【摘要】音樂課程是作為培養(yǎng)學(xué)生審美一種重要的方式，關(guān)系到學(xué)生的全面性發(fā)展。音樂課程的教學(xué)方式應(yīng)該要和其他學(xué)科的教育方式不同，教師需要從感性出發(fā)，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感動(dòng)人。在受到新課改的影響之下，教師應(yīng)該需要改變傳統(tǒng)的教育理念，在音樂課堂上應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂上師生的交互模式的開展，使得高中音樂課堂上的教學(xué)氛圍比較活潑，還可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;還可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。下面就多年對(duì)高中音樂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地論述下在高中音樂的課堂教學(xué)中應(yīng)該如何構(gòu)建交互模式。

【關(guān)鍵詞】交互模式;高中音樂;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是以種高雅的藝術(shù)形式，它不僅是影響到人們的審美觀，還影響到人們看待事物的方式。所以，在高中學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生們學(xué)好音樂，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有必要的。在新課改的教育理念下，音樂教學(xué)的目的不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生一些音樂知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)鑒賞能力，以達(dá)到讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展的目的。所以，教師的教學(xué)的過(guò)程中，要多增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育方式，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要盡可能地按照學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

一、加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交互

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)就只是教師上課，學(xué)生在下面聽，采取的教學(xué)方式大多數(shù)都是灌輸式的教學(xué)，這讓很多的學(xué)生對(duì)音樂課都逐漸失去了興趣，甚至有的學(xué)生是產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，這大大的降低了音樂的教學(xué)效果，在音樂的教學(xué)方式中，很多人開始提出了交互模式，學(xué)生之間的相互交流作為交互模式的一部分，更加應(yīng)該合理的運(yùn)用到音樂教學(xué)中。課的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考的問題，然后再讓學(xué)生之間去討論、交流。學(xué)生之間的心理發(fā)展水平是相差不大的，讓學(xué)生之間相互交流，可以讓學(xué)生獲得更多的思維方式和思維方法，這對(duì)拓展他們的思維空間，培養(yǎng)他們的思維方式是特別有意義的。在這樣教學(xué)方式之下，每一個(gè)學(xué)生都是處于平等的地位，不但可以提高學(xué)生的交際能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，在這樣的教學(xué)方式下，要想使音樂教學(xué)中學(xué)生之間的交互獲得好的效果，就必須要注意以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)問題有啟發(fā)性和討論性，應(yīng)該要可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)的內(nèi)容不應(yīng)該太難，也不應(yīng)該太簡(jiǎn)單。教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣可以最大程度化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這可以更好的開啟學(xué)生想象聯(lián)想的翅膀，有助于活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)生生互動(dòng)的形成;第二點(diǎn)，教師要認(rèn)識(shí)清楚自己的教學(xué)地位，教師只是教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，要發(fā)揮教學(xué)的明主作用。學(xué)生的討論的過(guò)程中，教師要積極的參與學(xué)生之間的討論，要免費(fèi)為學(xué)生提供空間幫助和支持，成為學(xué)生之間的顧問，參與交流意見。當(dāng)有的學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的時(shí)候如果遇到了問題，教師不應(yīng)該立馬的對(duì)學(xué)生提出做出評(píng)價(jià)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生清晰而完整地表達(dá)音樂的感受，體驗(yàn)，表達(dá)自己的思想，教師引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽、相互尊重、相互鼓勵(lì)、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。

例如教師在講述《第六（悲愴）》交響曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生去聆聽，然后再對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自由的思考和自由討論，最后得出答案。如教師可以對(duì)學(xué)生提問“學(xué)生通過(guò)欣賞看中首歌曲后，你覺得這首歌表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會(huì)內(nèi)容？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去思考這些問題，讓學(xué)生之間多討論，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)覺得音樂課堂上是比較枯燥乏味的，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

二、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交互

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師在教學(xué)課堂上是占據(jù)了主動(dòng)性的地位，這樣的教育理念之下，許多學(xué)生都是被動(dòng)性的接受知識(shí)，并且教師之間的關(guān)系也不是特別的好。很多的學(xué)生角色都害怕教師，因此讓很多的學(xué)生產(chǎn)生了不愿意上音樂課的想法。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校倡導(dǎo)要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要注意師生在課堂上的平等和民主，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的引導(dǎo)和作用，樹立人才的新理念，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。教師要想切實(shí)的做好學(xué)生和教師之間的交互，需要做好以下幾個(gè)方面。第一，教師子在上課之前應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)和教師內(nèi)容。在音樂課堂的教學(xué)之中，教師要多讓學(xué)生參加音樂實(shí)踐，讓學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去感知音樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂;第二，教師在音樂課堂的教學(xué)中，要鼓學(xué)生提出問題。在課堂上，難免會(huì)有學(xué)生對(duì)上課的一些知識(shí)點(diǎn)不懂，但是很多學(xué)生沒有勇氣去問老師，所以，教師在課堂上要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的問題。并且教師是要有平民感，放下架子，把學(xué)生與自己真正的平等起來(lái)，要盡可能的讓學(xué)生信任自己。

例如教師在講述《草原放牧》相關(guān)的音樂知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能有些學(xué)生對(duì)教師所講述的一些音樂專業(yè)知識(shí)點(diǎn)并不懂，甚至還覺得是聽天書。這個(gè)時(shí)候，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出提問，說(shuō)出自己不懂的地方，此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，并且對(duì)勇敢回答問題的學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)。

三、增強(qiáng)學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的交互

在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也同樣得到了飛速的發(fā)展。在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多教師都使用了計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助性的教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他的教學(xué)方式是沒有辦法比的，可以將抽象的音樂與畫面，經(jīng)過(guò)一系列處理而更為直觀，使音樂更加形象化，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要更加重視計(jì)算機(jī)的控制和操作，讓計(jì)算機(jī)可以真正的為人民服務(wù)，更好的達(dá)到教學(xué)目的。教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要不斷的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用這方面的知識(shí)，給學(xué)生提供電腦，多讓學(xué)生自己去收集音樂方面的知識(shí)，讓學(xué)生多聽音樂，多去感受音樂。

例如教師在講述多彩的民歌這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師在上課之前，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，先讓學(xué)生通過(guò)看視頻、看圖片的形式讓學(xué)生真正的體會(huì)民歌的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這堂課感興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和積極探索的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越快越多的人開始關(guān)注學(xué)生的審美觀。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，師生關(guān)系并不良好，學(xué)生只是被動(dòng)性的接受知識(shí)，音樂教學(xué)效果大大下降。現(xiàn)在的教育理念，為了促使學(xué)生在德智體美都可以得到全面性的發(fā)展，教師需要使用交互模式的教學(xué)方式。首先，教師需要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交互模式，讓學(xué)生信任自己的教師，構(gòu)建良好的師生關(guān)系;其次，還需要使得學(xué)生和學(xué)習(xí)之間多相互的學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生之間去交互自己的思維方式，這樣將不僅是有利于學(xué)生之間感情的建立，還利于學(xué)生的學(xué)習(xí);最后，教師要合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互。

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作者簡(jiǎn)介：王安平（1980—），男，江蘇東臺(tái)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中音樂。