徐靜

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州511483）

1 引言

十九大指出，要把現(xiàn)有的優(yōu)秀教育資源，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，精準(zhǔn)地培養(yǎng)職業(yè)教育教師，解決發(fā)展中積累的問題，推動(dòng)職業(yè)教育在精準(zhǔn)改革中實(shí)現(xiàn)新跨越。隨著教育信息化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，從墨客、愛課程，到職教云，多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可供選擇，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的重要組成部分。然而，作為一個(gè)相對(duì)嶄新的領(lǐng)域，目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)還處于起步階段，平臺(tái)數(shù)量多、種類雜，質(zhì)量參差不齊，因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，混合教學(xué)模式成為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一種教學(xué)工具，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容成熟穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，已成為大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)[1]。現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的平臺(tái)建設(shè)的市場(chǎng)需求呈上升趨勢(shì)，因此，優(yōu)化會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量具有重大意義。一個(gè)科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)體系不僅是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)，構(gòu)建有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系顯得極為必要。一方面，可避免教師工作量的浪費(fèi)，減少選擇的機(jī)會(huì)成本，提高教師積極性；另一方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系貫穿于會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用管理和評(píng)價(jià)的全過程，從而幫助開發(fā)者、設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)和開發(fā)出更高質(zhì)量的平臺(tái)，為設(shè)計(jì)和開發(fā)人員指明了研究和發(fā)展方向，有利于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)一步健康發(fā)展，從而更有利于教學(xué)改革的推行。

然而，目前針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究少之又少。以多個(gè)關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行查詢，例如，“會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，一共只找到了42 條結(jié)果，而且這42 條結(jié)果多數(shù)為對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究，關(guān)于會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究寥寥無幾。

本文在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上了解目前國內(nèi)外會(huì)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和主要的評(píng)價(jià)模式。通過理論學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)比較，在對(duì)我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，嘗試性提出了會(huì)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

2.1 學(xué)生特點(diǎn)

①性別構(gòu)成：女生多，偏向于感悟型（死記硬背）和視覺型（擅長記住看到過的東西）、序列型（序列型學(xué)習(xí)者習(xí)慣于按照線性邏輯推理過程解決問題）。信息加工、信息感知、信息處理和信息理解能力較弱。故而對(duì)平臺(tái)的藝術(shù)層面要求高，需要建立友好的人機(jī)界面。②認(rèn)知能力：高職院校的學(xué)生，相比本科院校而言，認(rèn)知能力相對(duì)較弱，故平臺(tái)的頁面設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)單可理解且生動(dòng)有趣。根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)研究，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受約65%的知識(shí)。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注能通過文本、聲音、圖像等多維信息刺激人的感官，加深學(xué)習(xí)者對(duì)問題的理解，而且還需通過影像、聲音、三維圖形模擬現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)習(xí)者在接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。③學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生較為消極被動(dòng)，平臺(tái)可設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊，設(shè)計(jì)類似通關(guān)游戲的實(shí)訓(xùn)模塊。可在觀看視頻中增加測(cè)試功能，測(cè)試通過才能進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的思考題、提問、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)，以期達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

2.2 師資特點(diǎn)

會(huì)計(jì)專業(yè)教師少，而會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容多，工作量較大。平臺(tái)需要有強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要保存多年依然可用，避免重復(fù)備課，減少工作量。一般學(xué)校對(duì)教師有科研工作量的要求，這就涉及開放性與隱私性的沖突。平臺(tái)需要建立個(gè)人資源和教學(xué)筆記，且能保證教師的隱私和專利。

2.3 專業(yè)特點(diǎn)

①實(shí)踐性強(qiáng)。眾多學(xué)生反饋，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的理論枯燥，且實(shí)操要求高，學(xué)習(xí)難度大。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如憑證的整理和裝訂，從原始憑證的折疊和粘貼，到憑證的裝訂，僅依靠教師的講解和示范難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而借助于多媒體教學(xué)手段將憑證的整理和裝訂工作演示出來，可極大地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另外，平臺(tái)要做到理論與實(shí)踐模塊兼?zhèn)?，設(shè)計(jì)仿真模擬?？稍O(shè)計(jì)相應(yīng)的模塊，例如，專業(yè)訓(xùn)練模塊、手工會(huì)計(jì)核算模塊、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)模擬模塊、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等。根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的崗位設(shè)置，提供完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)“沙盤”演練，培養(yǎng)學(xué)生崗位責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，訓(xùn)練會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的專業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等專業(yè)技能。②會(huì)計(jì)是門專業(yè)技術(shù)，檢驗(yàn)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)為各類會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書，應(yīng)做到證課融合，且與實(shí)務(wù)聯(lián)系密切。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法制度等更新快，所需輔助資料多。這些特點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的要求較高，需設(shè)計(jì)實(shí)時(shí)更新和檢測(cè)知識(shí)的功能，且需要做好鏈接功能，同時(shí)，最好還能無縫銜接考證機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，可以讓學(xué)生輕而易舉了解考證動(dòng)態(tài)。③內(nèi)容多，課時(shí)少，需能突出重點(diǎn)。學(xué)生直接根據(jù)屏幕上的幫助信息便可運(yùn)用自如,隨意選擇要學(xué)的內(nèi)容，這類課件還包括自動(dòng)化的會(huì)計(jì)練習(xí)題以及會(huì)計(jì)分錄，并設(shè)有可供學(xué)生隨時(shí)練習(xí)的習(xí)題庫，學(xué)生可以不受任何限制地去使用。④技術(shù)性要求高。會(huì)計(jì)教學(xué)中的原始憑證、賬簿、記賬憑證等圖片多，故而平臺(tái)需要強(qiáng)大的圖片處理器、視頻播放控件。⑤會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程間的銜接密切，《財(cái)務(wù)管理》課程可以利用《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的資料進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。在講授《會(huì)計(jì)學(xué)》課程時(shí)，需要學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和有關(guān)法律的知識(shí)，這些教師都可以引導(dǎo)學(xué)生直接瀏覽企業(yè)管理專業(yè)、法律專業(yè)相關(guān)課程上的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種交流可以大大節(jié)約教師的備課工作量，真正培養(yǎng)出綜合性的人才。因此，平臺(tái)需要資源全面，且不同學(xué)科資源間能實(shí)現(xiàn)共享，能互通有無。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

基于以上會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)從技術(shù)、藝術(shù)、內(nèi)容、教學(xué)維度，初步設(shè)計(jì)出幾大指標(biāo)，如下表。

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn) 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生特點(diǎn)性別構(gòu)成認(rèn)知能力學(xué)習(xí)態(tài)度技術(shù)維度師資特點(diǎn)人均工作量年齡構(gòu)成成果保密性圖片、視頻處理能力鏈接處理導(dǎo)航設(shè)計(jì)方便快捷檢索速度界面友好性實(shí)踐性強(qiáng)證課融合藝術(shù)維度 整體風(fēng)格創(chuàng)意水平專業(yè)特點(diǎn)內(nèi)容繁多展示性強(qiáng)學(xué)科交叉多課程銜接密切資源庫全面性資源共享資源準(zhǔn)確性、權(quán)威性資源隱私教學(xué)維度 實(shí)時(shí)測(cè)試會(huì)計(jì)課程模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容維度發(fā)展維度信息更新速度資源存儲(chǔ)與增長技術(shù)進(jìn)步

如上表所示，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，本文將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系共分三級(jí)，包括一級(jí)指標(biāo)5 項(xiàng)、二級(jí)指標(biāo)17 項(xiàng)。評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)維度主要是圖片和視頻處理能力、鏈接處理、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、方便快捷、檢索速度；藝術(shù)維度主要是界面友好性、整體風(fēng)格、創(chuàng)意水平；內(nèi)容維度主要是資源庫全面性、資源共享、資源準(zhǔn)確性、權(quán)威性和資源隱私；教學(xué)維度包括實(shí)時(shí)測(cè)試和會(huì)計(jì)課程模塊設(shè)計(jì)；發(fā)展維度涉及信息更新速度、資源存儲(chǔ)與增長和技術(shù)進(jìn)步[2]。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一種教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于整個(gè)教育行業(yè)。本文對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并據(jù)此初步構(gòu)建了會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。未來還需要對(duì)指標(biāo)進(jìn)行案例應(yīng)用開展進(jìn)一步的研究與探討。