曾燕 王選雲(yún)

摘要：人類進入二維生命時期，人工智能在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，它勢必對我們傳統(tǒng)教育思維、教學形式等產(chǎn)生重大影響。人工智能是否可以完全取代教師，未來教育的重要方式會如何改變等問題，必將成為我們高校教育工作者應(yīng)著力思考的問題。未來教育應(yīng)該不全是現(xiàn)在理解的教育，普通高等院校要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，把握人才培養(yǎng)高質(zhì)量這條生命線，該如何充分發(fā)揮人工智能技術(shù)搶抓機遇創(chuàng)新實踐，贏得未來教育發(fā)展先機意義重大。

關(guān)鍵詞：人工智能;普通高等院校;未來教育; 挑戰(zhàn)

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0203-02

當今世界，人們已在不自覺地被各種數(shù)字設(shè)備和各式各樣的軟件所包圍，我們的生活同數(shù)字相連越來越緊密。個體的人雖有實體生命，但另一個生命——數(shù)字生命已然形成，這就是人工智能帶來的饋贈。人工智能以超出人們預(yù)想的速度發(fā)展，各行各業(yè)都受到前所未有的驅(qū)動，那么，未來它將在教育領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響，普通高等院校的未來教育會遭遇何種挑戰(zhàn)與機遇？這些問題都值得我們認真思考。

1? 人工智能與教育的未來

“人工智能”（ARTIFICIAL INTELLIGENCE）一詞在1956年DARTMOUTH學會上開始提出，至此后，研究者們不斷發(fā)展了許多理論，它的概念在隨之不斷擴展，并直接影響著其他技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。那么人工智能究竟是怎么回事，其內(nèi)涵特質(zhì)又是什么？美國尼爾遜教授認為：“人工智能是關(guān)于知識的學科”;麻省理工學院溫斯頓教授認為：“人工智能就是研究如何使計算機去做過去只有人才能做的智能工作?！蓖ㄟ^專家的解讀，讓我們對人工智能有個基本了解，它就是研究人類智能活動規(guī)律、建立具有一定智能的人工系統(tǒng)。簡言之，人工智能就是主要研究如何讓計算機去完成以往需要人的智力才能勝任的工作 。

1.1 傳統(tǒng)的教育思維受到挑戰(zhàn)

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展日新月異，高等教育實現(xiàn)“四個回歸”，“雙一流”建設(shè)如火如荼[1]，高質(zhì)量發(fā)展步伐明顯加快，校園信息化、智能化建設(shè)緊鑼密鼓，互聯(lián)網(wǎng)+在線技術(shù)讓學習與教育緊密相連，時時可學、處處可學的情形已成許多高校的靚麗風景，它極大地改變著我們的學習傳統(tǒng)。

今天當人們談到對教育的認知時，我們往往就是在線型的思維即 “人”的思維進行[2]，例如，我們會討論應(yīng)如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育服務(wù)等，對此，我們的教育家們也許在思考如何利用人工智能顛覆我們的教育和學習等問題了。指數(shù)型思維即數(shù)字思維是人工智能的特點，它的信息量以指數(shù)級拓展，將極大豐富學習內(nèi)容，對教育的形式與內(nèi)容、教育思維等方面都帶來了很大影響。

1.2 未來教育的“教”與“學”的新形式

現(xiàn)在醫(yī)學上的某些技術(shù)已在改變我們的傳統(tǒng)認知，例如，遠程診斷逐步推行，讓許多偏遠農(nóng)村可以享受優(yōu)質(zhì)醫(yī)療診斷服務(wù)，專家在大山外便可給深山里的普通老百姓看病，這是過去無法想象的;另外，遠程手術(shù)已實現(xiàn)多例，未來將可成為常態(tài)，這一切皆是現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利[4]。據(jù)專家預(yù)測，今后人們可不用去醫(yī)院就能完成幾乎今天所有的檢測項目，未來的教育教與學的方式也將會發(fā)生極大的改變，走向精準、突出終身學習。

高等院校強調(diào)學生個性化發(fā)展，這就要求在精準教育方面注重培養(yǎng)大學生的技能，張揚其個性、激發(fā)創(chuàng)意思維，著力突出大學生的特長發(fā)展。當今社會，學習以成為生活的重要組成部分，如果我們一朝放棄學習，那很快就會被社會淘汰，“終身學習”已是干事創(chuàng)業(yè)者必備的特質(zhì)[5]。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)大發(fā)展的今天，各種教學軟件、學習軟件層出不窮，人們的學習方式變得更加靈活便捷，因此，未來的學校可利用人機結(jié)合的教育與培訓方式來提供“精準”學習環(huán)境，通過學校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源向社會開發(fā)，讓更多想提升充電的社會工作者有機會實現(xiàn)再學習，時時可學、處處可學的終身學習形式將成為學習型社會的新亮點。

1.3 未來教育應(yīng)該不是現(xiàn)在理解的教育

人工智能對我們生活的影響是巨大，智能家居用品、智能機器人等以前只存在于科幻片中的東西，現(xiàn)已變成現(xiàn)實[3]。顧明遠教授認為：“今天的青少年生活在變革的時代，他們的生活方式和思維方式已經(jīng)大大不同于上一代人，因此，對他們的培養(yǎng)方式也必須改變?！?/p>

教育的任務(wù)是為未來社會培養(yǎng)合格的公民，因此未來教育必須要適應(yīng)科學技術(shù)的變革的需要[4]。首先，未來的學習不再局限于學校。以往的學習主要指學校教育，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+教育可以讓學生在網(wǎng)上學習，去虛擬世界學習;其次、對教育本質(zhì)的要有新認識。隨著智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活將有越來越多的機器人為之服務(wù)，生活便捷、舒適度將會大幅度提升，未來教育的本質(zhì)其實就是提高人的生活質(zhì)量和生命價值;第三、教育目的是為了改變?nèi)说乃季S。過去的教育是傳道、受業(yè)、解惑，以傳授書本知識為主，重記憶不重能力、重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象較為普遍。在科技日新月異的今天，我們要趕上世界發(fā)展步伐，就必須要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，因此人才培養(yǎng)目標要與時俱進，要突出培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性，聚焦學生實踐能力的培養(yǎng)。

2 人工智能是否會取代教師？

2.1 未來教育的新界定

人的終身學習的能力怎么形成？人類如何跟機器共存？將來人工智能是我們的老板，我們是它的寵物，還是怎么樣？未來大學生學習方式如何改變？對這些問題的探究必定使我們更好應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

未來我們也許會重新界定學習內(nèi)容，那時的混合式學習、合作式的學習將會成為學習的重要方式。如果人在學習時，能合理應(yīng)用機器的輔助，那么人的學習質(zhì)量和效果將會更強大[5]。美國教育家杜威說過“教育沒有目的，教育本身就是它的目的?！爆F(xiàn)在機器人種類繁多，有醫(yī)療機器人、無人機、服務(wù)機器人，還有快遞機器人等，將來機器人老師能否出現(xiàn)？這皆成可能，因為機器人完全可以把老師的經(jīng)驗匯聚起來進行教學。