曹俊

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)更新?lián)Q代速度不斷提升的今天，多媒體技術(shù)憑借自身優(yōu)勢廣泛應(yīng)用在社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中，呈現(xiàn)其他方式無法比擬的優(yōu)越性，特別是對教育事業(yè)而言，多媒體技術(shù)更是為其注入了新活力。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)果顯示，在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生認(rèn)知視野拓展、教學(xué)效果強(qiáng)化、體育技能培養(yǎng)具有良好作用，無形之中為高職體育教學(xué)改革指明了新方向。對此，文本立足于多媒體視野之下，重點(diǎn)探討高職體育教學(xué)改革的新思路。

一、多媒體手段在高職體育教學(xué)中的重要性

多媒體手段在高職體育教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價值，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升、體育鍛煉意義的理解具有顯著作用。

從根本上來說，體育課程以強(qiáng)健學(xué)生體魄、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣為目的，學(xué)生只有擁有強(qiáng)健體魄方可開展一系列的工作學(xué)習(xí)活動。在高職體育教學(xué)中應(yīng)有多媒體輔助手段可以改變教師單一講解的授課模式，形成“觀看視頻+動作模仿+要點(diǎn)講解”的綜合性教學(xué)模式，營造良好課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。此外，高職體育教師可針對學(xué)生的實(shí)際情況利用多媒體輔助教學(xué)手段合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的好處，明確體育鍛煉期間所需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。

二、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革的思路

（一）制作教學(xué)課件，直觀展示理論知識

高職院校體育教學(xué)的理論知識枯燥乏味，如果教師僅憑語言講解的方式開展理論教學(xué)活動，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以促使學(xué)生構(gòu)建形象化思維模式，難以確保學(xué)生精準(zhǔn)掌握理論知識的重點(diǎn)，使得理論教學(xué)難點(diǎn)攻克效果大打折扣。而在高職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可將理論知識點(diǎn)制作成PPT課件，以視頻、圖片、影像資料等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生視覺感官與聽覺感官，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，最大限度激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性，為高職院校學(xué)生體育理論知識學(xué)習(xí)與理解開辟新途徑。

例如，在“籃球”運(yùn)動理論知識點(diǎn)的講解時，教師可以為學(xué)生播放NBA 視頻，并以PPT 課件的形式介紹科比、詹姆斯、林書豪等籃球運(yùn)動明星，喚醒學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生觀看NBA 比賽視頻的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同分析各種戰(zhàn)術(shù)關(guān)系、運(yùn)動技巧等，幫助學(xué)生加深對籃球運(yùn)動在理論方面的理解，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動觀，高效完成本課教學(xué)任務(wù)。

（二）整合教學(xué)資源，優(yōu)化體育教學(xué)方案

在高職體育教學(xué)過程中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等途徑搜集精品教學(xué)視頻，結(jié)合高職體育課程知識點(diǎn)高效整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)精品教學(xué)課程與體育教學(xué)內(nèi)容的深度融合，并通過教學(xué)視頻的重復(fù)播放達(dá)到鞏固學(xué)生知識點(diǎn)、攻克教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)的目的。例如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中下載當(dāng)前教學(xué)流行的運(yùn)動視頻，將其與教材知識點(diǎn)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，拓展學(xué)生知識視野。

同時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作微課教學(xué)視頻，構(gòu)建以微課為基礎(chǔ)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。以“籃球投籃”為例，教師可以在課前制作微課視頻，以三步投籃要求為框架逐步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，并利用聲音、語速、語調(diào)等強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生在課前于教學(xué)平臺中自主下載或者在線觀看微課視頻。在課堂中，教師將學(xué)生劃分為人數(shù)均等、能力趨近的合作小組，各小組開展籃球投籃的實(shí)際練習(xí)活動，教師予以巡視和指導(dǎo)。最后，各小組派代表展示本組投籃練習(xí)成果，教師、小組長、學(xué)生均可以成為評委，觀察投籃動作并指出不足之處，由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

（三）精選教學(xué)內(nèi)容，開展動態(tài)教學(xué)活動

高職體育教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，以培養(yǎng)學(xué)生體育觀、提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生運(yùn)動技能為導(dǎo)向，精心選擇體育教學(xué)內(nèi)容，積極開展具有動態(tài)化特征的教學(xué)活動。

一方面，體育課程教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化。教師可以通過動畫和真人兩種途徑演示體育項(xiàng)目的動作要領(lǐng)。以動畫演示方法為例，教師要利用多媒體技術(shù)通過制作Flash 動畫的形式構(gòu)建虛擬人物，并將學(xué)生所需要掌握的技術(shù)要領(lǐng)、動作技巧、運(yùn)動關(guān)鍵等要點(diǎn)由虛擬人物呈現(xiàn)出來。而真人演示方法，則需要教師在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索真人教學(xué)視頻，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)為學(xué)生播放，這就要求教師掌握嫻熟的多媒體操作技術(shù)，并確保所選擇的視頻內(nèi)容符合學(xué)生興趣愛好。

另一方面，體育教學(xué)實(shí)踐的動態(tài)化呈現(xiàn)，教師要在學(xué)生體育知識階段利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的運(yùn)動過程加以錄制，在課堂中播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看視頻的基礎(chǔ)上分析自己存在的不足之處，認(rèn)識到自己的體育動作是否標(biāo)準(zhǔn)，隨后結(jié)合教師演示進(jìn)行調(diào)整。以“瑜伽”、“健美操”等體育運(yùn)動為例，教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助示范作用，為學(xué)生展示瑜伽、健美操的標(biāo)準(zhǔn)動作，在幫助學(xué)生掌握動作技巧要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有利于進(jìn)一步完成課程教學(xué)任務(wù)。

三、總結(jié)

綜上所述，高職體育教學(xué)與多媒體融合是體育教學(xué)改革的趨勢，對體育現(xiàn)代化教學(xué)模式的構(gòu)建、體育教學(xué)實(shí)效性的提升具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，高職院校教師要加強(qiáng)對多媒體輔助手段的深入研究，于教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，高效整合教學(xué)資源，精心制作多媒體教學(xué)課件，精選教學(xué)內(nèi)容凸顯體育的理論性與實(shí)踐性價值，為高職院校學(xué)生設(shè)計最佳的體育教學(xué)方案并積極開展動態(tài)化體育教學(xué)活動，使得多媒體技術(shù)在高職體育教學(xué)改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。