李丹

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運”。是呀，良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不僅影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼?/p>

當前對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有一套完整的培養(yǎng)目標體系，更沒有相應(yīng)具體的評價措施，教師也只能是延承前任的一些做法，再加上自己的經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的教師提出的要求不同，個體差異明顯。學(xué)生一方面是對學(xué)習(xí)習(xí)慣的理解比較狹隘，只對基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所了解，而對一些較高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣則不太明確，更不知道該怎么去做。另一方面是缺乏主動養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識，只有教師提出了要求，學(xué)生才會想去遵循著做，期間還需要教師不停地監(jiān)督和激勵。由于教師和學(xué)生兩方面協(xié)同作用步調(diào)不一致的影響，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前準備習(xí)慣

老師上課拖堂造成學(xué)生課間休息時間減短，學(xué)生為爭取休息時間玩耍而選擇放棄準備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品以及上課鈴響后繼續(xù)玩耍等都會導(dǎo)致課前準備不充分。此外，有些學(xué)生自控能力差，沒有合理安排好課間休息時間導(dǎo)致沒有及時從課間休息狀態(tài)調(diào)整至上課狀態(tài)。

2.上課聽講和思考習(xí)慣

學(xué)生上課聽課和講課習(xí)慣出現(xiàn)問題，這與老師上課時演講的內(nèi)容和教學(xué)方式對學(xué)生的吸引力不夠以及學(xué)生自身沒有養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣息息相關(guān)。

3.作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)常作業(yè)本不整潔、皺巴巴，做作業(yè)的時候讀寫姿勢不正確，書寫不認真，不規(guī)范。這樣容易導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量差，還容易導(dǎo)致學(xué)生近視和彎腰駝背等問題。

4.復(fù)習(xí)考試習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生平時從來不學(xué)習(xí)，考前才慌張準備，沒有背熟老師要求背誦的內(nèi)容。

小學(xué)生有意注意時間短，課堂上容易分神，因而培養(yǎng)孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。心理學(xué)研究表明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。鑒于這種認識，本人提出教師應(yīng)把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣作為指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)來抓。那么，教師應(yīng)該怎么做呢？

一、培養(yǎng)課前準備的習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準備的好習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要從不同的階段著手去潛移默化地對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。剛開始教師盡可能每節(jié)課都提前到教室，督促學(xué)生做好課前準備，做得好的及時表揚，強化行為;做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不點名批評。在接下來的時間里，可以用小組競賽的形式來強化習(xí)慣養(yǎng)成，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。要鼓勵學(xué)生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做到最好”。

二、培養(yǎng)上課認真傾聽的習(xí)慣

“聽”是學(xué)生在課堂參與學(xué)習(xí)活動獲取知識的重要手段之一?！奥牎钡檬欠駥Ｐ闹苯佑绊憣W(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生有意注意時間短，課堂上容易分神，教師要教會學(xué)生“邊聽邊想，邊聽邊記”的聽課方法，提出專心聽課的具體要求，比如“聽”要目光注視著正在講話的老師或同學(xué)，邊聽邊思考自己對這個問題的看法，逐步記住別人發(fā)言的要點，并作出積極的回應(yīng)。教師要注意運用多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，運用激勵的語言、和藹的教態(tài)調(diào)動和保持學(xué)生聽課的積極性，才能養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“專心聽講”的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要經(jīng)常對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)，并及時了解預(yù)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生預(yù)習(xí)做出一定的評價，讓學(xué)生及時了解自己掌握的知識情況，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生便會養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而預(yù)習(xí)活動一般是學(xué)生在家里進行的，所以家長應(yīng)加強對學(xué)生預(yù)習(xí)方面的督促，配合老師指導(dǎo)孩子掌握預(yù)習(xí)的方法。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)做到及時復(fù)習(xí)，培養(yǎng)其課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣;其次要做到勤于總結(jié)，善于積累，培養(yǎng)其良好的階段復(fù)習(xí)習(xí)慣。從時間安排上，可以當天鞏固新知識，每周進行小結(jié)，每月進行階段性總結(jié)，期中期末進行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識及時回顧，每單元進行知識梳理，每章節(jié)進行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，描繪知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到對知識和方法的整體把握。

四、培養(yǎng)按時、認真完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時更正，字跡要工整，卷面要整潔。

此外，還可以在學(xué)生中開展團體輔導(dǎo)來糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。團體輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團體為對象，運用適當?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。

總之，良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要堅持要求，訓(xùn)練嚴格，耐心誘導(dǎo)，及時指點，反復(fù)強化，持之以恒。因此，只有加強教師指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性和主動性，才是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本。