李睿

美術(shù)課是一門邊緣學(xué)科，在社會常態(tài)的影響下，農(nóng)村美術(shù)教育并不受重視，很多人將學(xué)美術(shù)歸咎于不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時間的專業(yè)，還不如將大部分精力花在文化課的學(xué)習(xí)上。這從很大程度上忽視了美育教育在德育教育中同等重要的作用。下面我們來剖析一下當(dāng)下農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)狀：

一、美術(shù)專業(yè)教師不夠，不能滿足當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源的需求量

部分學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教師不夠，不能滿足當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源的需求量，由其他專業(yè)教師來代替完成美術(shù)教學(xué)。有些地方美術(shù)教師偏多，會安排美術(shù)教師承擔(dān)其他課程的任務(wù)。美術(shù)教師除了完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)外，還要完成學(xué)校安排的其他學(xué)科內(nèi)容及其他臨時性的任務(wù)，工作量大，力不從心。

二、多媒體教具的嚴(yán)重缺失，阻礙了美術(shù)教學(xué)的開展

美術(shù)教學(xué)是抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的圖片，視頻資源來展示它抽象的教學(xué)內(nèi)容。抽象的圖片，抽象的內(nèi)容，沒有多媒體，美術(shù)教學(xué)將是枯燥乏味的。多媒體是最好的傳播途徑，部分學(xué)校沒有配齊多媒體設(shè)備，只讓個別教室擁有多媒體，這給美術(shù)教學(xué)帶來了困擾，沒有多媒體的教學(xué)并不是完美的美術(shù)教學(xué)，欣賞課只能欣賞教材的內(nèi)容，教材內(nèi)容畢竟是有限的教學(xué)資源，不能完整的展示美術(shù)審美的全部內(nèi)容。

美術(shù)教學(xué)不僅僅是以說教的方式去展示，它不像語文，數(shù)學(xué)課或著其他學(xué)科那樣子教學(xué)，而是有著專屬美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。更多是由美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生，通過各種形式來發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美。美從何來？當(dāng)然，一部分源于自然，從自然中發(fā)現(xiàn)美。一部分源于多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，一部分源于生活，從生活中平凡的事物發(fā)現(xiàn)美。從繪畫的世界中，發(fā)現(xiàn)獨(dú)一無二的藝術(shù)之美。

藝術(shù)源于生活，高于生活，從生活中獲取素材，提高技藝，創(chuàng)造出高于生活的藝術(shù)品。創(chuàng)造美尤其重要，靈感是支撐點(diǎn)，而不是局限于有限的課本資源，這將限制學(xué)生的思維模式，阻礙審美教育的滲透。

三、循環(huán)教材的重復(fù)使用，是否可以推動美術(shù)教學(xué)的需求

為了節(jié)約成本，美術(shù)循環(huán)教材幾十年的使用一個版本的教材。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，審美在改進(jìn)，提高學(xué)生的審美幾十年一直使用的版本是否能適應(yīng)社會的需求和進(jìn)步。

每一年的審美都在變化，社會都在不停的進(jìn)步，幾十年以后，美術(shù)教材還是沿用十年前的版本，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的更新和改進(jìn)。如何緊跟時代的步伐，如何在十年后提高學(xué)生的審美，循環(huán)教材是節(jié)約了成本，學(xué)生一直使用的循環(huán)教材是否能推進(jìn)美育的進(jìn)步。

新學(xué)期到來時，其他版本的教材都是嶄新的封面，美術(shù)循環(huán)教材確是封面破舊的版本，當(dāng)學(xué)生看到教材的那一刻，也許就喪失了應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。那么一點(diǎn)點(diǎn)兒好奇心都會因?yàn)槠婆f的封面而破滅。試想，一本嶄新的教材能帶給學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的動力，更能帶給他們視覺美的感受，美術(shù)審美教育應(yīng)該從嶄新的美術(shù)教材開始，而不是縮減資源，沿用版本很久的美術(shù)資源。

四、美術(shù)教材內(nèi)容更符合城市美術(shù)教學(xué)的需要，早已脫離了我們生活的圈子，與我們生活相距甚遠(yuǎn)

美術(shù)教材并沒有根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情編寫，而是脫離了我們生活的圈子，教學(xué)內(nèi)容正在偏離我們的生活軌跡。我們是農(nóng)村美術(shù)美術(shù)教育，各個方面的硬件設(shè)施都不到位，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的需求，在開展美術(shù)教學(xué)時，很多時候讓我們無從下手。

如果美術(shù)教材內(nèi)容能根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋馁Y源編寫。那么，一定會引起師生共同的興趣，而不是在遠(yuǎn)離我們生活的美術(shù)教材中，去感受城市美術(shù)教育的審美魅力。

五、美術(shù)教室并不適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的需要，更適合專業(yè)美術(shù)學(xué)生的需求

美術(shù)教室沒有多媒體，只適合美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)需求。美術(shù)課是欣賞課與手工課完美融合的課程，既然是美術(shù)教室，就該滿足美術(shù)教學(xué)的需求，營造美術(shù)氛圍是非常有必要的?？梢宰寣W(xué)生在濃郁的美術(shù)氛圍中愉快的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

六、農(nóng)村美術(shù)教師的培訓(xùn)內(nèi)容日益增多，還有大量與教學(xué)無關(guān)的臨時性工作任務(wù)接踵而至

農(nóng)村美術(shù)教師的培訓(xùn)正在大規(guī)模的開展，形式主義過多，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源進(jìn)行整合，而是選擇一些毫無意義的培訓(xùn)透支教師的時間，不分節(jié)假日，培訓(xùn)時間長，內(nèi)容繁雜，沒有從本質(zhì)上去改變教師的教學(xué)理念。

除了完成相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)外，還要面對鄉(xiāng)里，村里的各項(xiàng)臨時性的工作任務(wù)，不分節(jié)假日，假期像是一個虛構(gòu)的名詞，什么建檔立卡戶，動員搬遷，非建檔立卡戶，掛包幫等工作讓人心力交瘁。

七、美術(shù)教師培訓(xùn)力度不夠，僅從理論方向發(fā)展，忽視了專業(yè)技能的培養(yǎng)

美術(shù)教師培訓(xùn)周期相隔過長，還沒把嶄新的教學(xué)理念消化好，就盡快投入到了原有的教學(xué)模式中。理論沒有指導(dǎo)教學(xué)，反倒沿襲原有的教學(xué)模式，時間太久，學(xué)得東西太多，一時間消化不了，也不能更新。我們培訓(xùn)是達(dá)到對外交流的目的，從優(yōu)秀教師的身上吸取經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的開展。很多時候，我們培訓(xùn)只是在配合老師上課，并沒有達(dá)到交流的目的，盡管每天安排了滿滿的課程，卻始終沒有彼此交流的空間。課堂教學(xué)除了聽優(yōu)秀教師的講課，并沒有融合我們當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源去整合和提高。培訓(xùn)內(nèi)容多半是以理論素養(yǎng)與教學(xué)專業(yè)技能為主的內(nèi)容，并沒有根據(jù)各地的教學(xué)資源整合資源，本質(zhì)上是形式主義，專業(yè)技能素養(yǎng)的提高，也是一直被忽視的內(nèi)容。

八、德育教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透外，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源調(diào)整

德育教育是我們師生共同完成的目標(biāo)，美育教育是德育教育的一部分，如何在美術(shù)教育中融入德育，美術(shù)課程開展的內(nèi)容更為重要。美術(shù)教學(xué)只是承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，需要全體教師的共同努力，以及各自的學(xué)科特點(diǎn)加以延伸，方能達(dá)到滲透德育教育的作用。否則僅靠美術(shù)教師是不夠的，在美術(shù)教學(xué)中融入德育教育是非常有必要的，它通過學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行傳遞，從側(cè)面去推動美育教育的發(fā)展。

總之，美術(shù)教學(xué)是一門很重要的學(xué)科，承載著我們生活的方方面，潛意識是提高我們的審美，實(shí)際上是促進(jìn)美育教育的發(fā)展。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)狀是我們有目共睹的，美術(shù)教師應(yīng)針對農(nóng)村美術(shù)的現(xiàn)狀，充分利用豐富的美術(shù)資源，以微弱的力量大膽創(chuàng)新，采用創(chuàng)新，有特色的美術(shù)教學(xué)慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在平淡無奇的生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美！