冶彩霞

本人自1998年參加工作至今已二十年，當(dāng)班主任近十年，這十年的班主任經(jīng)歷，讓我深深地體會(huì)到：做一個(gè)優(yōu)秀的班主任具備有高度的責(zé)任心和使命感，同時(shí)要有科學(xué)的管理方法和育人的藝術(shù)。如何管理好一個(gè)班級(jí)，引導(dǎo)每一位學(xué)生健康的發(fā)展，我個(gè)人認(rèn)為主要集中體現(xiàn)在班級(jí)管理要寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并重，做“嚴(yán)”而有法，心中有“愛”的班主任，同時(shí)在具體的工作中班主任要以“勤”補(bǔ)拙，“細(xì)”致入微，從而達(dá)到春風(fēng)化雨，和諧育人的境界。

一、“嚴(yán)”而有方

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。 班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，制定嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范，行為準(zhǔn)則可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立優(yōu)良的班風(fēng)。因此，從我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生舉手表決，確認(rèn)通過之后就作為本班的班規(guī)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。

二、“愛”而有法

有人說教育的前提是愛，教育是心靈的藝術(shù)，我們的教育對(duì)象是活生生的人，在教育過程中不僅是需要教育技巧的施展，更需要的是心靈的溝通，只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能真正得到學(xué)生愛的回饋。“愛”，不僅愛那些成績、品行優(yōu)秀的好學(xué)生，更要去愛有著這樣那樣缺點(diǎn)和問題的學(xué)生。對(duì)于他們反復(fù)出現(xiàn)的問題，作為班主任要有耐心，堅(jiān)持不懈，科學(xué)引導(dǎo)。也許他們每次的進(jìn)步是微小的、緩慢的，我們也要精心呵護(hù)它。要用發(fā)展的眼光看待他們，應(yīng)該對(duì)他們有信心、對(duì)自己充滿信心，他們必會(huì)像朝陽一般，沖破黑暗的束縛，綻放耀眼的光芒。

三、“勤”能補(bǔ)拙

正如俗語所說：“勤能補(bǔ)拙”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，做為班主任就腿勤、嘴勤、手勤。

凡是要求學(xué)生做到的，我自己都首先做到。我規(guī)定早上7點(diǎn)20必須到教室進(jìn)行早讀，我也每天堅(jiān)持在7點(diǎn)20之前趕到，到校的第一件事就是先到班上看看，看學(xué)生是否到齊，和學(xué)生相互問個(gè)好，交流幾句，凡不能按時(shí)到校者還要給予適當(dāng)?shù)奶幜P。課間見縫插針，到班級(jí)里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒有在教室里喧嘩、打鬧的同學(xué)。大課間始終堅(jiān)持跟學(xué)生一起做操。下午即便沒課也會(huì)總是提前20分鐘到校到班里去檢查檢查，看學(xué)生是否做好值日，有沒有在規(guī)定時(shí)間到班開始學(xué)習(xí);有時(shí)，趁學(xué)生正在上課的時(shí)候到教室外走一趟，觀察觀察學(xué)生上課的情況，原本趴在桌上的無精打采的學(xué)生眼角瞄到我，立馬挺直了腰桿。晚自習(xí)前我也總是到班上查看，看學(xué)生、老師是否全到位，是否開始學(xué)習(xí)。晚自習(xí)之后我還回到宿舍查看學(xué)生休息情況。當(dāng)然家訪更是需要班主任“腿勤”，根據(jù)家庭住址的遠(yuǎn)近，主次緩急確定家訪的順序，盡可能在開學(xué)初的兩個(gè)月就能走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家里，多棱角的了解學(xué)生。

“嘴勤”具體說來就是平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行生活上、心靈上的對(duì)話交流，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，多鼓勵(lì)他們，多善意的提醒他們，多關(guān)心他們學(xué)習(xí)以外的生活。比如學(xué)生沒來上課，我會(huì)及時(shí)與其父母取得聯(lián)系;學(xué)生感冒發(fā)燒，我會(huì)打電話問候并及時(shí)幫他補(bǔ)課，到校后我會(huì)關(guān)切地問長問短并提醒他按時(shí)吃藥;學(xué)生遇到不開心的事悶悶不樂，我會(huì)耐心地開導(dǎo)他;學(xué)生在校不好好吃飯，我會(huì)形象地講清利害;學(xué)生過生日，我會(huì)送上自己真誠的祝福。學(xué)生住院了，我會(huì)帶上她的好朋友去醫(yī)院探望并帶去全班同學(xué)真誠的祝福;學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)聽到來自于老師和全班同學(xué)的祝賀。

正所謂話說千遍不如手動(dòng)一遍，要想取得良好的教育效果，班主任要抓住每一次用“手”說話的機(jī)會(huì)，用班主任的實(shí)際行動(dòng)去感染和帶動(dòng)學(xué)生。平時(shí)看到班級(jí)里桌凳不整齊時(shí)，我會(huì)親自動(dòng)手和學(xué)生一起擺放整齊;看到有的同學(xué)物品擺放較亂時(shí)，我就動(dòng)手幫他擺放整齊;有垃圾出現(xiàn)，第一反應(yīng)不是批評(píng)學(xué)生，而是親自伸伸手，彎下腰，把垃圾清除掉。早讀時(shí)如果外邊天亮了我會(huì)隨手關(guān)燈，上課之前我會(huì)習(xí)慣的擦一下講桌，放學(xué)時(shí)，我會(huì)記得去關(guān)一下門窗，有同學(xué)感冒發(fā)燒了，我會(huì)用手摸摸他的額頭。諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作給學(xué)生起一個(gè)積極的暗示的作用，成為學(xué)生效仿的榜樣，潤物于無聲中。

四、“細(xì)”致入微

要真正做好班主任工作，還要在細(xì)字上多下功夫。首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生基本情況的了解和掌握上。只有真正的了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，作為班主任應(yīng)盡快摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，這樣才能給后期的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語、與原班主任交換意見了解情況，進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，家庭教育，在家表現(xiàn)等等，使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。

再次要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)新班，在對(duì)學(xué)生基本情況了解和掌握的基礎(chǔ)上接下來我就選思想好表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)能力超群、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。畢竟是孩子，犯錯(cuò)誤總難免，作為老師真心為他，他們肯定感受得到，寬容他們給他們改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。

班主任工作雖繁雜而又艱辛，但是能成為優(yōu)秀而又受學(xué)生愛戴的班主任是我們的終歸愿望。只要我們心中有愛，能夠洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然可以春風(fēng)化雨，潤物無聲。