黃志強(qiáng)

摘要：國家對體育事業(yè)發(fā)展的重視程度不斷提升，而學(xué)校體育教學(xué)改革過程中課程資源的開發(fā)和利用一直是不同層次學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校體育教學(xué)一直堅(jiān)持以擁有健康的體魄為指導(dǎo)思想，致力于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)健體魄的同時(shí)探索可以和學(xué)生興趣結(jié)合的體育項(xiàng)目。挖掘民族傳統(tǒng)體育和民間體育資源的活力得以釋放，并從體育課程人力資源、體育信息資源、課程內(nèi)容資源以及體育設(shè)施資源等角度進(jìn)行探索。研究體育課程資源的開發(fā)和利用可以為學(xué)校體育課程改革提供方向。并進(jìn)一步響應(yīng)學(xué)生終身參加體育以及全民健身活動的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)課程資源開發(fā)利用路徑

體育課程資源的定義尚沒有明確，但研究者認(rèn)同其為課程要素來源，并作為體育課程實(shí)施的必要條件。目前對體育課程資源的分類標(biāo)準(zhǔn)多樣，按照功能、空間、表現(xiàn)形式以及存在形態(tài)進(jìn)行具體細(xì)分。明確體育課程資源開發(fā)利用的價(jià)值意義，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)校體育課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，明確當(dāng)前體育課程開發(fā)中存在的問題并探索有效的課程資源開發(fā)和利用途徑。

一、體育課程資源開發(fā)和利用的價(jià)值意義

1.多樣化的課程資源。豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)動興趣

雖然經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件不斷改善人們的生活條件，但學(xué)生的體質(zhì)卻表現(xiàn)出明顯的下滑。影響原因眾多，但體育教學(xué)質(zhì)量則成為影響學(xué)生體質(zhì)下降的重要因素，其中體育課程資源的開發(fā)和利用則對體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有直接影響。多樣課程資源的引入，可以拓展體育活動時(shí)空資源，發(fā)揮課程資源的支持作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動中來，進(jìn)而接受潛移默化的終身體育觀念影響，并在體育活動參與中提升身體素質(zhì)。

2.適應(yīng)體育課程改革的要求，借助多種資源，發(fā)揮體育運(yùn)動的作用

學(xué)校體育教學(xué)通常一周安排兩節(jié)或一節(jié)體育課，不同階段還會安排早操、課間操或者體育選修課以完成體育教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)增加學(xué)生的體育活動時(shí)間，保證體育教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。根據(jù)國家體育新課程培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，在達(dá)到國家規(guī)定的基本課程要求外，可適當(dāng)開發(fā)地方課程、校本體育課程。并通過三級課程管理模式，增強(qiáng)課程內(nèi)容和社會環(huán)境以及科技之間的聯(lián)系，改變課程統(tǒng)一管理的僵化模式，并通過課程內(nèi)容和教學(xué)多元環(huán)境的改革，提升學(xué)生參與興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念和核心素養(yǎng)。

3.貫徹素質(zhì)教育和終生體育的要求，助于文化校園建設(shè)。發(fā)揮體育的德育優(yōu)勢

學(xué)校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，開發(fā)和利用體育課程資源，可以拓展學(xué)生身心健康發(fā)展的空間，拓寬德育渠道，并通過體育文化價(jià)值的發(fā)揮，營造文化校園。在開發(fā)不同層級體育課程資源時(shí)，課程資源的選擇十分重要，優(yōu)質(zhì)的課程資源應(yīng)用于實(shí)踐體育教學(xué)活動，將成為課程實(shí)施活動的重要保障。國家層面發(fā)布的德育課程、文化校園以及體育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量提升等多個(gè)精神文件中，都要求豐富體育知識、組織體育鍛煉，培養(yǎng)健康的體育習(xí)慣以提升學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮體育課程促進(jìn)校園文化建設(shè)的目的。

4.體育課程資源開發(fā)和利用進(jìn)一步豐富體育研究理論

體育課程資源開發(fā)并不完全涉及體育內(nèi)容，而是通過開發(fā)和利用找到可以發(fā)揮體育課程資源優(yōu)勢的要素，借助不同要素的組合，從體育教學(xué)實(shí)踐中摸索可以適用的理論基礎(chǔ)。如對民族傳統(tǒng)體育的開發(fā)則可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化精神，增強(qiáng)學(xué)生對民族體育文化的認(rèn)同感和自豪感，并在民族傳統(tǒng)體育開發(fā)利用的實(shí)踐過程中，找到實(shí)踐切入點(diǎn)，探索發(fā)展路徑，并在不斷總結(jié)和反思中促進(jìn)理論的豐富，保證實(shí)踐檢驗(yàn)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐的良性循環(huán)。

二、體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

1.教師的主導(dǎo)和服務(wù)引導(dǎo)作用不突出。家長、學(xué)生等人力資源開發(fā)不到位

體育課程資源開發(fā)利用中體育教師作為絕對的主力，應(yīng)該發(fā)揮課程資源開發(fā)的主要承擔(dān)力量，基于對新課程的認(rèn)識以及學(xué)生群體的認(rèn)識，發(fā)揮服務(wù)引導(dǎo)作用。主動尋找并挖掘可以利用的多樣化資源，使學(xué)生養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動習(xí)慣。學(xué)者李晨從實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教師資源存在男女比例失衡問題，影響教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。從年齡結(jié)構(gòu)上看，體育教師多為中青年教師，是體育課程資源開發(fā)的主要力量。但體育教師在不同地區(qū)學(xué)校以及不同層次、層級院校表現(xiàn)出較大的職稱結(jié)構(gòu)差異，缺乏骨干教師和學(xué)科帶頭人，影響體育科研工作的推進(jìn)。多數(shù)體育教師對體育課程資源的開發(fā)和利用的重要性以及必要性有一定的認(rèn)識，也反映了一線教師對體育課程建設(shè)的迫切需求。

2.體育設(shè)施資源不斷提升。但仍供不應(yīng)求，體育教學(xué)和活動開展艱難

體育器材是各個(gè)學(xué)校滿足日常體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)設(shè)施和配備，一般學(xué)校會隨著辦學(xué)條件的改善，不斷完善體育設(shè)施和器材的配置。從筆者所在的市區(qū)了解，體育場地或器材無法滿足訓(xùn)練需求也是多數(shù)學(xué)校體育課程無法順利開展的重要原因。一些學(xué)校只設(shè)置幾個(gè)簡單的籃球架，體育活動場地局限在水泥地面的操場。多數(shù)體育器材并沒有配置齊全，學(xué)生體育教學(xué)活動器材無法滿足，拓展訓(xùn)練等休閑娛樂器材的補(bǔ)充更無法滿足。政策和資金不到位是導(dǎo)致場地和器材供不應(yīng)求的主要原因。

3.體育課程內(nèi)容資源開發(fā)受限，傳統(tǒng)項(xiàng)目創(chuàng)新和新項(xiàng)目開發(fā)未能滿足學(xué)生需求

體育教學(xué)中多數(shù)教師有意識的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，對傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造以豐富體育課程資源。但多數(shù)體育教師囿于自身能力或者支持條件限制，改造后的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目達(dá)不到應(yīng)有的水平或者喪失改造的意義。國家頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中將新興體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展作為有益的課程資源補(bǔ)充。對于國內(nèi)學(xué)校而言，開發(fā)發(fā)達(dá)國家相對流行、比較成熟的新興運(yùn)動項(xiàng)目，也是一條重要途徑。從國外引進(jìn)的新興運(yùn)動項(xiàng)目來看，網(wǎng)球、橄欖球、棒壘球、壁球、板球、保齡球、街舞、輪滑、滑板、沙灘排球、攀巖等項(xiàng)目在一些學(xué)校已經(jīng)得到開展。但新興運(yùn)動項(xiàng)目引入較少，且活動力度不夠，大眾接受困難。

民間和民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)是學(xué)校體育課程資源開發(fā)的熱點(diǎn)。民間以及民族傳統(tǒng)體育具有鮮明的特色。我國多民族國家蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)體育資源，且傳統(tǒng)民族體育多與不同的藝術(shù)形式結(jié)合，展現(xiàn)不同的技巧，是集表演性、競爭性和娛樂性為一體的綜合性運(yùn)動。對個(gè)體而言具有健身、教育、娛樂和交際功能。在開發(fā)和利用傳統(tǒng)民族體育的過程中，也可以通過交流溝通加深學(xué)生和民眾對本民族文化的理解。目前對傳統(tǒng)民族體育的開發(fā)多集中在舞龍、舞獅、武術(shù)、劃龍舟、登山、爬竿、蕩秋千、摔跤、弩射、扳手臂、跳格子、拔河、打陀螺、跳皮筋、踢毽子、丟沙包、跳繩、捉迷藏、放風(fēng)箏、抓石子、滾鐵環(huán)、踩高蹺、爬繩等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中拔河、龍舟、武術(shù)等項(xiàng)目在不同階段的學(xué)?；顒又幸呀?jīng)得到重視，但也存在著學(xué)校對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開發(fā)利用不重視，教師無法合理利用資源的問題。一些體育教師認(rèn)為，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及范圍較小，學(xué)生接受或理解困難，實(shí)用性差，且對學(xué)生有一定的技術(shù)水平要求導(dǎo)致開發(fā)利用困難。

4.校外體育課程資源開發(fā)重視不足。家長、社區(qū)以及校領(lǐng)導(dǎo)意識層面沒有重視

課外體育資源的開發(fā)和利用的主要目的是保證體育習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，延長體育活動時(shí)間。學(xué)校的課外活動時(shí)間同樣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外體育資源多以體育健美操或體育游戲的形式開展，發(fā)揮家長和社區(qū)居民的協(xié)同作用，陪同學(xué)生參加校外體育運(yùn)動，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生體育鍛煉器材不足的問題，又可以發(fā)揮校外資源的協(xié)同作用，活躍運(yùn)動氛圍，促進(jìn)學(xué)校體育健康發(fā)展。

5.自然地理課程資源開發(fā)受限，安全問題突出

春游、爬山、遠(yuǎn)足、游泳、滑雪、滑冰、越野跑等借助自然地理環(huán)境資源開展的體育活動，需要教師對本地區(qū)的自然地理環(huán)境資源的特色和氣候特點(diǎn)有清楚的認(rèn)知。并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜的進(jìn)行體育設(shè)計(jì)。當(dāng)前對自然地理課程資源開發(fā)利用不足的原因主要和安全問題有關(guān)，交通隱患和戶外意外傷害多發(fā)，使多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對教師帶隊(duì)外出活動持不支持態(tài)度。且活動人數(shù)較多，組織困難，也是自然地理課程資源開發(fā)利用困難的原因。且多數(shù)戶外體育運(yùn)動基于本地優(yōu)勢自然地理資源，無法廣泛推廣。

6.體育信息資源利用不充分，獲取信息途徑創(chuàng)新不足。更新不及時(shí)

影響體育信息活動的因素稱為體育信息資源，盡管教育信息技術(shù)不斷更新，但在體育課程資源開發(fā)利用活動中仍采用電視、體育書籍、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)、廣播、觀看比賽、錄像等常規(guī)的信息資源，新手段、新資源的開發(fā)不足。筆者了解很多基層學(xué)校并沒有根據(jù)國家要求配置多媒體，或者多媒體的使用多安排在文化課或?qū)I(yè)課等課程教學(xué)中，體育信息資源獲取受限。學(xué)生對體育知識和技能的理解多通過教師口述、動作直觀展示或者黑板演示等常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行，體育教學(xué)效率和質(zhì)量不高。

三、體育課程資源開發(fā)和利用的路徑方法

1.挖掘并培育體育人力資源

體育教師作為體育教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，應(yīng)該發(fā)揮體育教育工作者的核心和主導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)普及體育課程資源知識，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師的思想認(rèn)識進(jìn)行改變。把握國家體育課程改革以及政策、文件精神的大方向，以學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會多方聯(lián)動的方式促進(jìn)多方參與。學(xué)校組織的大型體育活動、運(yùn)動節(jié)、宣傳日可以共同發(fā)揮學(xué)校教學(xué)改革部門、體育教師課程資源建設(shè)的主體作用。學(xué)校和教育部門、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及文藝組織等進(jìn)行聯(lián)合活動，整合學(xué)校資源優(yōu)勢，調(diào)動校內(nèi)外各種人力資源，發(fā)揮人力資源課程開發(fā)利用的優(yōu)勢。

2.統(tǒng)籌并創(chuàng)新體育設(shè)施資源利用效率

體育場地和運(yùn)動器材是體育設(shè)施資源的主要構(gòu)成部分，在有限的資金投入情況下，對體育設(shè)施進(jìn)行一物多用、一用多物等特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有體育設(shè)施資源的使用潛能。體育教師通過設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容和形式，發(fā)揮主觀能動性，對現(xiàn)有的體育設(shè)施資源進(jìn)行有計(jì)劃的組織，發(fā)揮資源效度，并且合理安排校內(nèi)外設(shè)施資源，滿足教學(xué)需求，同時(shí)將校外設(shè)施資源引入體育教學(xué)，為學(xué)生提供課外體育活動的素材。

3.創(chuàng)新體育課程內(nèi)容。改造增設(shè)運(yùn)動項(xiàng)目。創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育

中堂鎮(zhèn)基于龍舟競渡活動改編的“龍舟集體舞”，巧妙結(jié)合龍舟運(yùn)動的竟演性、協(xié)作性融合群體舞蹈和音樂的藝術(shù)性、韻律性，形成具有特色的課間活動形式。以太極運(yùn)動為基礎(chǔ)的“柔力球”改造后進(jìn)人校園，豐富了體育課程資源。以“毽球”運(yùn)動為代表的民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入校園，更為少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校結(jié)合地區(qū)內(nèi)具有特色的民族傳統(tǒng)體育活動進(jìn)行重新編創(chuàng)提供借鑒。借助唱歌和舞蹈的表演形式，進(jìn)行生活化的動作改變，規(guī)范、凝練技術(shù)動作，借鑒民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動中的精華部分，配合現(xiàn)代青年人喜歡的節(jié)奏韻律，形成兼具民族特色和時(shí)代氣息的現(xiàn)代化體育。

4.整合自然地理資源，打造體育信息資源優(yōu)勢

安全是開發(fā)和利用自然地理資源的重要前提，結(jié)合學(xué)校周邊自然環(huán)境資源，因地制宜的開發(fā)和利用學(xué)校周邊環(huán)境的地形、路況，對自然環(huán)境資源開發(fā)的可行性、操作性進(jìn)行綜合評估，適度增加學(xué)生進(jìn)行戶外活動和游戲的機(jī)會，拓展體育教學(xué)空間。

形成以信息技術(shù)為依托的體育文化傳播路徑，拓展體育信息資源，通過互聯(lián)網(wǎng)體育資源，互動開展體育教學(xué)。并利用移動客戶端、網(wǎng)絡(luò)客戶端創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，形成微信群、公眾號、QQ群、微博等新媒體交流核心的體育文化。課堂的交流不再局限于有限的時(shí)間內(nèi)，新媒體的應(yīng)用可以打破時(shí)間界限，基于師生充分的交流空間。并且多元的媒體形式可以提升課程內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生提供鍛煉思維的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過對體育教學(xué)資源中人力資源、課程內(nèi)容資源、體育設(shè)施資源、自然地理資源以及體育信息資源的挖掘，助力體育教學(xué)改革，提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。