汪幫平

人的心態(tài)分為兩種：積極的心態(tài)和消極的心態(tài)。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的行為，可以說不同的心態(tài)直接影響著初中生的個(gè)體行為。他們正處在人生的重要階段，身體發(fā)展快速，感情也日漸豐富，情緒易變，外界的誘惑和壓力易對他們產(chǎn)生影響。再加上初中階段的學(xué)業(yè)壓力較小學(xué)明顯增大，來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的多重影響會(huì)不同程度地對他們心智產(chǎn)生影響。班主任如果沒有及時(shí)處理，或處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的人生觀和世界觀。

一、培育學(xué)生的積極心態(tài)

1.樹立遠(yuǎn)大人生志向。理想是揚(yáng)起的風(fēng)帆，將引領(lǐng)學(xué)生們向著目標(biāo)遠(yuǎn)航;理想也是不竭的動(dòng)力，將給予學(xué)生逆境中崛起的精神力量。在初中階段，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向?qū)τ谂嘤龑W(xué)生的積極心態(tài)有很大的作用。學(xué)?；虬嗉壎伎梢酝ㄟ^人生理想主題班會(huì)，勵(lì)志演講，我的三年規(guī)劃等活動(dòng)形式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生給自己定位，定好位，樹立起發(fā)展觀。

2.定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。自信、謙虛、好學(xué)、意志等是初中生應(yīng)該具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)，也是每一個(gè)人走向成功的核心特質(zhì)。在素質(zhì)教育時(shí)代，我們要以生為本，一切以人的發(fā)展為前提，不僅要注重知識(shí)和能力的提升，還要注意學(xué)生心理品質(zhì)的提升。學(xué)校要發(fā)揮心理咨詢室的作用，組建好專職的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，圍繞核心品質(zhì)，定期對學(xué)生開展心理調(diào)查和心理輔導(dǎo)，通過心理疏導(dǎo)的形式塑造學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。班級中，班主任也要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，矯正不良心理。

3.“成”“敗”教育相融。我們習(xí)慣于讓學(xué)生體驗(yàn)成功，總覺得這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自信，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，殊不知，讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，也是一種很好的教育手段。在班級管理和課堂學(xué)習(xí)方面，教師要放權(quán)，給機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們親歷，在親歷中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在適合的環(huán)境中，科學(xué)有效的實(shí)施挫折教育，往往起到意想不到的效果，會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)重新審視自我的長處與不足，從而進(jìn)一步修正目標(biāo)，砥礪前行。

二、豐富陽光德育的建設(shè)

1.突出學(xué)科德育功能。學(xué)校德育工作是塑造學(xué)生陽光心態(tài)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主要手段。學(xué)科德育則是學(xué)校德育工作的重要組成部分，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，感悟本學(xué)科所滲透的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生更加深刻地理解學(xué)科價(jià)值。因此，班主任要充分發(fā)掘?qū)W科德育教育資源，在科學(xué)診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過有效教學(xué)組織形式，加強(qiáng)學(xué)科德育教學(xué)。學(xué)校也要相應(yīng)建學(xué)科德育效果考評機(jī)制，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人的轉(zhuǎn)變。

2.系列德育主題教育。開展德育主題活動(dòng)可以讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中潛移默化地接受德育熏陶，形成群體認(rèn)同的道德行為準(zhǔn)則，升華自身的道德認(rèn)知。學(xué)校根據(jù)時(shí)代弘揚(yáng)主題，結(jié)合自身德育資源，開展諸如社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、家風(fēng)家訓(xùn)教育、社區(qū)服務(wù)教育、感恩教育等德育主題鮮明的教育活動(dòng)。為避免活動(dòng)的碎片化，學(xué)校先行制定年度德育工作計(jì)劃，統(tǒng)籌組織德育活動(dòng)，并開展好德育總結(jié)表彰工作，發(fā)揮先進(jìn)引領(lǐng)價(jià)值，形成全員參與氛圍。

三、依托陽光文化的熏陶

1.構(gòu)建積極向上的物質(zhì)文化。環(huán)境優(yōu)美，人文素養(yǎng)濃郁的校園文化必然對學(xué)生陽光心態(tài)的塑造有著重要作用。學(xué)校是育人的場所，每一方凈土、每一座建筑、每一面墻壁都應(yīng)該具備立德樹人的教育價(jià)值。通過班級文化、走廊文化、環(huán)境文化、墻壁文化等多元渠道整體打造富有特色的陽光文化，讓學(xué)生徜徉在陽光快樂文化的海洋里，盡情展示自己的聰明才智，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.營造陽光快樂的軟文化。學(xué)校管理、師生關(guān)系、精神文化等都屬于塑造學(xué)生陽光快樂新的軟文化。心態(tài)的變化更多的是在人與人之間的交流互動(dòng)中發(fā)生的。學(xué)校管理的自由、民主與公平，可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀和社會(huì)觀，以一種積極向上的心態(tài)融入社會(huì)。師生關(guān)系是學(xué)校里最重要也是最微妙的一對關(guān)系，當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，師生平等互動(dòng)的新型關(guān)系正在逐步確立，并深刻影響著教師的教育觀。教師是學(xué)生成長的重要導(dǎo)師，其地位不亞于家長，親其師方能信其道，良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段有可以值得信賴的人生導(dǎo)師，塑造著學(xué)生良好的品質(zhì)。學(xué)校辦學(xué)愿景、辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)等都是學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，形成的辦學(xué)精神，凝聚著師生的共同智慧。一所學(xué)校必須具備一中精神特質(zhì)，這種獨(dú)一無二的精神特質(zhì)也會(huì)伴隨曾經(jīng)生活在這里的學(xué)生一生，成為個(gè)人寶貴的精神財(cái)富。素質(zhì)教育、陽光教育等教育理念提煉出的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育主旨，必然會(huì)對學(xué)生的陽光心態(tài)的塑造產(chǎn)生重要影響。

總之，初中教育將學(xué)生快樂心態(tài)的塑造列為重要內(nèi)容，凸顯了當(dāng)前素質(zhì)教育形勢下，教育對人全面發(fā)展的人文關(guān)懷。當(dāng)然，學(xué)生陽光心態(tài)的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力，讓我們攜手并進(jìn)，為培育品德高尚、陽光樂觀的新時(shí)代學(xué)生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：文寶）