潘娟

摘要：指導(dǎo)學(xué)生開展有效的作文創(chuàng)作，是目前新課標(biāo)對(duì)一線語文、英語科目的教育工作者，提出的更高要求和期盼。本文以初中英語寫作教學(xué)策略的研究為例，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提出具體的實(shí)施方案，真正提高學(xué)生的英語寫作能力。作為初中英語教師要認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)開展的必要性，重視各種形式的英語寫作訓(xùn)練，多角度組織寫作教學(xué)的改革，把教學(xué)的重點(diǎn)放在各種形式的專業(yè)練習(xí)上，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生全身心地參與到英語寫作中，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);策略

初中階段是銜接小學(xué)、高中的重要時(shí)期，鑒于這一階段的重要性，組織有效的教學(xué)改革，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的大門，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的綜合能力和水平，尤為必要。對(duì)于初中英語學(xué)科而言，最主要的則指學(xué)生寫作方法和技巧的掌握。因?yàn)閷懽鲗?duì)于學(xué)生來說，難度很大，學(xué)生對(duì)英語寫作存在抵觸心理，內(nèi)心深處懼怕寫作，總感覺沒有話可說，不知道說什么，也不知道如何運(yùn)用所學(xué)的詞語和句型，導(dǎo)致學(xué)生的英語作文水平始終得不到真正的提高。此種情況下，改變被動(dòng)的寫作模式，創(chuàng)新寫作教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，十分必要。作為初中英語教師要針對(duì)學(xué)生寫作難，不愿寫作的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，促使學(xué)生英語寫作水平的不斷攀升。在實(shí)際的初中英語寫作中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的教學(xué)策略有如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新寫作教學(xué)，開展有意識(shí)的英語對(duì)話，奠定寫作指導(dǎo)的基礎(chǔ)

由于學(xué)生在小學(xué)階段接觸到英語內(nèi)容、知識(shí)比較膚淺，大部分停留在簡(jiǎn)單的詞匯和語句的學(xué)習(xí)和掌握上，而這樣的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作帶來很多的困擾。為打破這一被動(dòng)的局面，開展獨(dú)具特色的教學(xué)改革，把創(chuàng)新融入到不同階段的英語寫作中，打開學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的思維，把握住寫作的重點(diǎn)，改變學(xué)生的思想和寫作結(jié)構(gòu)，真正為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生進(jìn)行寫作的熱情，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生的內(nèi)心迸發(fā)出無限的激情，去進(jìn)行創(chuàng)作，從對(duì)話交流中找到靈感。因此，初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生語言結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自己的思想去表達(dá)自己的寫作內(nèi)容，通過多樣化的寫作訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的語感。多樣化的寫作訓(xùn)練可以給學(xué)生提供一種更為豐富的寫作體驗(yàn)，如在訓(xùn)練“怎么了？”這一句型的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，去播放一段只有聲音沒有沒有字幕的英文對(duì)話。A：“Good morning doctor.”B：“Good morning，whatsthematterwithyou？”A：“I dont feel well.I coughed last night and my nose is running.”在放完后，教師讓學(xué)生兩兩一組來重復(fù)屏幕上的對(duì)話，不論重復(fù)的內(nèi)容是否正確，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維起到一定的訓(xùn)練，在訓(xùn)練完畢后，教師將有字幕的對(duì)話播放到大屏幕上，讓學(xué)生找到句子結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵詞匯并摘抄下來，這樣一來學(xué)生就會(huì)更加清楚這個(gè)詞匯在句子中的作用，便于在今后的寫作中進(jìn)行正確的運(yùn)用。

二、打破傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的完美融合，推動(dòng)寫作指導(dǎo)的實(shí)施

不同的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，有著獨(dú)特的魅力，能為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)。對(duì)于初中英語寫作教學(xué)而言，想要為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，就需要從聽說讀寫的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)語句的理解，加以創(chuàng)造和延伸，把生活中所熟悉的場(chǎng)景，引入到寫作教學(xué)中，豐富學(xué)生的寫作思維，更靈活地指導(dǎo)學(xué)生，開啟學(xué)生寫作的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生掌握寫作的邏輯和順序，理清楚寫作的思路，更高效地進(jìn)行作文創(chuàng)造，讓聽說讀更好地為寫作服務(wù)，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫作激情。為此，在初中英語寫作課堂上老師可以采用雙語教學(xué)，說漢語的同時(shí)夾雜一些日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的英文單詞，給同學(xué)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生的口語的表達(dá)能力到達(dá)一定水平之后，再將它以書面的形式表達(dá)出來，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣的方法可以讓學(xué)生容易接受，對(duì)學(xué)生的積極性有著很大的提高。要提高自身的聽說能力首先要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，例如：bad-bed，sheep-slip，here-

hair，kitchen-chicken，mouth-mouse等等許多單詞會(huì)使學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)而造成聽力辨不清，并且語速也會(huì)影響學(xué)生的理解力，所以學(xué)生需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境來判斷其發(fā)音，在自己進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。多讀文章，敢于發(fā)音，才能快速提高自己的口語表達(dá)能力。

三、更新指導(dǎo)觀念，傳授科學(xué)的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力

科學(xué)的方式，靈巧的思維，是學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)習(xí)最重要的因素。只有體現(xiàn)方法和方式的多變性、靈活性，學(xué)生的思維才會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，更加自主地參與寫作，感受到寫作的快樂，最終達(dá)到學(xué)生創(chuàng)作能力的全面提高。對(duì)于初中英語教師來說，有效的指導(dǎo)方法，是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生樂于接受的。為此在初中英語寫作教學(xué)中，要致力于寫作方式的引領(lǐng)，讓學(xué)生全面感受寫作的良好氛圍，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，用心去布置、去安排每個(gè)寫作環(huán)節(jié)，指引學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式，進(jìn)行創(chuàng)作，以推動(dòng)寫作教學(xué)有效性的持續(xù)提高，從而起到引導(dǎo)、協(xié)助的作用。如初一時(shí)布置學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)就屬于控制寫作練習(xí)。在引導(dǎo)寫作階段學(xué)生有一些寫作自由，但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。在自由寫作階段，教師每天上課前用4～6分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己最喜歡的主題。最好辦法是要求學(xué)生每天用英語記日記，每周用英語給筆友或教師寫信，值日生每天用英語作duty report等;他們?cè)趯懽髦锌杀磉_(dá)自己的一些思想或看法。需要提醒的是開展這種活動(dòng)難在“堅(jiān)持”這兩個(gè)字上，而且要用專門的寫作本子，定期上交教師批改。

總的來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語作文的創(chuàng)作，是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程，期間面臨的問題眾多，需要強(qiáng)化和突出指導(dǎo)的重要性，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)措施。作為初中英語教師要靈活地運(yùn)用上述方式，組織和開展有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的寫作空間，不斷地創(chuàng)新寫作教學(xué)的模式，牢牢地抓住寫作教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃地實(shí)施不同的寫作訓(xùn)練，為學(xué)生提供多種多樣的寫作方法，促使寫作教學(xué)的日趨完善，優(yōu)化寫作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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