■唐宇智民 莊雪翔 丁彥華(四川音樂學(xué)院鋼琴系)

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)全面滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)首當(dāng)其沖。鋼琴教學(xué)作為近年來最熱門的素質(zhì)教育門類，在校外課堂中扮演著舉足輕重的角色。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，具有鋼琴演奏專業(yè)背景的學(xué)生如何順應(yīng)潮流，融合傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，最大程度上利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，改變當(dāng)前存在的一些較為低效的教學(xué)模式，逐漸成為新的探索點(diǎn)。本文將從供需雙方觀點(diǎn)進(jìn)行討論，以鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生實(shí)踐為立足點(diǎn)，梳理當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式，力圖對(duì)新形勢(shì)下鋼琴教學(xué)模式提出可行性探索實(shí)踐。

■傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式

（一）堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中，授課教師能夠近距離接觸學(xué)生，為學(xué)生提供技術(shù)建議，引導(dǎo)學(xué)生尋找最合適的聲音。特別是啟蒙階段，一位具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師可以為學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在更高層面上，線下教學(xué)可以通過教師與學(xué)生面對(duì)面的溝通，探討音樂中的深層內(nèi)涵，在演奏技巧提升的同時(shí)提高音樂審美力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)困局

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，技巧的示范、音色的辨識(shí)、近距離的互動(dòng)等都使線下教學(xué)模式始終成為主流。然而，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維后，在擁有以上優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，線下教學(xué)卻有以下局限：

（1）時(shí)/空間限制：在線下教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生，都需要具備相對(duì)固定的授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)壓力日益增長的業(yè)余學(xué)生來說有相當(dāng)局限性，當(dāng)他們課業(yè)繁忙時(shí)，只能暫緩鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)程，長此以往，學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的熱情會(huì)被沖淡，而教師的授課效果也將大打折扣。

（2）教師資源限制：在線下環(huán)境中，教師資質(zhì)良莠不齊，鋼琴教育行業(yè)亂象叢生，龐大的需求量導(dǎo)致從業(yè)者魚龍混雜，缺乏統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而許多不知情的家長將學(xué)生托付給這類教師，花費(fèi)大量時(shí)間與金錢，卻收效甚微，最終依然是學(xué)生無法感受到鋼琴藝術(shù)的魅力，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）教學(xué)資源限制：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，資源數(shù)量獲得極大增長，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多以自身演奏經(jīng)驗(yàn)及審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，缺乏客觀性以及廣泛的參考意見。加之近年來由于國內(nèi)鋼琴演奏水平大幅提高，更多優(yōu)秀的演奏者走向世界的舞臺(tái)，在這個(gè)過程中，樂譜版本問題已經(jīng)愈發(fā)成為普遍關(guān)注的方向，不同的版本對(duì)于曲目最終呈現(xiàn)起到舉足輕重的作用。在世界范圍內(nèi)，較為權(quán)威的幾大樂譜出版商(Henle、Peters、Schott)等已獲得眾多藝術(shù)家的贊譽(yù)，這些樂譜多以精美的排版、準(zhǔn)確的演奏注釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖V面標(biāo)記而著稱,但令人遺憾的是以上大多樂譜品牌還并未正式進(jìn)入中國市場(chǎng)。可喜的是，人民音樂出版社、上海音樂出版社、中央音樂學(xué)院出版社等一批國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的音樂出版社正在著力實(shí)現(xiàn)原版樂譜的本地化。盡管如此，專業(yè)版本的數(shù)量和質(zhì)量顯然還不能滿足廣大線下鋼琴教學(xué)的需求，市面上依舊充斥著盜版、錯(cuò)版、違背作者意愿的合成篡改版樂譜。由此可見，線下鋼琴教學(xué)中資源的相對(duì)貧乏導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的參差不齊，掌握了優(yōu)質(zhì)資源的大專院校教師往往也掌握著更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源，而獨(dú)立教學(xué)的鋼琴專業(yè)教師，相對(duì)缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍，往往會(huì)在教學(xué)中失去方向，無章可循，影響職業(yè)發(fā)展。

■線上鋼琴教學(xué)模式

（一）融會(huì)貫通，互聯(lián)網(wǎng)思維下的教學(xué)思路

相較于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，線上鋼琴教學(xué)則更多使用科技手段使教師端與學(xué)生端更加便利高效，利用互聯(lián)網(wǎng)的諸多特點(diǎn)引申出更多新的教學(xué)思路。而且，對(duì)于即將走出校園實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生來說，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為緩沖地帶，可以使他們更加從容地面對(duì)未來教育事業(yè)中的諸多挑戰(zhàn)。從學(xué)琴者的角度出發(fā)，線上教學(xué)也為他（她）們提供了更多方式的選擇，高效的學(xué)習(xí)方式將會(huì)打破固有的框架，提供更豐富的學(xué)習(xí)思路，從鋼琴學(xué)習(xí)中觸類旁通，達(dá)到素質(zhì)教育的綜合提升。

（二）打破傳統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛利用

線上鋼琴教學(xué)模式不僅可以模擬近似線下教學(xué)的交互體驗(yàn)，還有諸多線下教學(xué)中所不具備的便利條件。

（1）時(shí)/空間的自由：傳統(tǒng)線下教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或地域限制而無法持續(xù)性的學(xué)習(xí)；而在線上教學(xué)中，這一桎梏將被去除，學(xué)生可以將時(shí)間化整為零，更加有效的利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于許多業(yè)余學(xué)生而言受益匪淺，鋼琴作為業(yè)余愛好，在學(xué)校主課學(xué)習(xí)已占用了他(她)們大量時(shí)間的情況下，模塊化的線下學(xué)習(xí)，每周固定一到兩次的課程會(huì)使他（她）們對(duì)出現(xiàn)的問題無法及時(shí)有效解決，而線上教學(xué)可以通過遠(yuǎn)程授課，及時(shí)且高效的督促學(xué)生改正問題。

（2）優(yōu)質(zhì)的教師資源：隨著全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的重視，教師資源與學(xué)生資源的不對(duì)等已成為了當(dāng)前教育行業(yè)共同的難題。許多接受過多年專業(yè)訓(xùn)練的科班畢業(yè)生，學(xué)生資源匱乏；相反，一些不具備資質(zhì)，沒有接受過專業(yè)鋼琴教育的社會(huì)人員卻大行其道，花拳繡腿招攬學(xué)生，天花亂墜誤導(dǎo)不了解學(xué)琴規(guī)律的家長。而線上教學(xué)則在一定程度上可能緩解這種矛盾，通過線上教學(xué)平臺(tái)，通過一系列專業(yè)考核，資質(zhì)認(rèn)證，整合優(yōu)質(zhì)教師資源，為學(xué)生提供更多選擇。

（3）豐富的教學(xué)資源：互聯(lián)網(wǎng)模式下最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠更快捷地整合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，包括優(yōu)秀的音像及視頻資源，例如：2018年利茲國際鋼琴比賽在全球網(wǎng)絡(luò)全程直播，吸引了眾多音樂愛好者以及鋼琴習(xí)琴者的關(guān)注。另一方面，來自世界各地的比賽信息為更多渴望展示風(fēng)采的學(xué)生提供登臺(tái)的機(jī)會(huì)。權(quán)威版本的樂譜資源時(shí)效共享也是線下教育所無法企及的。

（4）較低的學(xué)習(xí)成本：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主流的授課形式在于相對(duì)固定的場(chǎng)地和授課教師。無論是教師所負(fù)擔(dān)的場(chǎng)地成本還是學(xué)生要負(fù)擔(dān)的課時(shí)成本，都使得鋼琴學(xué)習(xí)的門檻依然較高，許多零基礎(chǔ)卻渴望接觸鋼琴的愛好者們?yōu)榇送鴧s步。例如成人鋼琴的教學(xué)：這個(gè)學(xué)習(xí)群體的特點(diǎn)在于幾乎沒有整塊時(shí)間課后練習(xí)，而學(xué)習(xí)目的也僅僅是為日常生活增添樂趣。由于學(xué)琴時(shí)間較晚，基礎(chǔ)較為欠缺，且手部狀態(tài)也不如自幼學(xué)琴者，對(duì)于他們而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的即時(shí)性、趣味性遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面，線上教學(xué)因?yàn)闆]有了場(chǎng)地的限制，時(shí)間調(diào)配更加靈活，學(xué)生可以在遇到困難時(shí)及時(shí)聯(lián)絡(luò)教師，教師也可以根據(jù)自己的課程安排因材施教，為不同程度的學(xué)生制訂相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。

（三）揚(yáng)長避短，用主觀優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)客觀不足

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)在線平臺(tái)在教學(xué)便利的同時(shí)，也存在一些不足，比如網(wǎng)速的限制、畫面音頻的不穩(wěn)定性、5G技術(shù)尚未成熟，甚至一些地區(qū)尚未普及4G等，在此客觀條件制約下，線上平臺(tái)應(yīng)盡量優(yōu)化自身軟件，配備網(wǎng)絡(luò)工程師，通過豐富的資源庫彌補(bǔ)缺陷，盡量使大量的受眾群體在線上平臺(tái)中學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

一、線上教學(xué)模式實(shí)踐構(gòu)想

（一）實(shí)踐理念

線上教學(xué)平臺(tái)致力于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下結(jié)合鋼琴教育與在線鋼琴陪練，通過專業(yè)的教師指導(dǎo)，在專業(yè)課后，為學(xué)生補(bǔ)充音樂知識(shí)，讓學(xué)生在課后用正確的方法練琴，以此讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，提升個(gè)人修養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞品位，所學(xué)之獲絕非僅僅是一本考級(jí)證書或一張獎(jiǎng)狀。

（二）學(xué)習(xí)模式

1.教學(xué)

通過對(duì)大數(shù)據(jù)的收集與分析，了解不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)低齡學(xué)生提供音樂基礎(chǔ)啟蒙教育，讓學(xué)生在與音樂接觸的初級(jí)階段就具備一定的審美能力；針對(duì)藝考學(xué)生，制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在備考階段夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，使音樂基礎(chǔ)成為與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成的重要內(nèi)容。

線上教學(xué)模式在實(shí)踐中采取因材施教的策略，針對(duì)不同需求、不同程度的學(xué)生，運(yùn)用一對(duì)一、一對(duì)三小班課等方式的多樣化組合，以此達(dá)到教師資源的合理利用。

2.陪練

在傳統(tǒng)鋼琴學(xué)習(xí)過程中，較為低齡的學(xué)生在課后往往不具備錯(cuò)誤糾察能力與主觀聽辨能力，故在課后練習(xí)中，因缺乏正確示范，出現(xiàn)諸如指法、錯(cuò)音、節(jié)奏等問題，使學(xué)琴效率難以提高。對(duì)此，鋼琴陪練的作用不容小覷，在傳統(tǒng)線下鋼琴教育中，陪練成本普遍較高，學(xué)生往往需要陪練登門亦或登門陪練，如此一來，陪練與專業(yè)課的教學(xué)模式別無二致。而互聯(lián)網(wǎng)+線上陪練模式試用于：（1）對(duì)鋼琴有興趣的零基礎(chǔ)學(xué)生（2）接受過業(yè)余培訓(xùn)，渴望精進(jìn)的學(xué)生（3）初步接觸專業(yè)教育的低齡學(xué)生（4）想接受鋼琴美育的成人學(xué)生。

（三）組織機(jī)構(gòu)

入職培訓(xùn)部：通過與相關(guān)專業(yè)院校合作，對(duì)有意向加入在線教育平臺(tái)且接受過專業(yè)鋼琴教育的教師進(jìn)行篩選考核與培訓(xùn)。教師的篩選考核與培訓(xùn)可以通過現(xiàn)場(chǎng)演奏、樂理知識(shí)、教學(xué)能力、話術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟件操作能力等，進(jìn)行多項(xiàng)考核最終選出綜合素質(zhì)勝任且優(yōu)秀的任教教師。

教學(xué)管理部：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，匹配相應(yīng)需求的教師，并通過學(xué)生的反饋對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估監(jiān)督。

學(xué)術(shù)資源部：對(duì)現(xiàn)有各版本樂譜資源進(jìn)行整理，與相關(guān)出版社合作，收錄更多海外優(yōu)質(zhì)樂譜資源，邀請(qǐng)專家進(jìn)行示范視頻的錄制工作，并對(duì)作品進(jìn)行品評(píng)講解。

市場(chǎng)部：進(jìn)行線下市場(chǎng)調(diào)研，與中小學(xué)、幼兒園及校外培訓(xùn)課堂等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)達(dá)成長期合作。借助線上互聯(lián)網(wǎng)社交媒體進(jìn)行宣傳，依托文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，推出樂譜、CD、教材等音樂類相關(guān)文化衍生產(chǎn)品。

技術(shù)部：維護(hù)線上教學(xué)平臺(tái)正常運(yùn)行，解決軟件運(yùn)行過程中的突發(fā)情況。通過對(duì)教師端和學(xué)生端的用戶反饋進(jìn)行軟件優(yōu)化，開發(fā)試行更多有助于教學(xué)的新功能。

■結(jié) 語

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為了社會(huì)改革新的內(nèi)驅(qū)力，而教育作為基石行業(yè)，始終以開放的姿態(tài)迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)下，鋼琴教學(xué)中多種模式正在齊頭并進(jìn)蓬勃發(fā)展，高水平的職業(yè)教師、規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)的教學(xué)理念是現(xiàn)今最稀缺的因素，而數(shù)量可觀的學(xué)習(xí)者正在觀望躊躇，魚龍混雜的環(huán)境使許多琴童家長望而卻步。正因如此，在開放包容的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建立透明公開的信息教學(xué)平臺(tái)已是大勢(shì)所趨，鋼琴演奏專業(yè)的高水平學(xué)生在這里可以更大的發(fā)揮自己的價(jià)值，也可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為更長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃邁出堅(jiān)實(shí)的一步。