成芝蘭

這一段時間，我因?yàn)榕笥淹扑]，開始閱讀日本著名心理學(xué)家河合隼雄先生的著作《孩子的宇宙》，沒想到，一捧起就再沒放下，這本書深深吸引了我，讀完之后，也讓我對孩子有了更深的了解，尤其在再次面對那些特殊的孩子的時候，我不再焦躁。

每個孩子的內(nèi)心，都存在一個宇宙。大人們往往被孩子的外形所蒙蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。家長急于讓孩子長大，把他們破壞得無法還原。河合隼雄在《孩子的宇宙》中寫道：

“生活中，有些孩子會覺得自己是個討人嫌的孩子。在家中，自己被當(dāng)作局外人。這種感情再強(qiáng)烈一點(diǎn)，甚至?xí)l(fā)展為這樣一種想法，即我不是這個家庭的孩子?！?/p>

因?yàn)楦鞣N各樣的原因，有些孩子會一直有這種感覺，再強(qiáng)烈一點(diǎn)的，在學(xué)校無論老師多么關(guān)心他，他都熟視無睹，甚至潛意識里認(rèn)為自己就是一個討人嫌的孩子。

我們班就有一個學(xué)生小A，每次在公共場合，他的行為都會失控，要么莫名其妙地狂笑，要么拍手，弄得領(lǐng)導(dǎo)總批評我班紀(jì)律不好。有時他還會故意打人，導(dǎo)致一有集會我就緊張。

他動不動就發(fā)脾氣，只要稍有不順心的事，就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出氣。上課受了批評，就跟老師慪氣，故意拿著筆在課桌上發(fā)出各種聲音，擾亂課堂秩序。在學(xué)校如果同學(xué)不小心碰到他，他就大發(fā)脾氣?？偠灾?，就是各種討人嫌。而且，他還有個問題，就是總怪別人不好，因而總罵人、摔東西，把同學(xué)當(dāng)成出氣筒。

有一次上語文課，坐在他后面的同學(xué)不小心碰了他一下。第二節(jié)體育課時，他就趁大家都在排隊(duì)，故意遲到，跑過去直接把后面同學(xué)的書本扔到廁所里。當(dāng)那個同學(xué)找他理論時，小A竟然理直氣壯地說：“誰叫你碰我！”還一副要打人的樣子。正因?yàn)樗豢紤]別人的感受，同桌都不愿意和他久坐，沒坐幾天，就強(qiáng)烈要求換座位，弄得我很頭疼。只要下課，老師們就投訴，小A怎樣怎樣！數(shù)學(xué)老師說：“小A真煩，這節(jié)數(shù)學(xué)課又在敲桌子。”英語老師生氣地說：“小A好煩，每次給他上課，心情就不好。”他的媽媽拿他沒辦法，只要他犯錯，就是一頓“暴打”?？墒腔氐綄W(xué)校，他就把氣撒在同學(xué)身上。

記得那天習(xí)字時，小C剛走到書包柜旁，小A就猛地一拳打在小C后背上，似乎還不解氣。我問他為什么要打人，他支支吾吾，原來他媽媽中午罵了他，他心中有氣，就要發(fā)泄在同學(xué)身上，還對人家罵罵咧咧。

面對這樣的孩子，發(fā)生了這么多事，說實(shí)話，我很無奈，但我又必須保持冷靜。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他之所以這么古怪，無非就是想引起別人的關(guān)注。但他不懂得用什么方法吸引大家，只好做出一些令人厭惡的行為舉止，表面看上去在搗蛋，實(shí)際是希望大家的目光都在他的身上。意識到這一點(diǎn)，我想起河合先生的話，于是，當(dāng)同樣的事情又一次發(fā)生時，我沒有罵他，而是讓他好好思考10分鐘，然后我問他，你覺得自己做對了嗎？他低著頭，小聲說：“不對?！苯又苷\懇地向同學(xué)道歉，同學(xué)接受了他的道歉。

河合隼雄先生在書中寫道：“一個勁兒地認(rèn)為自己討人嫌的孩子，當(dāng)他的情感猛然朝著某個方向流動時，如果想要阻止它，有時反而會導(dǎo)致這種感情的爆發(fā)，而置之不理的話，也會陷入無法挽回的境地?！蹦敲?，最好的辦法就是順著對方的感情流向，尋找合適的逆轉(zhuǎn)機(jī)會，讓孩子體會到大家對他的愛，懂得心靈宇宙空間的展開，從而讓他不斷長大、變得懂事。

是的，直到現(xiàn)在，小A也沒能完全做到遵守紀(jì)律與規(guī)則，但是，在我的引導(dǎo)下，他確實(shí)少了很多頑劣的行為?；仡^想想，在任何他造出來的意外的現(xiàn)場，如果當(dāng)時我情緒失控，事情可能就會變得更糟糕。作為一名教師、一名班主任，還是要足夠地愛孩子，面對特殊的孩子，要客觀分析，發(fā)現(xiàn)其原因。面對小A，我將繼續(xù)閱讀，繼續(xù)思考，繼續(xù)琢磨“孩子的宇宙”。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)香江學(xué)校）