■彭高亮（江西應(yīng)用科技學(xué)院）

為了保證為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，近些年來各個(gè)高校都擴(kuò)大了生源招收指標(biāo)，這樣一來雖然能夠保證中國(guó)民眾整體文化水平的提升，但是對(duì)于高校學(xué)生管理方面的相關(guān)管理人員來說卻是一件非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在思想上相對(duì)比從前的大學(xué)生來說發(fā)生了很多的變化，就比如一個(gè)最普遍的現(xiàn)象就是，現(xiàn)在的大學(xué)生并不是像從前那樣一心只有黨和國(guó)家，現(xiàn)在的大學(xué)生更多的是關(guān)注如何在未來能夠找到高薪工作，所以關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生的管理工作來說也要對(duì)比從前做出相對(duì)應(yīng)的變化，若不如此即使就算高校進(jìn)行學(xué)生擴(kuò)招，但是卻不能保證培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。本文就圍繞高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)的討論，希望能夠?yàn)橹袊?guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在各個(gè)高校中承擔(dān)直接管理學(xué)生任務(wù)的人是大學(xué)輔導(dǎo)員，但是大學(xué)輔導(dǎo)員并不是像高中學(xué)生的班主任一樣，一個(gè)班主任需要進(jìn)行管理的學(xué)生僅僅只有一個(gè)班，在大學(xué)生一個(gè)輔導(dǎo)員需要進(jìn)行管理的學(xué)生往往是好幾個(gè)班的，所以難免會(huì)在一些問題上出現(xiàn)問題，下面就簡(jiǎn)要分析一下關(guān)于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，幫助人們更加清楚的認(rèn)識(shí)當(dāng)前高校學(xué)生管理中的問題。

（一）高校輔導(dǎo)員自身角色定位模糊

其實(shí)高校輔導(dǎo)員與班主任兩者之間的差別并不是很大，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾硪约罢_的引導(dǎo)，但是很多高校輔導(dǎo)員卻因?yàn)榕c學(xué)生年齡差距較大、對(duì)輔導(dǎo)員工作性質(zhì)不清楚等原因，導(dǎo)致無法弄清自己的角色定位，更不要說對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效的管理。誠(chéng)然，高校輔導(dǎo)員是擁有管理學(xué)生的職能，但是關(guān)于高校輔導(dǎo)員管理并不是最主要的目標(biāo)，更重要的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生能從大學(xué)到社會(huì)的正確過渡，保證學(xué)生能夠擁有健全的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生身心兩方面的平衡發(fā)展。現(xiàn)階段，關(guān)于高校學(xué)生的管理工作中存在的最普遍的問題就是，承接高校學(xué)生直接管理工作的輔導(dǎo)員過于重視對(duì)學(xué)生的管理工作，而忽略了高校學(xué)生心理以及三觀上的平衡發(fā)展，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生無法以正確的態(tài)度面對(duì)社會(huì)上的相關(guān)事件問題。

（二）高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理理念落后

由于大學(xué)階段的學(xué)生在年齡上已經(jīng)屬于成年人的范疇，擁有自己的判斷以及自控能力。所以相當(dāng)大一部門的高校在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面以及學(xué)生的生活方面的要求都不是那么的嚴(yán)格，再加上一個(gè)輔導(dǎo)員所帶的班級(jí)往往有很多個(gè)，而且輔導(dǎo)員的工作并不僅僅是管理引導(dǎo)大學(xué)生，還有學(xué)校以及院系的相關(guān)工作需要完成，所以大部分的輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的管理方式都是屬于放養(yǎng)手段，其實(shí)這些都不是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行放養(yǎng)管理的根本原因，本質(zhì)上來說由于輔導(dǎo)員認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)成年人，所以不需要做出過多的干涉，并不認(rèn)為自己所從事的職業(yè)是需要對(duì)學(xué)生的未來進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只是淺顯的認(rèn)為自己作為輔導(dǎo)員只需要做好管理工作，保證學(xué)生在校期間的人身安全即可，并沒有對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展做出過多的考慮，這一類的思想類型與過去崇尚應(yīng)試教育的相關(guān)教師一樣，只關(guān)注學(xué)生外部的情況而不注重并學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，這也是影響高校學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的主要問題之一。

（三）高校學(xué)生自身思想觀念的不成熟

當(dāng)代大學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)屬于成年人的范疇，但是由于一直都在學(xué)校這個(gè)象牙塔中生活學(xué)習(xí)，所以在心理上并不是特別的成熟，而且很多大學(xué)生才剛剛脫離沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)比較輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免在心理上造成一定程度的松懈，一旦思想開始松懈那么隨之而來的問題以及惡習(xí)就會(huì)越來越多，加上心理上并沒有與年齡相當(dāng)?shù)某墒欤赃@也是很影響高校學(xué)生管理工作的進(jìn)行。大部分的學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)后就像進(jìn)入了天堂，既沒有大量的習(xí)題卷子需要完成也沒有家長(zhǎng)在耳邊的嘮嘮叨叨，而且加上大學(xué)又不似初高中那樣禁止學(xué)生談戀愛，所以很多大學(xué)生就認(rèn)為自己可以在大學(xué)中為所欲為，完全沒有意識(shí)到大學(xué)是自己所學(xué)知識(shí)的升華過程，以及在進(jìn)入社會(huì)之前的前期適應(yīng)階段。由此，大學(xué)生思想不成熟也為高校學(xué)生管理工作增加了難度。

（四）高校學(xué)生自身心理素質(zhì)較差

由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展畢竟穩(wěn)定且和平，大部分大學(xué)生的成長(zhǎng)過程都是十分順?biāo)斓?，幾乎沒有遭到過太大的挫折和磨難，這雖然是社會(huì)和平發(fā)展的一種體現(xiàn)，但是對(duì)于大學(xué)生自身心理素質(zhì)建設(shè)方面來說并不是十分的有利，所以就會(huì)很容易出現(xiàn)一種情況就是，高校學(xué)生因?yàn)槭艿捷o導(dǎo)員的批評(píng)或者是其他挫折磨難時(shí)沒有辦法很好的調(diào)整自己的心理狀態(tài)，容易走向極端的方向。而輔導(dǎo)員等相關(guān)大學(xué)生管理工作人員，正是清楚這樣的情況，所以對(duì)待大學(xué)生的管理引導(dǎo)工作就顯得束手束腳，生怕因?yàn)樽约旱脑蚨鴮?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)意外的情況，這也很大程度上影響了高校學(xué)生管理工作的有效性。

二、高校輔導(dǎo)員如何就學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新

關(guān)于高校學(xué)生的管理工作對(duì)整個(gè)兒中國(guó)的教育事業(yè)具有十分重要的意義，對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展來說也具有十分深遠(yuǎn)的意義，而且隨著時(shí)代的變遷高校學(xué)生管理急切需要進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)新手段來保證高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)未來的發(fā)展中能夠做出更多的貢獻(xiàn)，保證中國(guó)未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，下面就圍繞高校輔導(dǎo)員如何對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)的分析討論，希望能夠?yàn)橹袊?guó)高校學(xué)生管理事業(yè)的發(fā)展提供一些有用的參考意見。

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)，建立良好的師生關(guān)系

由于大學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一直認(rèn)為教師與學(xué)生之間是沒有辦法在身份上是平等的，所以對(duì)輔導(dǎo)員也保持著較遠(yuǎn)的距離，不利于輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行管理以及正確的人生引導(dǎo)。而且這也在一定程度上限制了高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，這樣一來即使輔導(dǎo)員想找大學(xué)生進(jìn)行談話也不知道從什么地方開始，所以一定要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓大學(xué)生覺得輔導(dǎo)員的存在就像是他們?cè)诋愢l(xiāng)的一個(gè)摯友一樣，輔導(dǎo)員也要站在學(xué)生的角度多為學(xué)生考慮，這樣才能促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新學(xué)生管理方式方法

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的管理時(shí)常用的一種方法就是說理法，即將學(xué)生叫進(jìn)辦公室對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的教育說理，這樣的管理方法是很容易讓已經(jīng)擁有成熟判斷的大學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理的，所以說輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)可以采用其他新的管理手段，比如：利用電子設(shè)備和大學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行一定的聯(lián)系，在日常的聊天中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和管理活動(dòng)，這樣逐步滲透進(jìn)大學(xué)生的日常生活以輕松的聊天方式進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的管理工作，既會(huì)拉近大學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，也為輔導(dǎo)員了解大學(xué)生的實(shí)際情況提供了渠道。

（三）定期對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)

作為中國(guó)社會(huì)未來的主要支撐，當(dāng)代大學(xué)生必須擁有一個(gè)較強(qiáng)的心理素質(zhì)，所以在大學(xué)校園內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)是一件非常必要的事情，這樣不僅可以提高大學(xué)生自身的素質(zhì)建設(shè)，進(jìn)而提升當(dāng)代大學(xué)生的整體水平，還能保證輔導(dǎo)員在進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的管理時(shí)能夠能加放得開手腳，當(dāng)然輔導(dǎo)員也要控制好對(duì)大學(xué)生的管理力度，畢竟大學(xué)生在年齡上以及屬于成年人的范疇，需要適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，保證在后續(xù)的社會(huì)工作中能夠有用較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作，于高校本身以及社會(huì)來說做好關(guān)于高校學(xué)生的管理工作都具有十分深遠(yuǎn)的意義，所以在學(xué)校中從事大學(xué)生管理工作的工作人員一定要重視起來，保證未來中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。