王洪山

楊小樂，我班的一名學(xué)生，周一突然不愿意來上學(xué)。我驅(qū)車到他家家訪，發(fā)現(xiàn)小樂的父母都在深圳打工，他隨奶奶生活，奶奶71歲，沒有文化，對孫子百依百順，要什么給什么。奶奶在一村辦作坊打零工，小樂平時(shí)一個(gè)人在家，中午自己泡方便面充饑。我見到他時(shí)，他正一個(gè)人在家，見到我來，他哭了，第一句話就是：“我想爸爸媽媽。”我心里一顫，決定統(tǒng)計(jì)一下我班留守兒童的數(shù)量，結(jié)果嚇了一跳，全班42名同學(xué)中，像小樂這種情況的有11人。他們有一個(gè)共同的名字---留守兒童，他們?nèi)淌苤镔|(zhì)和精神的雙重痛苦。所以我寫下了這樣的題目---留守，青少年之痛。

目前，留守少年兒童主要面臨如下問題：

一、精神生活方面的問題

在少年兒童成長過程中，他們與父母的溝通、來自父母的關(guān)心，對其心理的健康發(fā)展起著重大的影響作用。少年兒童的心理問題主要產(chǎn)生與不正常的家庭關(guān)系，留守兒童家庭由于父母在日常生活中的缺失，這些留守少年兒童往往產(chǎn)生如下精神層面的問題：一是自卑。自卑產(chǎn)生于與同齡伙伴的比較。同齡的伙伴有父母陪伴，有父母關(guān)愛;而反觀自己卻形單影只，相比之下必然會(huì)感到失落和自卑，不愛和別人交往，自卑內(nèi)向。自卑感使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的孤獨(dú)感和寂寞感。二是逆反。留守兒童由于自己的孤獨(dú)和寂寞，他們對周圍的老師同學(xué)的言行敏感，易產(chǎn)生異于常人的防衛(wèi)心理，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，進(jìn)而產(chǎn)生有攻擊行為，與老師、同學(xué)易產(chǎn)生矛盾沖突。三是任性，以自我為中心。任性不是天生的，由于父母管理的缺失，作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶溺愛，對其百依百順?biāo)?。他們認(rèn)為自己的要求合情合理，必須得到滿足，一旦得不到滿足，就哭鬧，甚至訴諸暴力。

二、物質(zhì)生活方面的問題

留守少年兒童的物質(zhì)生活方面往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端。一方面，由于父母長期不在孩子身邊，自覺對孩子愧疚，就用物質(zhì)來彌補(bǔ);作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶更是嬌慣孩子，他們對孩子的錯(cuò)誤聽之任之，睜一只眼閉一只眼，覺得反正出了事有孩子的父母，孩子只要不跟他們鬧就行。這些孩子養(yǎng)成了享樂的思想，對家人、師長、鄰居、朋友冷漠少情，缺乏社會(huì)責(zé)任感。他們隨意向爺爺奶奶伸手要錢，養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，如吸煙、喝酒、賭博、沉迷上網(wǎng)等，有的甚至觸犯了法律。另一方面，有些家庭條件差的留守少年兒童，父母打工收入不多，孩子的爺爺奶奶對孩子衣食住行投入較少，直接導(dǎo)致孩子在各方面比其他孩子差，這些孩子往往穿著破舊，精神不振，缺乏自信，對生活和學(xué)習(xí)失去信心，加上沒有親密的朋友，過著得過且過的日子。

根據(jù)留守少年兒童存在的主要問題，我們可以采取如下應(yīng)對方式。

第一，社會(huì)個(gè)方面通力合作，為留守少年兒童撐起保護(hù)傘。政府、公安、村委會(huì)等各個(gè)方面應(yīng)聯(lián)合起來，關(guān)懷留守少年兒童的身心健康，了解他們的家庭情況，通過“春蕾行動(dòng)”、“春蕊行動(dòng)”等活動(dòng)，幫扶留守少年兒童，解決他們家庭實(shí)際困難。同時(shí)，政府、村委會(huì)聯(lián)合起來，通過建立村辦、鎮(zhèn)辦企業(yè)方式，引導(dǎo)留守少年兒童的父母回鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，使留守少年兒童和他們的父母增進(jìn)相互了解，讓孩子多感受家庭的溫暖。各級公安部門時(shí)刻清理影響他們成長的外部環(huán)境，給留守少年兒童創(chuàng)造一個(gè)和諧、安定的社會(huì)環(huán)境。

第二，發(fā)揮學(xué)校在教育留守少年兒童成長過程中的主力軍作用。班級、政教處、教務(wù)處要密切合作，真正走進(jìn)留守少年兒童心靈，解決影響孩子成長的問題。

第三，通過各種豐富多彩的活動(dòng)改善留守少年兒童的心理。心理起源于活動(dòng)，健康的心理起源于健康和富有意義的活動(dòng)。1.知心姐姐，我有話和你說。我在班級開展“與知心大姐對話”、“給知心姐姐的一封信”等活動(dòng)，讓知心姐姐打開他們的心結(jié)，幫他們舒緩情緒，獲得專業(yè)的心理援助。2.專業(yè)心理援助隊(duì)伍，我們需要你的幫助。我們聯(lián)合縣紅十字心理援助隊(duì)，開展多期“放飛心靈”心理援助活動(dòng)，通過孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，所有孩子的臉上都溢滿笑容。3.爸爸媽媽，我和你有話說。我和留守兒童的父母建立了微信聯(lián)系，建議他們每周周末和孩子通話，聽聽孩子學(xué)習(xí)、生活中的酸甜苦辣。電話架起了家長與孩子心與心的橋梁，無線信號拉近了心與心的距離，班里的留守孩子都盼望著與家長的“周末喜相逢”。4.爸爸媽媽，我來到你們身邊。我還建議留守兒童的家長假期中把孩子接到自己身邊。剛開始，有的家長害怕自己打工的地方環(huán)境差，我班的李黎明的父母就擔(dān)心自己打工的工棚臟、亂、差，怕委屈了孩子，我跟他們說，孩子肯定不怕。老李還是給孩子買了蚊帳，自己和妻子忍著蚊蟲叮咬睡大床，過了沒兩天，孩子非要跟家長換床，孩子的理由是父母干了一天活，應(yīng)該好好休息。老李夫妻還發(fā)現(xiàn)自己的兒子小明竟給他們涮洗脫下的臟衣裳。假期結(jié)束時(shí)孩子動(dòng)情地說：“爸爸媽媽，看到你們?yōu)榱藪赍X供我學(xué)習(xí)，工作這么辛苦，我在學(xué)校一定會(huì)努力的！”老李夫妻感動(dòng)哭了。通過這個(gè)活動(dòng)，家長和孩子都感到彼此理解更深了，心與心也更近了。5.孩子成長，我更要成長。通過電話、微信等方式，我建議孩子家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并和孩子相互匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓家長和孩子共同成長。我們班的吳麗麗同學(xué)，父母在外地的建筑工地打工，在我的建議下，吳麗麗的爸爸工余期間學(xué)習(xí)草莓種植技術(shù)，并考取了“草莓種植技師證”，并回家創(chuàng)業(yè)種植草莓，成為有名的“草莓種植大王”。他的好學(xué)精神深深激勵(lì)著女兒好好學(xué)習(xí)，女兒在班里名列前茅。

留守少年兒童是一個(gè)特殊的群體，他（她）們?nèi)鮿?、他（她）們悲傷、他（她）們無助、他（她）們彷徨，讓我們共同行動(dòng)起來，給他（她）們信心、給他（她）們力量，使他（她）們健康成長，成長為祖國的棟梁，我們將功德無量。