒在未來的舞蹈表演中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，平時(shí)練習(xí)的時(shí)間不應(yīng)該過長(zhǎng)，防止幼兒出現(xiàn)疲勞感，進(jìn)而出現(xiàn)厭倦情緒;其次，重視舞蹈過程中呼吸的練習(xí)，此是舞蹈藝術(shù)進(jìn)行表情塑造的重要內(nèi)容之一，在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒對(duì)自己的面部表情和呼吸節(jié)奏進(jìn)行協(xié)調(diào)，不但能夠提高面部沉穩(wěn)性，也能增強(qiáng)舞蹈表演的效果。例如幼兒在表演古典舞時(shí)，要面帶淺笑，不應(yīng)該有夸張的面部表情，但幼兒無法嚴(yán)格控制自己的表情和情緒，經(jīng)常高興得哈哈大笑，因此采取呼吸訓(xùn)練方式能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的表情進(jìn)行有效控制，既讓動(dòng)作表現(xiàn)得更加連貫，也能有效提升舞蹈表情的美感。

（二）加強(qiáng)表演者表情訓(xùn)練

表情并非想如何表達(dá)就如何表達(dá)，未必都能用動(dòng)作全面表現(xiàn)出角色的情感和內(nèi)心所想，因此要重視對(duì)舞蹈表演者進(jìn)行表情訓(xùn)練，此訓(xùn)練既要針對(duì)專業(yè)舞者，也要將其列為幼兒舞蹈的一項(xiàng)基本功。所以，一方面要提升肢體動(dòng)作訓(xùn)練和表情訓(xùn)練的妥善結(jié)合，讓雙方不斷協(xié)調(diào)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)彼此統(tǒng)一;另一方面，舞蹈表演者要積極轉(zhuǎn)化表情，盡管不會(huì)改變角色，但角色情緒會(huì)因劇情的發(fā)展變化而出現(xiàn)相應(yīng)變化，演員要有效體現(xiàn)此變化，選擇面部表情是最有效的方式。例如排練舞蹈《龜兔賽跑》時(shí)，扮演兔子的演員開始的情緒是志在必得、洋洋得意，而后由于偷懶和大意被勤奮不懈的烏龜趕超，此時(shí)舞蹈者采取緩慢的肢體語言和沮喪失落的表情，甚至小演員還會(huì)通過紅了眼圈，彰顯出小兔子的懊悔心情。

（三）加強(qiáng)表情和動(dòng)作的協(xié)調(diào)練習(xí)

任何舞蹈表演者，都要重視動(dòng)作和表情的協(xié)調(diào)，如果表演悲傷的舞蹈，而演員卻無法帶入悲傷的情感，面無表情甚至面帶笑容，都會(huì)導(dǎo)致舞蹈的失敗，演員并非只是單純的跳一支舞蹈，而是進(jìn)行藝術(shù)塑造，體現(xiàn)作者創(chuàng)作舞蹈時(shí)的心情與情感。僅就哭這個(gè)表情而言，也許是傷心哭泣、也許是悲痛大哭，也許是喜極而泣，所以幼兒在進(jìn)行表演時(shí)不應(yīng)該選擇機(jī)械式假哭，這樣難以感染觀眾、打動(dòng)觀眾。舞蹈演員只有轉(zhuǎn)化角色情感，才能有效轉(zhuǎn)化表情，例如一個(gè)幼兒要表演主題是為媽媽生日送上禮物的舞蹈，開始扮演媽媽的舞蹈演員只是通過柔和的神態(tài)注視著孩子，沒有設(shè)計(jì)很多肢體語言，但當(dāng)扮演女兒的幼兒拿出送給媽媽的圍巾時(shí)，母親開始有節(jié)奏的做肢體動(dòng)作，抱起女兒轉(zhuǎn)圈，兩人開心歡笑，最后母親被深深感動(dòng)，嘴角上揚(yáng)卻落下淚來，從笑到哭體現(xiàn)出喜極而泣的情緒和表情變化，媽媽的內(nèi)在情緒始終是喜的，要求扮演媽媽的舞蹈演員有效的轉(zhuǎn)化表情，經(jīng)常對(duì)此類動(dòng)作與表情進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí)，進(jìn)而更深刻、全面地表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。

（四）提升幼兒對(duì)對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)與理解

對(duì)于任何舞蹈表演而言，塑造表情藝術(shù)都是特別重要的，但此類表情藝術(shù)塑造的重點(diǎn)與難點(diǎn)是怎樣增強(qiáng)塑造的成功率，在表情藝術(shù)塑造時(shí)要積極配合舞蹈意境以及服裝、音樂、燈光，深入體會(huì)所有外在因素，使其在傳承中獲得進(jìn)一步的發(fā)展。接下來，舞蹈表演者不斷提升對(duì)舞蹈風(fēng)格、音樂節(jié)拍、舞蹈節(jié)奏的要求，很多表演者會(huì)結(jié)合自己的技術(shù)能力與情感體會(huì)對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)意改編，此過程中將自己情緒融入舞蹈角色中，增強(qiáng)情緒感染力。很多舞蹈都使用帶有歌詞的背景音樂，所以演員一定要了解歌詞的內(nèi)涵，幼兒缺少較高的感悟能力，而幼兒舞蹈教師在此時(shí)就發(fā)揮出關(guān)鍵作用，他們可以詳細(xì)的向幼兒解釋歌詞的意思，并結(jié)合每一句歌詞的含義指導(dǎo)舞蹈行動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作質(zhì)量的優(yōu)劣很大一部分是由細(xì)節(jié)所決定的，充分的解釋歌詞也對(duì)幼兒能否準(zhǔn)確的作出動(dòng)作有決定性的作用。

例如在排練幼兒舞蹈《司馬光砸缸》時(shí)，飾演司馬光的小朋友舉起砸缸的石頭道具時(shí)，為了體現(xiàn)司馬光的年紀(jì)小和內(nèi)心的堅(jiān)定，要表現(xiàn)出顫顫巍巍的緩慢步伐和特別吃力的面部表情，并要掌握好丟石頭時(shí)的受力點(diǎn)。同時(shí)，扮演落水孩子的小朋友既要與司馬光的表演相配合，還要按照歌詞彰顯出自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，開始和伙伴一起玩耍時(shí)的神情是輕松、開心的，當(dāng)他掉入缸中就要使用驚恐的神態(tài)和夸張肢體動(dòng)作，看到司馬光拿起石頭的時(shí)要表現(xiàn)出期待的表情，當(dāng)缸破他得救時(shí)要表現(xiàn)出劫后余生的欣喜表情，通過充分地詮釋歌詞，做出的表情和舞蹈動(dòng)作才會(huì)相符，才會(huì)將最佳的舞蹈效果展現(xiàn)給觀眾。

四、結(jié)束語

作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，舞蹈表演能夠滿足觀眾的精神需求，通過恰到好處的表情藝術(shù)對(duì)舞蹈形象進(jìn)行塑造，能夠充分彰顯出所表達(dá)人物的性格與內(nèi)涵，體現(xiàn)出人物豐富多彩的情感世界，這既要求舞蹈表演者具備較強(qiáng)的表演水平，也要求掌握扎實(shí)的表情技術(shù)，通過長(zhǎng)時(shí)間的表情訓(xùn)練，逐步形成了獨(dú)具一格的藝術(shù)表達(dá)形式，為觀眾奉獻(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)容各異的視覺盛宴。幼兒舞蹈也是這樣，只有重視練習(xí)幼兒的表情基本功，加強(qiáng)幼兒表情訓(xùn)練、加強(qiáng)表情和動(dòng)作的協(xié)調(diào)練習(xí)、提升幼兒對(duì)對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)與理解，才能提高舞蹈的整體效果，增強(qiáng)幼兒舞蹈的藝術(shù)性與感染力。

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作者簡(jiǎn)介：徐雷（1988—），男，漢族，江蘇省射陽人，學(xué)士，助理講師，研究方向：舞蹈;王珊珊（1996—），女，漢族，江蘇省阜寧人，研究方向：幼兒舞蹈。