徐春

“要邀請(qǐng)校長(zhǎng)！”“要呢！”“請(qǐng)吧！”……窗外，陽(yáng)光明媚，芳草茵茵;窗內(nèi)，全班同學(xué)正在嘰嘰喳喳，爭(zhēng)先恐后地舉手表態(tài)。

蘇教版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)（上冊(cè)）練習(xí)2中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)采訪”。如果只是在課堂上講解什么是采訪，以及強(qiáng)調(diào)采訪的特點(diǎn)、要求等等，就如同紙上談兵，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，我征求學(xué)生們的意見，要不要搞一次真正的采訪，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將采訪對(duì)象設(shè)定為本校校長(zhǎng)，于是便出現(xiàn)了開頭那熱鬧的一幕。在學(xué)生的心中，校長(zhǎng)的地位是很高的，對(duì)他有敬畏感。再者，作為一校之長(zhǎng)，他比任何人都更了解我們的校園，更樂于將美麗的校園圖景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

我問學(xué)生：“我們直接將校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)提問題，算不算采訪？”立刻有反應(yīng)快的學(xué)生回答：“這樣不行，我們要事先準(zhǔn)備好采訪的問題！”我將全班同學(xué)分成四組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下設(shè)計(jì)采訪的問題。我結(jié)合采訪要求，在每組學(xué)生設(shè)計(jì)的問題里都挑選了一些，讓學(xué)生知道應(yīng)該問什么，不必問什么，幫助學(xué)生明確采訪要有針對(duì)性和目的性。接著，我又指導(dǎo)語(yǔ)文課代表擬寫了邀請(qǐng)函，由班長(zhǎng)代表全班同學(xué)去向校長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)。

采訪時(shí)間定在了班隊(duì)課。教室布置妥當(dāng)后，采訪正式開始了。校長(zhǎng)微笑著大步流星地走進(jìn)了教室，學(xué)生們用熱烈的掌聲表示歡迎?！靶ｉL(zhǎng)，您好！很高興您能接受我們的采訪。我很好奇您是怎樣當(dāng)上校長(zhǎng)的，能給我們講講您的人生經(jīng)歷嗎？”“我想請(qǐng)問您，作為一校之長(zhǎng)，您主要是管理校園的哪些方面呢？”“您認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀呢？”……一個(gè)個(gè)問題從學(xué)生們的口中蹦出。校長(zhǎng)對(duì)于每個(gè)問題都給予了耐心的解答，用翔實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言描述了自己從教生涯中的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生們聽到了汗水的滴落、心血的付出、樂觀的態(tài)度……通過(guò)提問，學(xué)生們了解了學(xué)校發(fā)展的歷史、目前的狀況、前景的規(guī)劃;通過(guò)提問，學(xué)生們明白了在校長(zhǎng)和所有老師的心目中，衡量一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅是成績(jī)好，還要看重他的道德品質(zhì)、言行舉止等各方面的表現(xiàn)……一節(jié)課的采訪時(shí)間在愉悅的氛圍中飛快地流逝，學(xué)生們?cè)俅斡脽崃业恼坡曇酪啦簧岬厮妥吡诵ｉL(zhǎng)。

校長(zhǎng)走了，學(xué)生們的討論卻開始了：“原來(lái)校長(zhǎng)也不容易當(dāng)??！”“我們學(xué)校馬上會(huì)變得更漂亮??！”“在我們畢業(yè)之前弄好多好啊！”……我趁熱打鐵，讓他們把采訪的過(guò)程、感受寫在日記本上……

語(yǔ)文課本中的“口語(yǔ)交際”練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這次“學(xué)習(xí)采訪”的任務(wù)，不僅使學(xué)生獲得了交流的體驗(yàn)、交流的技巧和采訪的能力，也使他們經(jīng)歷了情感的滌蕩與身心的愉悅，更幫助他們從他人身上獲得了人生的啟迪與成長(zhǎng)的感悟，從而引領(lǐng)他們快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，追尋典范榜樣，催生向上的力量。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）