【摘要】鋼琴是人們?nèi)粘Ｉ钪休^常接觸到的樂(lè)器，也是高校音樂(lè)教育中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，具有音域廣闊、學(xué)習(xí)難度大、技術(shù)含量高等諸多特點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師需要結(jié)合多方面元素、教學(xué)素材，來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)中國(guó)鋼琴作品在高效鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后教育工作的順利完善提供寶貴參考。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)鋼琴作品;高校鋼琴教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴是起源于西方的一種鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè)器，其發(fā)展時(shí)間十分久遠(yuǎn)，在國(guó)外也有著較多著名的曲目，如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、李斯特的《鐘》、莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》等都是較為經(jīng)典的作品。由于鋼琴進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間相對(duì)較短，在作曲創(chuàng)作方面不夠完善，盡管如此，在新時(shí)期下仍然誕生了較多中國(guó)鋼琴作品，具有一定的學(xué)習(xí)意義。因此，從實(shí)際角度出發(fā)來(lái)對(duì)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析是十分必要的。

一、中國(guó)鋼琴作品應(yīng)用的重要性

鋼琴也被稱(chēng)之為樂(lè)器之王，在技術(shù)方面要求較為嚴(yán)格，具有音域廣闊、學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)。在以往教學(xué)的過(guò)程中，教師更多的是注重講授一些國(guó)外經(jīng)典的曲目，且學(xué)習(xí)的也是西方技法，對(duì)于中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)、鉆研相對(duì)較少，在一定程度上影響到了學(xué)生鋼琴技巧的提升。通過(guò)將中國(guó)鋼琴作用應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，一方面可以促進(jìn)學(xué)生鋼琴技術(shù)動(dòng)作的更新，我國(guó)在建國(guó)以后，誕生了很多較為著名的鋼琴曲目，其中有很大一部分是融入了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素，并在技術(shù)方面有所創(chuàng)新，比如在《梅花三弄》中，就有一段是模仿古琴的音色，為了保證音色效果能夠達(dá)到最佳狀態(tài)，創(chuàng)作者在技術(shù)應(yīng)用方面也做出了調(diào)整，使得《梅花三弄》給人一種空曠、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，對(duì)于豐富學(xué)生的鋼琴演奏技巧、提高學(xué)生的演奏能力有著重要作用;另一方面，有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳?lè)文化進(jìn)行傳承，我國(guó)是一個(gè)文化多元的國(guó)家，在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中形成了諸多具有特色的音樂(lè)文化，而中國(guó)鋼琴作品創(chuàng)作過(guò)程中也會(huì)融入一些民族元素，通過(guò)在高校鋼琴教學(xué)中加入中國(guó)鋼琴作品，可以讓學(xué)生更加認(rèn)可我國(guó)自有獨(dú)特的鋼琴音樂(lè)，為培養(yǎng)學(xué)生的民族精神奠定基礎(chǔ)[1]。

二、中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中存在的應(yīng)用問(wèn)題

雖然鋼琴產(chǎn)生于西方，但是在傳入中國(guó)以后，我國(guó)也開(kāi)始結(jié)合自身民族特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行鋼琴作品創(chuàng)作，然而大部分學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)作品缺乏正向的認(rèn)知，并且始終將西方鋼琴音樂(lè)作品、技巧視作是正統(tǒng)的鋼琴音樂(lè)。這種認(rèn)知本身就具有較為明顯的局限性，沒(méi)有考慮到文化融合，以及文化自身的兼容性特點(diǎn)，對(duì)于中國(guó)鋼琴音樂(lè)的認(rèn)知也具有較強(qiáng)的片面性。這也是現(xiàn)如今中國(guó)鋼琴作品應(yīng)用中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，即認(rèn)知不充分以及學(xué)生自身缺乏足夠興趣。除此之外，在技巧掌握與練習(xí)方面，教師也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。由于我國(guó)鋼琴音樂(lè)在創(chuàng)作的過(guò)程中，更多的是會(huì)融入一些中國(guó)特色的民族元素，而在技法上也需要做出調(diào)整，這樣才能更好的符合樂(lè)曲需求。目前，高校教師往往沒(méi)有重視到這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生鋼琴技巧的掌握仍然是以西方技法為主，且在課上沒(méi)有進(jìn)行單獨(dú)的講授，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，阻礙學(xué)生個(gè)人演奏技法的全面提升，對(duì)于學(xué)生民族意識(shí)、民族文化包容力、多元文化視角等等方面的培養(yǎng)也造成了一定的負(fù)面影響。由于鋼琴本身就具有較大的學(xué)習(xí)難度，且在技巧方面要求相對(duì)嚴(yán)格，同時(shí)也需要學(xué)生具有較好的情感感悟，才能夠塑造一首融入技術(shù)與情感的鋼琴音樂(lè)作品，這也就需要學(xué)生必須要具有更多的實(shí)踐、體驗(yàn)機(jī)會(huì)，才能夠豐富自己的情感與技術(shù)動(dòng)作。然而事實(shí)上，學(xué)生缺少過(guò)多接觸中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)、練習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生無(wú)法具體理解其中的音樂(lè)內(nèi)涵[2]。

三、在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)鋼琴作品的對(duì)策分析

基于上述分析，雖然現(xiàn)如今中國(guó)鋼琴作品對(duì)于高校學(xué)生鋼琴演奏能力、情感提升都具有重要的促進(jìn)作用，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中仍然會(huì)存在一些問(wèn)題，需要在今后做出調(diào)整、優(yōu)化與完善。

（一）提高對(duì)中國(guó)鋼琴作品認(rèn)知

在以往學(xué)生對(duì)于中國(guó)鋼琴作品的認(rèn)知具有較強(qiáng)的片面性，由于沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)的了解中國(guó)作品，因此對(duì)于整體音樂(lè)的特點(diǎn)、旋律、調(diào)式等掌握都不夠充分。為此，在今后高校教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在課上教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該更加注重中西方鋼琴音樂(lè)之間的對(duì)比，從結(jié)構(gòu)、旋律、創(chuàng)作背景、曲式等等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生更好的演奏中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品，避免在演奏的過(guò)程中出現(xiàn)生硬的情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗨俣扰c力度的較好把控。除此之外，教師還可以將中國(guó)鋼琴作品的改編原曲為學(xué)生播放，使得學(xué)生能夠通過(guò)原有的節(jié)奏、旋律，來(lái)感悟作品，為其更好的彈奏中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品奠定基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生的鋼琴興趣培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，大部分接觸到的鋼琴音樂(lè)都來(lái)自于西方，對(duì)于中國(guó)鋼琴作品則是缺乏足夠的興趣，這種學(xué)習(xí)心態(tài)的存在，會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生鋼琴演奏能力的提升[3]。這也就要求教師在今后必須要增加課上中國(guó)鋼琴作品講解所占的比例，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授《黃河鋼琴協(xié)奏曲》的過(guò)程中，就可以對(duì)其創(chuàng)作背景、取材等進(jìn)行講解與分析，然后為學(xué)生播放原作品，再為學(xué)生播放改編曲目，讓學(xué)生對(duì)比兩首音樂(lè)作品。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于部分技巧教師還可以為學(xué)生進(jìn)行親身示范，或者是教授學(xué)生一些練習(xí)技巧、趣味練習(xí)方式等等，使得課上能夠擺脫單純鋼琴技巧講授的局面，提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)音樂(lè)作品的興趣。

（三）加強(qiáng)對(duì)中國(guó)鋼琴作品演奏技巧的培養(yǎng)

我國(guó)是一個(gè)歷史較為悠久的國(guó)家，在發(fā)展期間也誕生了諸多樂(lè)器，這些樂(lè)器所演奏出的音樂(lè)往往具有較強(qiáng)的民族性，同時(shí)也有著自己鮮明的地域特征。在新中國(guó)成立以后，我國(guó)鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作迎來(lái)了發(fā)展的高峰期，而為了創(chuàng)作出更加具有中國(guó)特色的音樂(lè)作品，有不少作曲家都融入了民族元素，在技法上也做出了一定的改變，使得整體演奏效果更佳。因此，在今后高校教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的中國(guó)鋼琴作品中的技術(shù)動(dòng)作，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，而不是用西方技法來(lái)演奏，保證音樂(lè)演奏作品能夠更加符合中國(guó)風(fēng)格，提高整體音樂(lè)的表現(xiàn)力。

（四）融入中國(guó)樂(lè)曲伴奏練習(xí)

目前中國(guó)鋼琴作品中并沒(méi)有大型的奏鳴曲或者是一些獨(dú)奏性的曲目，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，這些類(lèi)型的鋼琴作品也開(kāi)始受到一定重視，由于這些類(lèi)型作品本身具有較大的難度，且對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力要求較高，通過(guò)練習(xí)這些曲目有助于提高學(xué)生的個(gè)人能力。因此，在今后高校教師可以通過(guò)在課上融入中國(guó)樂(lè)曲伴奏練習(xí)，讓學(xué)生可以根據(jù)中國(guó)樂(lè)曲的特點(diǎn)，用鋼琴來(lái)為其伴奏，提高學(xué)生的即興伴奏能力，同時(shí)也有助于深化學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品的感悟，進(jìn)而在接下來(lái)中國(guó)鋼琴作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好的把握內(nèi)涵，提高對(duì)中國(guó)鋼琴作品與音樂(lè)的理解力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，具有中國(guó)特色的鋼琴作品也不斷豐富，如《黃河鋼琴協(xié)奏曲》、《牧童短笛》等，都是較為具有代表性的，對(duì)于學(xué)生豐富鋼琴閱歷、增強(qiáng)情感表達(dá)等有著促進(jìn)作用。因此，在今后可以通過(guò)提高對(duì)中國(guó)鋼琴作品認(rèn)知、重視學(xué)生的鋼琴興趣培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)中國(guó)鋼琴作品演奏技巧的培養(yǎng)、融入中國(guó)樂(lè)曲伴奏練習(xí)等方式，將中國(guó)鋼琴作用有機(jī)的運(yùn)用至高校鋼琴教學(xué)中，為學(xué)生鋼琴演奏水平、風(fēng)格形成等奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]遲冰.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)教育，2014（5）：101-102.

[2]夏顏.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（3）：153-154.

[3]林葳蕤.高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)鋼琴作品的應(yīng)用[J]. 黃河之聲，2018，521（20）：94-95.

作者簡(jiǎn)介：高溪苑（1992—），女，漢族，山西呂梁，碩士研究生，講師，中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院，研究方向：鍵盤(pán)表演與研究。