【摘要】本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師使用交互式電子白板存在操作不流暢、準(zhǔn)備不充分、形成依賴(lài)性等問(wèn)題，提出從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)、提高課堂效率等角度，論述交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)語(yǔ)文 課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0101-02

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，農(nóng)村教育教學(xué)條件逐步得到改善，已經(jīng)由傳統(tǒng)的黑板教學(xué)向交互式電子白板教學(xué)轉(zhuǎn)變。但大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)交互式電子白板的各項(xiàng)功能沒(méi)有形成充分的認(rèn)識(shí)和了解，導(dǎo)致不少教師對(duì)電子白板的使用局限于課件展示和書(shū)寫(xiě)上，課堂教學(xué)沒(méi)能充分利用優(yōu)越的資源，展現(xiàn)交互式電子白板的優(yōu)越性。下面，筆者針對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效運(yùn)用，談一談教學(xué)實(shí)踐策略。

一、運(yùn)用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直是教師教育教學(xué)的重要一環(huán)，學(xué)生對(duì)教師上課是否感興趣，往往決定課堂設(shè)計(jì)的有效性。傳統(tǒng)授課方式主要以教師講授、黑板上板書(shū)為主，這樣整堂課不是聽(tīng)就是寫(xiě)，顯得十分枯燥無(wú)味，學(xué)生往往因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍_(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。交互式電子白板既保留傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)功能，還能進(jìn)行課件展示、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻播放、課文朗讀等，不僅如此，交互式電子白板還可以通過(guò)電子筆在白板上直接書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，把單調(diào)的手寫(xiě)、手繪模式變得豐富多彩，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，更直觀、形象地感受課文所描述的情景，這樣一個(gè)多功能的交互式電子白板使課堂更加生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《只揀兒童多處行》一課時(shí)，由于五年級(jí)學(xué)生剛剛接觸散文，單靠教師講解學(xué)生很難感受文章的優(yōu)美和作者通過(guò)海棠樹(shù)表達(dá)對(duì)兒童的喜愛(ài)。教師可以運(yùn)用交互式電子白板設(shè)計(jì)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容里，全身心感受文中語(yǔ)言的優(yōu)美，在美妙的音樂(lè)聲中體驗(yàn)愉悅之感，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

如“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會(huì)這樣地飽滿(mǎn)，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了”，這是文中一段描寫(xiě)海棠樹(shù)的句子，是文中的重點(diǎn)句。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海棠樹(shù)，他們單從文字很難理解和感受海棠花的生機(jī)勃勃、旺盛的生命力，這時(shí)教師利用交互式電子白板再現(xiàn)課文情景：一棵棵高大蒼翠的海棠樹(shù)，樹(shù)枝上一朵朵嬌艷的海棠花掛滿(mǎn)枝頭，鮮活美麗地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣就能讓學(xué)生直觀形象地感受海棠花的形態(tài)、旺盛的生命力，激起學(xué)生的興趣，活躍整個(gè)課堂氣氛，有效進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用交互式電子白板趣味識(shí)字教學(xué)

低年段主要是以識(shí)字教學(xué)為主，要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，由于低年段學(xué)生主觀能動(dòng)性差，無(wú)意注意占絕大優(yōu)勢(shì)，注意力很不穩(wěn)定，容易分心，而一些趣味性、直觀性強(qiáng)的事物較能吸引他們的注意。學(xué)生以形象思維為主，他們很難集中注意力去認(rèn)真地聽(tīng)教師講授知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)印象不深很容易被遺忘。有了交互式電子白板，課堂平淡無(wú)趣的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。首先，交互式電子白板可以對(duì)生字進(jìn)行注音并解釋生字的含義，為生字配上一幅幅生動(dòng)形象的插圖，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)接受新的知識(shí)。如在一年級(jí)“識(shí)字教學(xué)（一）”中，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等形聲字。如果教師單純無(wú)味地解說(shuō)，學(xué)生就很難記住并容易出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，這時(shí)教師可以通過(guò)情景教學(xué)，利用一幅生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖幫助學(xué)生記憶。圖片主要描繪一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏天，晴空萬(wàn)里無(wú)云，湛藍(lán)的天空下有一片美麗的荷塘，碧綠的荷葉上蹲著一只大青蛙“呱呱”的唱著歌，蜻蜓在荷塘上方飛來(lái)飛去，正在捕捉大蚊蟲(chóng)呢。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖說(shuō)說(shuō)圖片描繪的場(chǎng)景，結(jié)合景物找出要學(xué)習(xí)的生字，為這些景物配上讀音。學(xué)生只要點(diǎn)擊生字就可以讀出正確的讀音，學(xué)習(xí)難度不大，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。其次，教師還可以設(shè)計(jì)一些趣味文字游戲，如利用交互式電子白板的拖拽功能，設(shè)計(jì)“生字寶寶大變身”的游戲，把生字的偏旁部首分開(kāi)，讓學(xué)生上講臺(tái)把生字重新組合，感受生字合并、分開(kāi)的奇妙變化。這樣教學(xué)，不僅極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氣氛，而且學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，印象特別深刻。

三、巧用交互式電子白板提高課堂效率

在新課改理念中，高效的課堂一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。交互式電子白板功能多樣化，以聲音、圖片、繪畫(huà)、動(dòng)態(tài)等激發(fā)學(xué)生的好奇心、活躍學(xué)生的思維。直觀形象的交互式電子白板讓課堂教學(xué)形式多樣化，把抽象、枯燥的文字變成豐富多彩的圖畫(huà)，讓內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)到新知識(shí)。交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。

交互式電子白板有一個(gè)很實(shí)用的功能，即學(xué)生可以通過(guò)電子筆進(jìn)行實(shí)時(shí)操作。電子筆是交互式電子白板的特有配件，可以對(duì)課件遙控進(jìn)行上下翻頁(yè)、調(diào)節(jié)音頻的音調(diào)大小，播放、退出等功能。交互式電子白板除了可以進(jìn)行板書(shū)之外，還可以觸屏手寫(xiě)。這時(shí)，教師可以通過(guò)電子筆對(duì)課件進(jìn)行標(biāo)注、修改、圖畫(huà)、擦除等，還可以選擇線條及顏色，相對(duì)于只能進(jìn)行課件展示的多媒體教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板具有更強(qiáng)的靈活性。以蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《埃及的金字塔》文中的句子為例：“這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！苯處熢诮虒W(xué)中主要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字“相當(dāng)于”“40層”等字眼，讓學(xué)生體會(huì)句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法表現(xiàn)金字塔的高大宏偉。這時(shí)，教師通過(guò)交互式電子白板的繪畫(huà)功能，利用電子筆選擇課件下方的畫(huà)筆按鈕，筆的類(lèi)型可以是普通筆、排筆和毛筆等，還可以選擇合適的顏色，把關(guān)鍵字詞圈出來(lái)，展示內(nèi)容一目了然，學(xué)生準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，還方便做筆記，大大提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

多功能的交互式電子白板還有庫(kù)存另存、積累資源的功能，可以直接鏈接網(wǎng)絡(luò)各種視頻、音頻、圖片或課件等資料，方便學(xué)生進(jìn)行搜索利用。除此之外，交互式電子白板本身就是一個(gè)資源儲(chǔ)備庫(kù)，教師可以隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)資料進(jìn)行教學(xué)，不僅解決了不知如何找資料的難題，還節(jié)省了備課的時(shí)間。教師備課時(shí)，提前把準(zhǔn)備好的資料存入白板課上隨時(shí)調(diào)用，達(dá)到方便快捷的效用。交互式電子白板將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)過(guò)程保存下來(lái)，當(dāng)學(xué)生有不明白的地方時(shí)，教師通過(guò)白板的回放功能重新播放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次思考并加深印象。學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，也可以方便準(zhǔn)確地回憶上課所講的重點(diǎn)內(nèi)容，有效地提高教學(xué)效率。

總之，交互式電子白板為教師與學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供大量資源，方便教師備課，讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，使得各種生動(dòng)有趣的教學(xué)畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣，快速融入課堂中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)越性，正確認(rèn)識(shí)和使用交互式電子白板的各項(xiàng)功能進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，并將交互式電子白板真正融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓課堂更加豐富多彩，充滿(mǎn)活力和趣味性。

作者簡(jiǎn)介：李發(fā)成（1981— ），廣西昭平人，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。