李志江

摘 要：在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的當下，職業(yè)學(xué)校參加技能大賽，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校強化專業(yè)教學(xué)，加快教育教學(xué)改革，展示職業(yè)教育成果、促進經(jīng)驗交流、提高技能型人才培養(yǎng)水平的重要平臺。技能大賽對各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、實訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作等均產(chǎn)生了重要影響。本文就技能大賽對職業(yè)學(xué)校發(fā)展的影響進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：技能大賽 職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革 實訓(xùn)基地建設(shè)

在剛剛結(jié)束的第45屆世界技能大賽中，中國代表團以16枚金牌、14枚銀牌、5枚銅牌的優(yōu)異成績，再次榮登金牌榜、獎牌榜和團體總分第一名。這些獎牌絕大多數(shù)為技工學(xué)校選手所得。在國家高度重視技能型人才的今天，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在世界技能大賽的舞臺上爭金奪銀，這充分說明了我國職業(yè)教育發(fā)展取得的累累碩果，那么，技能大賽對職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展又帶來哪些積極的影響呢？

一、技能大賽對專業(yè)建設(shè)的影響

專業(yè)建設(shè)是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽的著力點與突破口，是一所學(xué)校的核心競爭力。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標必然要求其專業(yè)設(shè)置要緊貼市場需求，而技能大賽恰恰是緊扣社會人才需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求連接的橋梁。從世界技能大賽項目的設(shè)置來看，比賽項目與經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，所以世賽競技項目的設(shè)置更多的是要考慮經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，其對技能內(nèi)涵的定義也在不斷豐富與發(fā)展。從項目設(shè)置來看，從第43屆的50個項目，到第45屆的56個項目，不僅項目數(shù)量明顯增加，項目領(lǐng)域也在從工業(yè)向服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域延伸。可以預(yù)判，在第46屆世界技能大賽上會有更多更新的比賽項目出現(xiàn)。

在比賽內(nèi)容的設(shè)計上，世賽內(nèi)容更是緊貼社會的發(fā)展，并且具有前瞻性與引領(lǐng)性。如世界大賽中對參賽選手在產(chǎn)品的質(zhì)量、工藝和精度的掌握能力以及賦予產(chǎn)品的創(chuàng)新能力方面的要求，正是我們企業(yè)中對技術(shù)工人要牢固樹立質(zhì)量、精度意識所需要的。世界大賽中對材料、工具與標準的要求都是國際標準。這也要求我們要與時俱進，要有國際視野，要與國際接軌。職場工作的安全、綠色環(huán)保意識及職業(yè)習(xí)慣素養(yǎng)等也已融入了世界大賽的比賽內(nèi)容中。作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校在強調(diào)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、專業(yè)課程與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的同時，更應(yīng)與把教學(xué)與世賽對接，倒逼職業(yè)學(xué)校新專業(yè)的開發(fā)調(diào)研以及專業(yè)內(nèi)容的改革。要把大賽項目與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)密切對接，對于一些陳舊專業(yè)或就業(yè)率不高的專業(yè)，要及時淘汰更新。大賽要引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，能夠支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，促進職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位需求吻合，即通過技能大賽的推動，使大賽項目相關(guān)的專業(yè)得到活化，甚至成為優(yōu)勢專業(yè)、重點專業(yè)、名牌專業(yè)。

二、技能大賽對教學(xué)改革的影響

教學(xué)改革永遠是職業(yè)學(xué)校的最新課題，而技能大賽是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要助推器、風向標，直接關(guān)系到教育教學(xué)思想與觀念的更新，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f，技能大賽對職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作具有強大的影響力，影響著職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)全過程，并將引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的方向。人社部在《關(guān)于在全國技工院校2019年秋季學(xué)期開學(xué)第一課活動通知》中就明確表示“以技能報國為主題，通過多種形式愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，立志技能報國，成為對國家、對社會貢獻的中國工匠”;要求學(xué)習(xí)《技能成就夢想》《新時代新技能新夢想——第44屆世界技能大賽金牌選手風采》《宋彪的故事》等讀物，鼓勵廣大青年技能報國。

技能大賽促進了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，推進了職業(yè)學(xué)校的教育學(xué)改革。

一是推進了辦學(xué)模式的改革。職業(yè)學(xué)校推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，技能大賽用企業(yè)的標準引領(lǐng)技能大賽的標準，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接。每屆世界技能大賽的內(nèi)容均充分反映了行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)，強調(diào)行業(yè)企業(yè)的操作規(guī)范、技術(shù)標準。大賽的各個環(huán)節(jié)也吸收了行業(yè)企業(yè)的專家、工程技術(shù)人員進行參與和指導(dǎo)，部分項目也是與世界知名企業(yè)聯(lián)辦，比賽的部分設(shè)備也是世界知名企業(yè)進行贊助。國內(nèi)的各類技能大賽更是邀請了行業(yè)企業(yè)的人員全程參與出題、裁判、評分及全過程監(jiān)督，真正體現(xiàn)了職業(yè)大賽與企業(yè)全面接軌，體現(xiàn)了職業(yè)教育是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的教育。

二是促進了課程改革。技能大賽的內(nèi)容與課程改革緊密結(jié)合，一方面技能大賽的內(nèi)容反映了行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)，另一方面職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)企業(yè)需求的技能型人才必須要進行課程改革，必須將技能大賽的內(nèi)容內(nèi)化提煉為課程教學(xué)項目或內(nèi)容，充分反映到教學(xué)過程中，促進教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革。因為技能大賽的許多比賽題目不是虛擬的，而是真實地來自于企業(yè)一線具體的工作崗位，如機械類測量的儀器量具。某種程度上說，我國技工院校正在推行的一體化教學(xué)模式與世界技能大賽的比賽規(guī)則是相契合的。2019年6月12日，人社部召開了技工院校對接世賽標準深化專業(yè)課程改革會議。這標志著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促管”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓世界技能大賽機制惠及所有職業(yè)學(xué)校的日子已經(jīng)來臨，今后把世賽項目的內(nèi)容、標準和要求融入專業(yè)課程教學(xué)中，不斷完善基于工作任務(wù)的項目教學(xué)已成現(xiàn)實。

三是推進了教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠遠不能滿足目前的教學(xué)需求，更不能培養(yǎng)出在世界大賽中爭金奪銀的優(yōu)秀選手。這就要求職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)中要借鑒大賽先進的理念、標準和評價體系，促進職業(yè)學(xué)校在課程體系建設(shè)、課程標準制定、教學(xué)資源開發(fā)等方面與世界先進標準對接。在平時的教學(xué)中，要注意將基礎(chǔ)理論知識與操作技能有機融合，突出我國在職業(yè)教育中“做中學(xué)、學(xué)中教”的特色，在強化技能教學(xué)的同時，對學(xué)生進行知識社會所必需的信息通訊技術(shù)與創(chuàng)新知識等的教育。在世界大賽的許多模塊中均有未知模塊的自行設(shè)計要求，這就要求對學(xué)生要有創(chuàng)新的評判與教學(xué)要求。

三、技能大賽對教師發(fā)展的影響

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，沒有“名師”談何“名生”，職業(yè)教育更是如此。在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的今天，沒有“文武雙全”的名師是不可能培養(yǎng)出“技能奧林匹克”賽場上的冠軍的。技能大賽與其說在賽學(xué)生，不如說也在賽教師。每屆世界技能大賽的項目都是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展而變化的，每個項目都包含了該項目最先進的制造工藝和加工方法。教師要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不僅需要扎實的理論功底和技能水平，還需要掌握最新、最前沿的技術(shù)，熟悉自己所從事教領(lǐng)域的世界最新技術(shù)動態(tài)。所以說傳統(tǒng)的對職業(yè)學(xué)校教師的要求，早已不能滿足時代的要求，能文能武的具有新思想新理論的“一體化教師”（雙師型教師）才是職教界的翹楚。

一是要轉(zhuǎn)變教育觀念。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是市場需求的具有工匠精神、具有創(chuàng)新與實踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才。這就迫使職業(yè)學(xué)校的教師要迅速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，結(jié)合技能大賽對選手綜合能力的考核，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的要求，要求教師必須把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生加強思維能力和自覺能力的培養(yǎng)，采用“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二是要提升技能水平。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，對于理論知識如此，專業(yè)技能更應(yīng)如此。職業(yè)學(xué)校的教師特別是專業(yè)教師必須認真學(xué)習(xí)技能，熟練掌握技能，才能勝任教育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校要通過組織教師拜師學(xué)藝、進企業(yè)學(xué)技能、崗位練兵、參加各種技能競賽等來真正提高他們的技能水平，也要通過引進技能大賽優(yōu)秀選手任教、聘請企業(yè)技術(shù)能手進課堂等“內(nèi)培外引”的方式提高教師隊伍的整體水平。職業(yè)學(xué)校教師通過進企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、了解企業(yè)最新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等提高教師的能力，真正改變“黑板上開機器、電腦上造房子”現(xiàn)象。

四、技能大賽對學(xué)生發(fā)展的影響

職業(yè)教育作為大教育的一部分，不僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力和終身發(fā)展。當今的職業(yè)技能大賽也是順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

一是在參賽的項目設(shè)置，特別是參賽內(nèi)容的設(shè)計上也更加關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的考察，如比賽內(nèi)容除涵蓋職業(yè)資格要求的內(nèi)容外，還考察選手在規(guī)定的任務(wù)方案中的職業(yè)素養(yǎng)，包括識讀分析任務(wù)書的能力、工藝編制能力、加工設(shè)計能力、安全與環(huán)保意識的考察等。在整個參賽的完整過程中，參賽選手如有任何一點疏漏和瑕疵都將影響任務(wù)的完成質(zhì)量。這完全改變了過去職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)工人只完成日常的操作技能而不主動參與生產(chǎn)管理的意識。這就要求職業(yè)教育要更加注重過程的教學(xué)、習(xí)慣的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二是更加注重團隊合作能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校不能只停留在對學(xué)生進行知識與技能的培養(yǎng)上，而要更加關(guān)注學(xué)生與他人合作、溝通、交流等能力的培養(yǎng)。學(xué)生作為“社會人”，在社會中，團隊合作顯得尤為重要。世界技能大賽的部分項目如機電一體化技術(shù)、移動機器人等項目，需要兩名選手相互默契配合，團結(jié)一致才能共同完成工作任務(wù)，任何一方缺乏獨當一面、相互尊重、團隊合作的能力，都將不能找到最佳的協(xié)作方式，也絕不可能取得驕人的成績。由此可見，技能大賽對增強學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力意義深遠。

三是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。職業(yè)教育擔負著為社會培養(yǎng)技能型人才的重任。未來的技術(shù)工人，不是只會簡單操作設(shè)備的人，而是具有良好行為習(xí)慣的職業(yè)人。這就要求職業(yè)學(xué)校在平時的教育教學(xué)中要著重對學(xué)生進行“5S”的素養(yǎng)教育，強化學(xué)生的自律意識、競爭意識、安全與環(huán)保意識等。這一點無論是在世界大賽中還是在國內(nèi)的比賽中，從比賽項目到比賽規(guī)則的制定上，都專門設(shè)置了一套科學(xué)、規(guī)范的管理條例與管理制度，強化選手的自律意識，提高選手的自覺性，進而使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、技能大賽對實訓(xùn)基地建設(shè)的影響

從世賽、國賽、省賽的成績來看，技能大賽的成績與各職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)情況關(guān)系密切。凡是實訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著的學(xué)校，往往在各級各類技能大賽中成績優(yōu)異。這是因為職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只有在符合大賽要求的實訓(xùn)基地中經(jīng)過精益求精的訓(xùn)練才有可能取得理想的成績。這就要求職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)特別是設(shè)備配置既要滿足常規(guī)教學(xué)的實際需求，又要兼顧技能大賽的需要，促進職業(yè)學(xué)校師生實踐操作能力的全面提高。職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備配置，要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和學(xué)校的實際情況，經(jīng)過充分的醞釀與調(diào)研，在教學(xué)工作與技能大賽中找到合理的契合點，把兩者的工作統(tǒng)籌兼顧、密切結(jié)合。在考慮職業(yè)學(xué)校實際發(fā)展的前提下，要本著職業(yè)教育是面向人人的教育，技能大賽是“重在參與、重在提高”的原則，在設(shè)備的購置上本著通用性與先進性、普適性與唯一性相結(jié)合的原則，真正做到教學(xué)設(shè)備與大賽設(shè)備的和諧與統(tǒng)一，否則，將不利于實現(xiàn)職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，職業(yè)教育也不能體現(xiàn)為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的功能。

六、技能大賽對校企合作的影響

2018年2月，教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的通知（教職成[2018]1號）中明確提出“推動形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的共同育人機制”。2019年3月，在《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》的通知（發(fā)改社會[2019]590號）中也提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用”。國家密集出臺一系列政策，充分說明了國家對于“校企合作”的高度重視和充分認可。職業(yè)教育與企業(yè)是密不可分的，二者互相聯(lián)系和互相促進。職業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才，直接為企業(yè)的發(fā)展注入了活力。

從某種程度說，企業(yè)生產(chǎn)一線是職業(yè)教育的最佳實習(xí)課堂，企業(yè)的快速發(fā)展會進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展。雖然國家出臺了相關(guān)的政策，但目前校企合作存在的普遍問題是學(xué)校處于“剃頭挑子一頭熱”的尷尬境地，改變這種現(xiàn)狀的最好途徑可能就是技能大賽。一是企業(yè)通過技能大賽選拔優(yōu)秀選手進入企業(yè)，成為企業(yè)的員工，縮短了企業(yè)培養(yǎng)的周期，有利于企業(yè)的健康快速發(fā)展;二是通過校企共同舉辦技能大賽，擴大企業(yè)的知名度與美譽度，企業(yè)也節(jié)省了自我宣傳的廣告費，同時還為自己挑選優(yōu)秀畢業(yè)生提供了平臺;三是部分企業(yè)通過技能大賽贊助設(shè)備、提供技術(shù)支持，充分展示自己的產(chǎn)品實力，架起了校企合作與技能大賽的橋梁，體現(xiàn)了職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向，推動了校企合作與工學(xué)結(jié)合?？梢赃@樣說，技能大賽是實現(xiàn)產(chǎn)教深度整合的聯(lián)通器，技能大賽描繪了更加有利于組織間溝通交流和人員間技術(shù)互通的多元化的模式。校企共同舉辦技能大賽，有力地促進了職業(yè)教育教學(xué)改革與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合，最大限度地使職業(yè)學(xué)校與企業(yè)雙方之間的資源得以共建、共享。

國務(wù)院總理李克強指出：希望技能大賽引領(lǐng)、推動職業(yè)教育，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍。習(xí)近平總書記祝賀我國技能大賽選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績時強調(diào)，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，主動應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級帶來的變革，在技能大賽的頂層設(shè)計上緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，對接先進技術(shù)，把實際工作融入比賽環(huán)節(jié)之中，重視團隊協(xié)作、德技并修的培養(yǎng)，深入挖掘職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合職業(yè)能力;對接國際競賽標準，借鑒各國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，把握當前職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)職教改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多在世界技能大賽上爭金奪銀的“大國工匠”。

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（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）