■豐佳思（長春建筑學(xué)院）

本文為吉林省電子商務(wù)學(xué)會“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“新商科背景下民辦高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“課堂革命”路徑研究”（2019JLDS024）階段性研究成果。

翻轉(zhuǎn)課堂自出現(xiàn)在我國以來，一直受到廣大師生的廣泛歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂的教育形式不同于舊式的教育形式，舊式的教學(xué)形式是以老師作為主要角色，學(xué)生被動接受知識。教師在課上主動講授，學(xué)生們在下面被動接受理解。翻轉(zhuǎn)課堂改變了這種舊式的教育模式，將其“翻轉(zhuǎn)”過來，使學(xué)生變?yōu)槭谡n過程中的絕對主要角色，而教師成為了輔助 學(xué)習(xí)的角色。這種改變使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠依照自己的興趣尋找學(xué)習(xí)當(dāng)中的兩點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升，學(xué)習(xí)的動力更強(qiáng)。而且，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中可以主動尋找問題，主動思考問題，在問題得到解答之前已經(jīng)在腦中形成了思考問題的過程，待老師正式解答問題之前，就能夠形成自己的思維模式，在問題正式得到解答之后，就能夠更好地認(rèn)識問題，得到最佳的學(xué)習(xí)成績。*

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂的教育形式的出現(xiàn)顛覆了舊式教育模式的填鴨式和灌輸式教育方法，使得教育形式有了新的選擇，教學(xué)辦法更趨于多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂教育方法的好處體現(xiàn)在兩個方面。首先，翻轉(zhuǎn)教學(xué)法利用學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尋找問題、解答問題的思路，推動學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠咋主動學(xué)習(xí)的過程中尋找問題，帶著問題去聽課，這樣就能夠使得聽課和學(xué)習(xí)的過程更有針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠節(jié)約更多的時間，用這些時間去學(xué)習(xí)更多新的內(nèi)容。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的課前學(xué)習(xí)使得不同層次的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中互不影響，各自尋找學(xué)習(xí)方法和解題思路，在解答問題時，不同的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同，在聽課的時候也可以有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了分層施教的目的，使不一樣程度的學(xué)生能夠各取所需，提高其積極性。

二、在電子商務(wù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)活動

翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常好的教學(xué)方法，眼實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的教學(xué)效果，還必須確保假使在教學(xué)過程中真正發(fā)揮出了翻轉(zhuǎn)課堂模式當(dāng)中的精髓，并在實(shí)踐當(dāng)中真正將其運(yùn)用起來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體驗(yàn)到了與以往不同的教學(xué)效果。具體而言，就是在教育中，第一位的就是要知道想取得怎樣的學(xué)習(xí)效果和教育效果。在電子商務(wù)教學(xué)中，教學(xué)的最高目標(biāo)就是使不同層次的學(xué)生都能夠通過這樣一種學(xué)習(xí)模式得到提升，學(xué)到關(guān)于電子商務(wù)的精華內(nèi)容，并能夠?qū)W以致用?；诖?，教師就需要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中利用這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生自學(xué)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找問題，在尋找問題過程中培養(yǎng)解決問題的思路，在課堂上能夠帶著問題去聽課，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的開展，具體而言，就是要借助一切形式和工具，拓展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的樣式和覆蓋面，使它在教育當(dāng)中發(fā)揮最大的作用。例如，教師可以利用微課、微信等平臺，使翻轉(zhuǎn)課堂的載體趨于多元化，使學(xué)生能夠有更多的選擇，這樣，就可以從物理上為翻轉(zhuǎn)課堂的普及提供更多的可能性。同時，還可以有效培養(yǎng)大家積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為學(xué)生今后步入社會打下基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的核心落在“翻轉(zhuǎn)”，翻轉(zhuǎn)的目的和關(guān)鍵就是要使學(xué)生和教師在教學(xué)過程中重要性互換位置，教育當(dāng)中，學(xué)生主動性占主要作用，老師解答問題次之。由此來看，學(xué)生主動性是推動翻轉(zhuǎn)課堂有效落實(shí)之關(guān)鍵。在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中主要分為兩個階段，前一階段就是學(xué)生主動自學(xué)，后一階段就是教師在課堂上為學(xué)生答疑解惑。縱觀整個教學(xué)過程，學(xué)生是帶著問題去聽課的，因此，后一階段的課堂教學(xué)主要是建立在學(xué)生有無問題上面的。因此，學(xué)生必須在淺憶階段的學(xué)習(xí)過程中帶著問題學(xué)，帶著思考學(xué)，將自己主動學(xué)習(xí)的精神拿出來，真正在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找問題，這樣在能夠?yàn)橄乱浑A段的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。否則，學(xué)生在前一階段的主動學(xué)習(xí)過程中沒有對新內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，或者沒有掌握關(guān)鍵點(diǎn)，沒有關(guān)注到實(shí)質(zhì)性問題，帶著這些問題學(xué)，那么，在后期的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會處于被動，又使得教學(xué)模式轉(zhuǎn)回到傳統(tǒng)的灌輸式教育當(dāng)中。

（三）營造良好的教學(xué)課堂氛圍

在翻轉(zhuǎn)課堂教育中，教育氛圍十分重要。翻轉(zhuǎn)課堂包括學(xué)生自學(xué)和教師答疑解惑兩個方面，因此，學(xué)生自學(xué)也是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)氛圍關(guān)注的一部分，這部分學(xué)習(xí)氛圍的確立雖然重點(diǎn)在于學(xué)生，但是老師也能通過一些努力給學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，老師可以在錄制教育視頻的時候整合大量的資源，使教育視頻內(nèi)容更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意力，例如，除了可以借助PPT 等傳統(tǒng)模式之外，教師還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使教學(xué)視頻當(dāng)中融入動畫講解等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，便于學(xué)生理解。其次，為活躍課堂氣氛，掌握學(xué)生前期的學(xué)習(xí)情況，教師也可以在課堂上先提出幾個問題，引導(dǎo)需而生踴躍回答，這樣，教師就能夠?qū)W(xué)生在前期的自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有一定的掌握。此外，在電子商務(wù)課上，為了進(jìn)一步提升大家對于新知識的認(rèn)知，教師還可以和學(xué)生進(jìn)一步互換角色，引導(dǎo)大家站上講臺講課，老師在下面點(diǎn)撥，令大家在“教”的時候進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也使得聽課的學(xué)生的注意力被有效吸引，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

三、電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)明確，視頻應(yīng)精練簡潔

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在電子商務(wù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)形式更加靈活，教學(xué)水平得到提升，但是，也需要注意一些問題。比如，大家在下面主動研究的時候使用的教育視頻，就需要特別注意其內(nèi)容和時間。首先，教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格明確，講什么內(nèi)容就單獨(dú)錄制什么內(nèi)容，切忌大雜燴，沒有重點(diǎn)，不知所云，這樣不僅不能夠起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，還會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)，失去學(xué)習(xí)興趣。其次，視頻錄制長度要注意盡量限定在五到八分，這是由于學(xué)生保持集中的注意力的時間是一定的，要盡量使其在注意力能集中的時間范圍內(nèi)講明白一個問題，最長也不能怪越過二十分鐘，這樣就能夠留出較多時間給后面課堂教學(xué)，給大家解答難題。

（二）教師應(yīng)具備較高的信息化水平

翻轉(zhuǎn)課堂和舊式教育模的不同之處在于，這種教育形式需要老師在實(shí)際講課前錄制一段教育視頻。在實(shí)行這種教學(xué)模式之前，教師們雖然也有足夠的電子商務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，運(yùn)用電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)制作專業(yè)教學(xué)視頻的能力并沒有得到專業(yè)的培訓(xùn)，因此，在實(shí)行了這種教學(xué)模式之后，教師必須有意識地提升自身的信息化水平，為學(xué)生做出更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。

（三）幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)流程

不同于舊式的電子商務(wù)教育形式，這種新的教育形式使得學(xué)生能夠占有更加主動的學(xué)習(xí)位置，使教師和學(xué)生之間的角色在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)”。在這種教學(xué)模式實(shí)行之初，學(xué)生可能無法很好地適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，主動接受這種新的教育形式，把握整體的學(xué)習(xí)流程。

四、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了有效提升，同時也是的老師在教育過程中更有針對性，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施重點(diǎn)提升。此外，這種教學(xué)模式會用到很多互聯(lián)網(wǎng)平臺和手段，這也更加契合電子商務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法緊密貼合，建立更為完善的電子商務(wù)學(xué)習(xí)思維和應(yīng)用思維。