鄧劍雄

俗話說，興趣是最好的老師。實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。動機是活動的原動力，那么學(xué)習(xí)動機就是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。因此，作為一個語文教育工作者，作為一個小學(xué)語文老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就成了首要任務(wù)。唯有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)略語文之美。下面，我就自己在語文教學(xué)上的做法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課堂上的激發(fā)

課堂是學(xué)生吸取知識，教師引導(dǎo)學(xué)生的地方。因此課堂上的興趣培養(yǎng)尤為重要。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹谡n堂上老師的正確引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，大膽交流，及時贊揚他們的想法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

（一）情景交融，身臨其境

作為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對語言文字的理解還不能做到像初高中學(xué)習(xí)一樣，可以通過純文字進行理解和鑒賞。因此我常常運用較直觀的方法引導(dǎo)他們。比如音樂、圖片和相應(yīng)的模型等來給學(xué)生留下直觀的、深刻的印象。

以《鳥的天堂》為例。在上課之前，我就特意找了一些鳥鳴的聲音，以及和書里描述相近的鳥的圖片。在上課的時候，當講到作者第二天見識到鳥的天堂的確是鳥的天堂時，我技巧性地發(fā)問：“同學(xué)們有沒想過究竟怎樣才是鳥的天堂呢？”大家一片茫然。接著，我提議讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略一番鳥的天堂時，孩子們都睜大了好奇的眼睛，注意力完全集中了起來，好奇心也被充分吸引了過來。我微笑著表揚了他們，但是其他學(xué)生還不滿意：“還有別的呢，還有別的咧”于是，我讓大家安靜，播放了自己之前準備好的鳥叫聲?？粗鴪D片，聽著鳥鳴，我們仿佛與巴老一起撐著小船游逛在鳥的天堂。

（二）體會情景，加深印象

將情景展示給學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進入情景的第一步，當然，這是不夠的。作為老師，我們還要讓學(xué)生自己去體會情景，用自己的感情將情景再現(xiàn)，這樣，他們才可以真正地領(lǐng)略到情景，化為己用。我一般采用學(xué)生誦讀和討論的形式引導(dǎo)學(xué)生自己體會情景。

依然是以《鳥的天堂》為例。講完課后，課文有要求背誦的地方。我首先給學(xué)生們播放了課文錄音，并在播放前提醒他們注意誦讀者的語氣表達的感情。在柔和的音樂聲里，學(xué)生們或是專心看著課文，認清字句，或是聽著朗讀，進入情景。聽完之后，我要求他們也要有感情地背誦文章，并且會在下一周一個個進行抽查，并對他們的背誦情況進行打分和評語。背誦得好的和有進步的，我都會在班上表揚，達到激勵目的。接著，我讓學(xué)生展開了小組討論：作者第一次到達鳥的天堂時是怎樣的心情？為什么到后面作者說“昨天是我的眼睛騙了我”？你從中學(xué)習(xí)到了什么了嗎？諸如此類的問題。孩子們以小組為討論單位，議論紛紛，有的還開始了辯論。但是，一節(jié)課的時間畢竟有限，討論不久，下課鈴聲就快要響起了。于是我在下課前給他們布置了一項任務(wù)：課后要繼續(xù)討論，并且每個小組在下節(jié)課時要派一個代表來講本組的討論結(jié)果。在下一節(jié)課上課時，我先用了3分鐘的時間再讓他們整理思路，然后聽了他們的討論結(jié)果，進行點評，全班討論，及時表揚了一些同學(xué)新奇獨到的思路。接著才開始新課內(nèi)容，收到了很不錯的效果。

二、課堂外的激發(fā)

如果說課堂上對學(xué)生的培養(yǎng)是主要的，那么課堂外激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是重要的補充。因此，在課后我也注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我主要通過對學(xué)生的評價以及和學(xué)生交流和家訪來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）耐心鼓勵，及時表揚，做學(xué)生的興奮劑

作為小學(xué)生，每個孩子的心里都渴望著老師的認可。因此，對于我的學(xué)生，我總是要求自己要善于尋找他們的閃光點，挖掘他們的長處，引導(dǎo)他們進步。

2018年我接手的一個班里有這樣一個男孩子，他很調(diào)皮，但也很聰明，尤其是在討論課文方面，往往有令人意外的想法出來。但是，因為他養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，往往不按時完成作業(yè)，背誦也總是草草了事。開學(xué)一個半月后，我就在上課時提到了他的思想比較新奇，看過的書應(yīng)該很多;對課文有很深的理解，想必在看課文上花了很大的功夫。當時除了我，沒有人知道他的作業(yè)情況，孩子們紛紛向他投向充滿不可思議和敬佩的眼光。在下一次的背誦里，他的分數(shù)是全班第十，但是我還是表揚了他充滿了感情，理解很到位，但是因為緊張導(dǎo)致了不流暢才沒能拿第一。（其實我知道，是因為他沒有背誦熟。）接下來，他果然變了很多，作業(yè)認真按時完成，背誦也常?？梢耘诺角拔迕?/p>

每個孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的寶玉，只要用心發(fā)現(xiàn)，就一定會看到他們的可愛之處。不吝嗇于鼓勵和表揚，這樣才可以更好地和我們的孩子們一起進步。

（二）經(jīng)常交流，家訪到位，做學(xué)生的貼心人

作為語文老師，在學(xué)生們眼里所擔任的角色，可能已經(jīng)不是語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者那么簡單。因為在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)文字的力量對孩子們的成長和思想成型起著很大的影響作用。認識到這一點之后，我就決定要做一個孩子們的貼心人，和學(xué)生家長進行緊密的聯(lián)系和交流。

只有讓家長積極、主動、經(jīng)常地參與，才能克服學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)的“兩面性”，才能更真實地反映學(xué)生的社會實踐能力。因此，除了學(xué)校安排的家訪外，我在自己的空暇時間還會和個別家長進行交流，尤其是一些有特別情況的學(xué)生，如思想變動較大的學(xué)生和成績變化大的學(xué)生。在交流的過程中，我往往會比較注重了解學(xué)生在家的情況，及時找到問題的根源，和家長一起解決。

三、用心激發(fā)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活力真正進入課堂，學(xué)生的主體地位得到充分地展現(xiàn)，也使我們的課堂充滿樂趣。學(xué)生們能積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。作為語文教學(xué)工作者，我們要用心做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生一起，共同學(xué)習(xí)，一起進步！