摘 要：通過(guò)職業(yè)教育示范區(qū)建設(shè)與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，天津海河教育園區(qū)的學(xué)校尤其是天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院、各個(gè)院系及專業(yè)承辦國(guó)家級(jí)技能項(xiàng)目的賽項(xiàng)，每年參與的學(xué)生數(shù)量逐步增加，經(jīng)過(guò)對(duì)微觀、中觀、宏觀領(lǐng)域的全面分析，參與大賽和促進(jìn)示范區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，職業(yè)技能大賽對(duì)示范區(qū)建設(shè)的人才培養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量以及師資隊(duì)伍的建設(shè)、社會(huì)美譽(yù)度的提升等等均具有重大意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;職業(yè)教育示范區(qū);相關(guān)性;天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院

一 總論

（一）高職院校職業(yè)技能大賽開(kāi)展情況。

2005年，隨著教育部與天津市人民政府共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)協(xié)議的簽訂，全國(guó)首個(gè)職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)在天津落地，天津職業(yè)教育進(jìn)一步深化改革迎來(lái)了重大機(jī)遇。從2008年起，每年一次的全國(guó)性職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽定名為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”，永久性落戶天津市。

到2019年，該項(xiàng)賽事已經(jīng)成功舉辦11屆，已經(jīng)成為展示職業(yè)院校教學(xué)成果和改革成果的重要窗口。參賽選手已經(jīng)從2008年的2000多人增加至2018年的近16000人，指導(dǎo)教師從1000余人增長(zhǎng)至11000余人，主辦單位增加到了35家，合作企業(yè)數(shù)量已達(dá)100余家，2018年比賽項(xiàng)目已經(jīng)增加至100項(xiàng)，賽區(qū)23個(gè)。^[1]大賽的知名度、認(rèn)可度在不斷加強(qiáng)，大賽的實(shí)用性、創(chuàng)新性得到了充分的展現(xiàn)。

參賽選手?jǐn)?shù)量增長(zhǎng)近9倍，指導(dǎo)教師人數(shù)增長(zhǎng)10余倍，天津市從國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)到示范區(qū)，再到如今的國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，每一次的“升級(jí)換代”，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽都是教育部與市政府共建“試驗(yàn)區(qū)”“示范區(qū)”的最重要建設(shè)內(nèi)容之一。職業(yè)技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的試金石，也給職業(yè)院校的學(xué)子提供了一個(gè)切磋技能的平臺(tái)，同時(shí)給高職院校學(xué)子就業(yè)增加了一塊敲門磚，天津海河教育園區(qū)的職業(yè)院校，通過(guò)承辦國(guó)家級(jí)技能項(xiàng)目的賽項(xiàng)，鍛煉了學(xué)生的能力，取得了很好的成效。其中海運(yùn)職業(yè)學(xué)院代表參加的競(jìng)賽數(shù)量逐年增加，體現(xiàn)出了良好的參與性。參賽數(shù)量逐年遞增，獲獎(jiǎng)人次自2016年起，呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長(zhǎng)，2013年獲獎(jiǎng)人數(shù)僅為30人，而到了2018年，這個(gè)數(shù)字已達(dá)到700余人，參加比賽的數(shù)量也是呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，涵蓋了專業(yè)技能類、文學(xué)藝術(shù)類、信息技術(shù)類，社會(huì)科學(xué)類等等，給學(xué)生、老師、學(xué)校提供了廣闊的舞臺(tái)，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供了寶貴的機(jī)會(huì)。本文將通過(guò)對(duì)職業(yè)技能大賽全方位的研究與分析，探索職業(yè)教育示范區(qū)建設(shè)與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，驗(yàn)證其相關(guān)性，并給出進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)技能大賽功能的意見(jiàn)與建議。

二 研究方法

本課題的研究將主要利用AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行，模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)價(jià)方法。該綜合評(píng)價(jià)法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)，即用模糊數(shù)學(xué)對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€(gè)總體的評(píng)價(jià)。它具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能較好地解決模糊的、難以量化的問(wèn)題，適合本課題的解決。此次研究使用的模型將分為四層，呈金字塔結(jié)構(gòu)，各項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)出職業(yè)技能競(jìng)賽正向激勵(lì)特征的得1分，沒(méi)有聯(lián)系的得0分，起反向作用的得-1分，同一層次內(nèi)同組的指標(biāo)權(quán)重平均分配。自上而下第一層為職業(yè)教育示范區(qū)建設(shè)與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的聯(lián)動(dòng)性，即此次研究的對(duì)象。第二層分為微觀、中觀、宏觀三方面問(wèn)題。第三層包括微觀項(xiàng)下的學(xué)生、教師;中觀項(xiàng)下的專業(yè)、行業(yè);宏觀項(xiàng)下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)格局。第四層指標(biāo)根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生項(xiàng)下包括職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、心理素質(zhì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng);教師項(xiàng)下包括專業(yè)能力、改進(jìn)教學(xué)方法能力、社會(huì)能力;專業(yè)角度包括職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的影響、對(duì)課程建設(shè)和改革的影響、對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的影響;行業(yè)角度包括企業(yè)參與度、對(duì)應(yīng)行業(yè)的廣度;區(qū)域經(jīng)濟(jì)項(xiàng)下包括對(duì)提升天津市整體人才水平的作用、培育輸送人才能力;國(guó)家經(jīng)濟(jì)格局項(xiàng)下包括與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策適應(yīng)度、國(guó)際化環(huán)境和國(guó)際影響力。

三 微觀角度研究

（一）大賽之于學(xué)生

1、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成

在競(jìng)賽過(guò)程中，參賽選手要充分體現(xiàn)自身水平，取得優(yōu)異成績(jī)，必須做到精神高度集中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服各種困難，同時(shí)充分發(fā)揮公平競(jìng)賽精神，尊重對(duì)手、尊重裁判，展現(xiàn)出奮勇拼搏的精神風(fēng)貌，以精湛技藝征服評(píng)委和對(duì)手。

在職業(yè)技能大賽中，職業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)對(duì)名次產(chǎn)生決定性的作用，特別是當(dāng)選手在技能方面往往不分伯仲的情況下，在職業(yè)素養(yǎng)方面卻會(huì)有細(xì)微的差別就會(huì)左右比賽結(jié)果。因?yàn)樵诮窈蟮膶?shí)際工作中，無(wú)論操作何種設(shè)備都應(yīng)該強(qiáng)化安全意識(shí)和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)程。對(duì)于尚未走上工作崗位，沒(méi)有充分工作經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是非常有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成的。

2、引導(dǎo)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

穩(wěn)定的心理素質(zhì)是職場(chǎng)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。在技能大賽中，具有堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的心理素質(zhì)的選手更能保持清醒的頭腦，在遇到突發(fā)情況時(shí)能夠保持沉著冷靜，迅速找出最佳解決方案并付諸實(shí)現(xiàn)，取得良好成績(jī)。在實(shí)踐中也經(jīng)常會(huì)遇到平時(shí)訓(xùn)練成績(jī)好但在大賽中發(fā)揮失常的例子，針對(duì)此情況，很多院校在組織技能大賽的過(guò)程中注意總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)輔以心理疏導(dǎo)，錘煉參賽學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、幫助學(xué)生形成協(xié)作精神

在職業(yè)技能比賽準(zhǔn)備過(guò)程中，絕大部分項(xiàng)目屬于團(tuán)體賽，即使個(gè)人項(xiàng)目，也離不開(kāi)與背后指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的深入溝通。比賽就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，每個(gè)人各司其職，鼎力合作，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，共同在批評(píng)與自我批評(píng)中不斷進(jìn)步，建立起相互理解、相互信任的良性氛圍。需要隊(duì)友間密切配合，通力合作，發(fā)揮所長(zhǎng)，虛心接納隊(duì)友的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，要分工明確，相互體諒，相互信任，如此方能使比賽順利進(jìn)行。凡是參加過(guò)技能競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都在協(xié)作精神的重要性上形成強(qiáng)烈的共識(shí)，并深刻影響今后的職業(yè)生涯。

4、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

按照習(xí)近平總書(shū)記提出的創(chuàng)新發(fā)展理念要求，技能大賽的實(shí)際必須著眼于鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備與訓(xùn)練階段，可以組織學(xué)生深入了解行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，結(jié)合自己在校園習(xí)得的指示去發(fā)現(xiàn)、思考并解決訓(xùn)練中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)近幾年的全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽，選手們普遍反映技能競(jìng)賽可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并在創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用方面體現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)。

（二）大賽之于教師

1、.提升教師專業(yè)能力

要想在職業(yè)技能大賽當(dāng)中給學(xué)生有一個(gè)更好的指導(dǎo)，教師必須首先提高自身的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，才能增加學(xué)生贏得比賽的機(jī)率。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了傳授理論知識(shí)之外 ，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，幫助、指導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操技能。作為一名專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生和帶領(lǐng)學(xué)生參加一些職業(yè)技能大賽，可以幫助學(xué)生有效地提高自己的水平。

2、提升教師改進(jìn)教學(xué)方法能力

職業(yè)教育必須以服務(wù)學(xué)生為主要目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)數(shù)據(jù)為主要依據(jù)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法以促進(jìn)教學(xué)模式的變革。在職業(yè)技能大賽準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)操情況、學(xué)習(xí)能力，相對(duì)應(yīng)的給他們提供更好的指導(dǎo)。要根據(jù)需求開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，提高參賽學(xué)生的整體工作能力，教師可以參加技能大賽為載體，為學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃來(lái)提高整體能力。

3、提升了教師社會(huì)能力

教師要想更好地幫助和指導(dǎo)參賽學(xué)生，就必須對(duì)他們的心理情況有一個(gè)更加深入的了解，找到最合適的激勵(lì)方法，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的潛能。心態(tài)在職業(yè)技能大賽進(jìn)行過(guò)程中是非常重要的，心態(tài)的好壞直接影響著比賽的發(fā)揮。進(jìn)行職業(yè)技能大賽時(shí)，需要配備專業(yè)的心理老師，應(yīng)對(duì)比賽中選手可能會(huì)出現(xiàn)的心理波動(dòng)，為比賽做好一切準(zhǔn)備。^[2]

（三）中觀角度研究

1、大賽之于專業(yè)

（1）對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的影響

培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的技術(shù)型人才是高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，因此高職院校的專業(yè)設(shè)置需要在最大程度上契合市場(chǎng)的需求。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)技能大賽，是前述學(xué)生能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了進(jìn)入工作崗位前的能力狀態(tài)。當(dāng)前，各類高職院校紛紛以賽促學(xué)、以賽促教、以證助學(xué)的思想來(lái)發(fā)展專業(yè)，采用大賽中新的理念來(lái)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

（2）職業(yè)技能大賽對(duì)課程建設(shè)和改革的影響

技能大賽是以工作過(guò)程展開(kāi)的，其對(duì)知識(shí)和技能的考核是工作內(nèi)容要求的體現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)上述任務(wù)，優(yōu)質(zhì)教材是重中之重。教材建設(shè)是影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，優(yōu)秀的教材對(duì)于人才培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，也對(duì)技能大賽的備賽有積極的引導(dǎo)作用，近年來(lái)，幾乎每一次技能大賽結(jié)束以后都會(huì)催生一批優(yōu)秀教材的誕生。

（3）職業(yè)技能大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的影響

全國(guó)性的技能大賽比賽項(xiàng)目基本上都是圍繞實(shí)際工作過(guò)程展開(kāi)，并附加部分基礎(chǔ)性的題目，實(shí)訓(xùn)的功用不言而喻。技能大賽的高速發(fā)展客觀上對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求極高，建立設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地有助于參賽選手獲得好的成績(jī)，有利于在校生獲得優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)校的辦學(xué)條件。^[3]

2、大賽之于行業(yè)

（1）企業(yè)參與程度

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合最緊密的一類教育，職業(yè)技能大賽的發(fā)展同樣離不開(kāi)企業(yè)的支持與幫助。而作為人才最終使用方的企業(yè)一直在職業(yè)技能大賽這一片沃土上深耕細(xì)作。35家主辦單位覆蓋諸多行業(yè)，而且在行業(yè)廣泛參與的基礎(chǔ)下，參與大賽的合作企業(yè)最多時(shí)能夠達(dá)到近150家，企業(yè)參與基本做到了所有賽項(xiàng)的全覆蓋。

（2）對(duì)應(yīng)行業(yè)的廣度

與時(shí)俱進(jìn)是職業(yè)技能大賽永恒的主題，所有傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目都非常重視比賽內(nèi)容的更新以反映當(dāng)前不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)水平。如傳統(tǒng)的機(jī)加工從簡(jiǎn)單的數(shù)控車、銑加工，發(fā)展到先進(jìn)的三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造;信息和通信技術(shù)類賽項(xiàng)發(fā)展到尖端的5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)。不僅比賽項(xiàng)目應(yīng)對(duì)的產(chǎn)業(yè)在變化，天津各職業(yè)院校在專業(yè)布局上也緊緊圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，形成先進(jìn)裝備制造、新能源、生物醫(yī)藥等優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。

四 宏觀角度研究

（一）大賽之于區(qū)域經(jīng)濟(jì)

1、 提升天津市整體人才水平。

到2019年，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已舉辦十一年，是我國(guó)職業(yè)教育，特別是天津職業(yè)教育發(fā)展的重要階段，如今，每年在我市舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已成為中國(guó)職業(yè)教育的靚麗風(fēng)景線。目前，天津的多所職業(yè)院校已經(jīng)將多項(xiàng)國(guó)家競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)要求納入到課程體系中，并開(kāi)發(fā)了相關(guān)的教材。在讓更多的學(xué)生可以脫穎而出的同時(shí)，更應(yīng)看重大賽對(duì)天津職業(yè)院校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，特別是產(chǎn)教融合、校企合作、國(guó)際交流的平臺(tái)作用，促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

2、培育輸送人才能力

到2018年，大賽參賽選手?jǐn)?shù)量增長(zhǎng)近8倍，獲獎(jiǎng)選手從1283人發(fā)展到最多時(shí)的7874人。十余年間，一群群青春勃發(fā)的年輕人，用自己的行動(dòng)，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的賽場(chǎng)上，踐行精益求精的職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)匠心獨(dú)具的職業(yè)理想，成為名副其實(shí)的“技能狀元”。

（二）大賽之于國(guó)家經(jīng)濟(jì)格局

1、與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策適應(yīng)度結(jié)構(gòu)調(diào)整契合度

在2013—2015年大賽發(fā)展規(guī)劃中明確提出，賽項(xiàng)設(shè)置須按照“加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，提升制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)”的四個(gè)基本要求，為今后大賽賽項(xiàng)設(shè)置搭建了基本框架。2018年印發(fā)的《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽章程》中明確指出“大賽賽項(xiàng)設(shè)置需對(duì)接職業(yè)院校主要專業(yè)群，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)主流技術(shù)水平?！爆F(xiàn)在，大賽的比賽項(xiàng)目穩(wěn)定至近百項(xiàng)，賽項(xiàng)設(shè)置基本符合國(guó)家三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)占比，現(xiàn)代服務(wù)性產(chǎn)業(yè)賽項(xiàng)比重穩(wěn)步提升，占比穩(wěn)定在一半左右，智能制造、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)賽項(xiàng)占比四成左右，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)賽項(xiàng)設(shè)置也更加關(guān)注其產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的方向。

2、國(guó)際化環(huán)境與國(guó)際影響力逐漸形成

11年來(lái)，收到大賽邀請(qǐng)而來(lái)參觀摩的各國(guó)職業(yè)教育相關(guān)人士逾萬(wàn)人。另外，各項(xiàng)邀請(qǐng)賽、挑戰(zhàn)賽也在大賽期間成功舉辦，許多活動(dòng)、論壇和競(jìng)賽都已經(jīng)舉辦多屆并形成品牌效應(yīng)。以競(jìng)賽為支點(diǎn)，結(jié)合論壇、交流、研討等活動(dòng)的大賽國(guó)際化氛圍正在逐步完善形成。

結(jié)束語(yǔ)：

根據(jù)以上分析結(jié)果以，按照模型進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，職業(yè)教育示范區(qū)建設(shè)與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的聯(lián)動(dòng)性得分為1分，體現(xiàn)出高度的正相關(guān)性，職業(yè)院校技能大賽對(duì)職業(yè)教育示范區(qū)建設(shè)有著不可或缺的重要意義。在天津舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽將極大地促進(jìn)天津市職業(yè)教育水平，為城市發(fā)展提供高質(zhì)量的建設(shè)人才，推動(dòng)天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：蔣雨（1983.4-），女，漢族，天津人，碩士，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理