孔文瑾

【摘要】古箏是我國(guó)的傳統(tǒng)樂器，自古至今已有上千年的歷史，在時(shí)代演變的影響下，古箏演奏技法不斷豐富發(fā)展。為了確保古箏文化更好地發(fā)展，教師必須提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)全面掌握演奏要點(diǎn)，為傳承古箏文化奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)前古箏教學(xué)中存在的問題，闡述了改善古箏教學(xué)效果的措施，對(duì)古箏演奏需要注意的要點(diǎn)進(jìn)行了分析，以期為繼承與傳承古箏文化提供強(qiáng)有力支持。

【關(guān)鍵詞】古箏演奏;情景教學(xué);情感表達(dá)

【中圖分類號(hào)】J632.32 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、當(dāng)前古箏教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主動(dòng)性較差

傳統(tǒng)古箏課堂教學(xué)模式過于枯燥呆板，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)，極少有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際演奏過程中，在練習(xí)時(shí)與教師的交流也比較少，只能將問題留到下節(jié)課詢問，降低了練習(xí)效果。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力的提升產(chǎn)生了阻礙，若是長(zhǎng)時(shí)間在此類教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣與熱情，不利于古箏教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

（二）師資力量相對(duì)缺乏

盡管古箏是我國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)形式，當(dāng)代學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)逐漸增多，但相較于鋼琴、小提琴等西方樂器，學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)仍然較少，加之古箏演奏需要時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的積累，這就使得有能力教導(dǎo)他人的古箏教師力量較弱。缺乏師資力量成為制約古箏教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，想要有效解決當(dāng)前古箏教學(xué)存在的問題，有關(guān)部門與各級(jí)學(xué)校應(yīng)致力于培養(yǎng)古箏教師，通過提高教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，為傳承與弘揚(yáng)古箏文化提供強(qiáng)有力支持。

（三）教學(xué)方法不正確

縱觀當(dāng)前古箏教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，教師采取的教學(xué)方法不科學(xué)，教師仍是課堂主體，學(xué)生對(duì)教師的依賴性過強(qiáng)，與現(xiàn)代音樂教育理念提出的新要求不相符，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的古箏演奏技巧學(xué)習(xí)造成影響?；诖?，古箏教師要明確革新教學(xué)方法的必要性，我國(guó)正處于信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)快速普及發(fā)展，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)方式與模式的限制，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，教師要充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，基于學(xué)生實(shí)際需求重新選擇教學(xué)方法，同時(shí)，加強(qiáng)師生交流，以此改善學(xué)生演奏水平較低的問題。

二、提高古箏教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）根據(jù)學(xué)生需求革新教學(xué)方法

現(xiàn)代社會(huì)，古箏教師在開展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。對(duì)此，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，重新設(shè)置專業(yè)課程，尤其是高校要對(duì)專業(yè)學(xué)生與非專業(yè)學(xué)生提供不同的課程體系，有利于幫助學(xué)生夯實(shí)演奏功底;其次，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)于立志成為演奏家的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)教授演奏技巧，要求其將理論與實(shí)際充分結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)情感教學(xué)，以此提升其整體演奏水平的目的。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

信息化時(shí)代，人們更喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息和展示自我，為了進(jìn)一步增加古箏學(xué)習(xí)人數(shù)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建線上教學(xué)與交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、提供教學(xué)資源等目的?，F(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的原因主要有兩點(diǎn)，一是個(gè)人愛好與自我滿足，二是傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任感，但無論是出于哪一種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過程中必然擁有展示自己學(xué)習(xí)成果、同他人交流互動(dòng)的需求，若能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，便可為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)，對(duì)促使其始終保持學(xué)習(xí)興趣具有積極影響。

（三）深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著時(shí)代進(jìn)步與文化發(fā)展，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與文化思想得到當(dāng)代廣大學(xué)生的推崇，在文化全球化趨勢(shì)影響下，青少年傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)古箏對(duì)提高文化修養(yǎng)與藝術(shù)品位同樣具有重要意義。因此，在各種信息技術(shù)深化普及程度不斷加深的當(dāng)下，教師應(yīng)深入挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的靈活性與多樣性，切實(shí)提高古箏課堂教學(xué)成效。例如，歷代古箏演奏大師的作品、傳播度較廣的箏曲、古今古箏彈奏技巧的不同等資料，挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源不僅可以補(bǔ)充教材的不足，還有利于充分滿足學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)需求，對(duì)加大我國(guó)古箏文化在世界上的傳播力度具有積極意義。

（四）發(fā)揮情景教學(xué)模式的作用

1.倡導(dǎo)生活化理念

教師若想充分發(fā)揮情景教學(xué)模式的作用，可以將該模式與生活化教學(xué)理念相結(jié)合，此舉對(duì)提升古箏教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。主要原因是經(jīng)典的箏曲多數(shù)來源于生活實(shí)際，學(xué)生若能夠積累相對(duì)較多的生活體驗(yàn)，便可充分認(rèn)識(shí)到古箏演奏的魅力，有利于提高演奏水平。對(duì)此，教師應(yīng)將古箏教學(xué)與生活實(shí)際科學(xué)整合，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同地區(qū)的生活習(xí)慣，幫助其感悟箏曲的演奏意義，一定程度上還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.創(chuàng)設(shè)多元化情景

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，教師應(yīng)注重情景的豐富性與多元化，將古箏演奏與學(xué)生需求相結(jié)合，充分發(fā)揮角色扮演等教學(xué)方式的作用，幫助學(xué)生深入了解箏曲中蘊(yùn)含的情感。教師在利用情景教學(xué)模式進(jìn)行古箏演奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)格外重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，不僅要傳授演奏技巧，還要普及古箏文化底蘊(yùn)、歷史發(fā)展背景等相關(guān)知識(shí)，此舉既能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、文化品味、審美能力，又能促使學(xué)生的古箏演奏技巧得到強(qiáng)化。

三、古箏演奏需要注意的要點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.坐姿

坐姿是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的關(guān)鍵，學(xué)生在進(jìn)行坐式演奏時(shí)，需要根據(jù)自己的身高調(diào)整座位高低，只有保證坐姿正確，才能減少失誤次數(shù)，避免影響身體健康。在進(jìn)行坐姿訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生首先要在座位上端坐，手輕輕擱在箏弦上，小臂與箏板面保持平行，這是古箏彈奏比較適宜的高度;其次，古箏與座位的距離不能太近，必須給身體留出回旋的余地，最好將座位放置在中間略微偏右的地方，只坐一半或三分之一，保證雙腳踏在地面上，有利于避免頭重腳輕現(xiàn)象;再者，在演奏前，學(xué)生必須擺正頭部，不能過于歪斜、不可過于下俯，雙肩同時(shí)要保持平齊狀態(tài)，如果彈奏姿勢(shì)不正確，必然會(huì)導(dǎo)致身體疼痛，降低練習(xí)效果;最后，在坐式演奏時(shí)，學(xué)生的腰部必須自然挺直，雙腳適當(dāng)平放，身體重心隨著左手的彎曲運(yùn)動(dòng)移動(dòng)，由于坐姿在古箏教學(xué)中十分重要，因而教師應(yīng)明確告知學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便及時(shí)調(diào)整自己的坐姿，以便在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成個(gè)性化明顯的演奏風(fēng)格。

2.手型

手型是否正確直接影響古箏演奏效果，若是彈奏時(shí)手型錯(cuò)誤，不僅會(huì)影響聲音呈現(xiàn)效果，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)古箏演奏的效率與質(zhì)量，因此，教師在開展古箏教學(xué)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)手型這一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注初學(xué)者，避免其出現(xiàn)鷹抓手、蘭花指等錯(cuò)誤手型。這兩種錯(cuò)誤手型比較常見，前者表現(xiàn)為手腕抬得過高，若是長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)，學(xué)生的整只手會(huì)因?yàn)榫o張而變得僵硬;后者表現(xiàn)為手腕過于放松，盡管蘭花指看起來漂亮，但限制了力度與速度，影響箏曲演奏效果。因此，為了保證演奏效果，教師要對(duì)學(xué)生的手型進(jìn)行及時(shí)糾正，正確的彈奏手型要求手腕處于自然狀態(tài)，拇指應(yīng)微微張開，食指呈自然彎曲，具體可參考人在站立時(shí)手的狀態(tài)。

（二）注重情感表達(dá)

1.分析箏曲特點(diǎn)

古箏是我國(guó)傳承了近兩千年的音樂藝術(shù)，隨著時(shí)間流逝與地域變化，不同地區(qū)根據(jù)自身特色文化逐漸形成了個(gè)性化演奏風(fēng)格，比如潮州箏派、河南箏派、陜西箏派、山東箏派等幾大門派類別在現(xiàn)代古箏演奏中得到人們的普遍認(rèn)可，盡管地域門派不同，但唯一不變的是對(duì)情感表達(dá)的要求。學(xué)生若想切實(shí)提高自身演奏水平，不僅要磨煉演奏技巧，還要理解箏曲中蘊(yùn)含的思想情感，只有真正將曲中情感表達(dá)出來，才能打動(dòng)人心，達(dá)到良好的演奏效果。對(duì)此，學(xué)生在演奏之前可以對(duì)不同門派的箏曲特點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)表現(xiàn)形式調(diào)整演奏技巧，從而為更好地表達(dá)情感奠定基礎(chǔ)。

2.分析創(chuàng)作背景

情感是演奏者與聆聽者利用音樂進(jìn)行溝通的關(guān)鍵，為了能夠?qū)⒐~曲中的思想情感全面?zhèn)鬟f給聆聽者，演奏者必須保證自身真正理解箏曲內(nèi)飽含的情感。通常情況下，思想情感與創(chuàng)作背景緊密相連，因此，學(xué)生可以通過分析箏曲的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡等，了解該箏曲的創(chuàng)作意圖與作者的思想變化，如果沒有對(duì)思想情感進(jìn)行深入解析，即便全部音節(jié)彈奏正確，也無法引起聆聽者的共鳴。故而，教師要重視創(chuàng)作背景分析在情感表達(dá)方面所呈現(xiàn)出來的必要性，要求學(xué)生在彈奏箏曲之前必須對(duì)該曲目的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，找出其中潛藏的情感因素，并根據(jù)自身理解與感悟?qū)⑵鋸椬喑鰜?，以此?shí)現(xiàn)打動(dòng)聆聽者內(nèi)心的目的。例如，在彈奏《曉霧》時(shí)，學(xué)生應(yīng)明確該曲的創(chuàng)作時(shí)間（2006年）與創(chuàng)作背景，找到傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代音樂兩種風(fēng)格的融合點(diǎn)，確保彈奏出來的箏曲既帶有現(xiàn)代氣息，又兼具古典風(fēng)范，切實(shí)為聆聽者鋪開一卷生動(dòng)自然、詩(shī)意朦朧、婉約質(zhì)樸的晨霧畫卷。

（三）重視呼吸節(jié)奏

呼吸節(jié)奏對(duì)古箏演奏效果具有極重要的影響，演奏者可以通過調(diào)整呼吸的方式提高氣息的把控力，比如利用深呼吸緩解緊張，令內(nèi)心逐漸變得平靜，一般只有在平靜的心態(tài)下才能取得良好演奏效果，這是演奏者無障礙地將箏曲思想情感、藝術(shù)特征等內(nèi)容全面表現(xiàn)出來的重要保障。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏演奏時(shí)，應(yīng)格外重視呼吸節(jié)奏的掌控方法，同時(shí)加大演奏動(dòng)作、情感表達(dá)、面目表情、演奏風(fēng)格的訓(xùn)練力度，要求學(xué)生在演奏時(shí)根據(jù)箏曲情感變化調(diào)整氣息與表情，一方面可以令聆聽者產(chǎn)生身臨其境的感覺，另一方面能夠提升演奏效果，一定程度上還能幫助學(xué)生超水平發(fā)揮。

四、結(jié)束語

綜上所述，古箏這種藝術(shù)價(jià)值高且傳承歷史悠久的音樂形式，對(duì)演奏者的演奏功底要求十分之高。因此，為了演奏好古箏，演奏者必須明確并掌握演奏要點(diǎn)，做好日?；A(chǔ)訓(xùn)練，通過分析箏曲特點(diǎn)與創(chuàng)作背景鍛煉情感表達(dá)能力，同時(shí)，對(duì)控制呼吸節(jié)奏加大重視力度;古箏教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展要求對(duì)教學(xué)模式與方式進(jìn)行革新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提高教學(xué)質(zhì)量。

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