■王佳卉（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著我國(guó)高校近些年的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)壓力越來(lái)越大。目前雖然大多數(shù)高校對(duì)外公布的其畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)率均超過(guò)90%，但是從全國(guó)范圍內(nèi)我國(guó)高校畢業(yè)生的整體就創(chuàng)業(yè)率不足70%。在高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)壓力不斷增大的背景下，如何提高高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為每個(gè)學(xué)校都重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的意義

（1）有助于實(shí)現(xiàn)國(guó)家保就業(yè)保穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。在社會(huì)主義新時(shí)期和諧穩(wěn)定一直是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主要基調(diào)。高校畢業(yè)生作為社會(huì)上的高素質(zhì)群體，其能否順利就創(chuàng)業(yè)直接影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量，因此我國(guó)各級(jí)政府歷年對(duì)于高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題均給予高度的重視。我國(guó)教育部與人力資源和社會(huì)保障部以及其他相關(guān)部門(mén)通力協(xié)作，先后出臺(tái)了一系列政策措施來(lái)積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)。部分地方為了鼓勵(lì)地方高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，將高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)率直接與學(xué)校的財(cái)政撥款掛鉤，來(lái)提高高校對(duì)于畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)率的重視度。

（2）有助于高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提高核心優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。各個(gè)高校之間為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀的生源采取多種途徑進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)。目前很多高等院校在發(fā)展中積極向綜合性大學(xué)以及交叉性大學(xué)進(jìn)行發(fā)展，二類(lèi)本科院校積極向著一類(lèi)本科院校的方向發(fā)展，高職院校積極向二類(lèi)本科院校發(fā)展。各個(gè)學(xué)校在發(fā)展中為了能夠有效吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高優(yōu)質(zhì)生源比例，其畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)率便是學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行宣傳和包裝的內(nèi)容[1]。學(xué)生們?cè)谶x擇學(xué)校時(shí)候除了關(guān)心學(xué)校的知名度以及綜合實(shí)力外，就創(chuàng)業(yè)率也成為學(xué)生們關(guān)心的重要內(nèi)容。目前不僅我國(guó)的高等院校，美國(guó)、歐洲各國(guó)以及日本等發(fā)達(dá)國(guó)家也將畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)率作為學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)生源實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展的重要舉措，可見(jiàn)畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)成為世界高校普遍關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力研究

近些年隨著高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)壓力不斷增加以及就創(chuàng)業(yè)率不斷下降，高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，很多專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題開(kāi)展了大量的研究分析工作，研究?jī)?nèi)容主要集中在高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)成本、就創(chuàng)業(yè)環(huán)境、就創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、就創(chuàng)業(yè)服務(wù)、自主創(chuàng)業(yè)以及國(guó)內(nèi)和國(guó)內(nèi)就創(chuàng)業(yè)狀況的對(duì)比分析等，但是整體來(lái)說(shuō)目前學(xué)者們對(duì)于如果提高高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究相對(duì)匱乏。高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，受到多方面因素的影響，具體來(lái)說(shuō)可以將這些因素歸納為四個(gè)方面，分別為地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境以及個(gè)人因素。由于地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境難以有效改變，因此多數(shù)學(xué)者關(guān)于高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究主要集中在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人因素兩個(gè)方面[2]。具體來(lái)說(shuō)影響高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的學(xué)校環(huán)境因素又可以進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)校的聲望和就創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，學(xué)生因素又可以進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)生的性別、就創(chuàng)業(yè)的期望值、工作能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于學(xué)校聲望來(lái)說(shuō)，在我國(guó)當(dāng)前的高等教育機(jī)構(gòu)設(shè)置中985 學(xué)校的聲望普遍高于211 學(xué)校的聲望，211 學(xué)校的聲望普遍高于普通本科院校，而普通本科院校的聲望則高于非本科類(lèi)院校。對(duì)于就創(chuàng)業(yè)服務(wù)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)校都有進(jìn)一步提高的空間，通過(guò)不斷提高就創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)為在校學(xué)生提供更多的參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)或者為畢業(yè)生提供就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，可以有效提高畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)能力，增加畢業(yè)生成功就創(chuàng)業(yè)的幾率。同時(shí)通過(guò)加大對(duì)就創(chuàng)業(yè)服務(wù)的人力、物力以及財(cái)力投入還可以有效降低高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)成本，緩解高校畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，此外對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的就創(chuàng)業(yè)效率和效益也具有積極的意義。對(duì)于學(xué)生因素來(lái)說(shuō)，主要包括上述所說(shuō)的學(xué)生自身的性別、就創(chuàng)業(yè)的期望值、工作能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)，這些因素直接決定了學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)生能夠成功就創(chuàng)業(yè)的核心因素。楊春華等人對(duì)高校畢業(yè)生影響因素開(kāi)展了實(shí)證研究，結(jié)果顯示在眾多因素中影響高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)最為關(guān)鍵的因素為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和就創(chuàng)業(yè)服務(wù)。但是楊春華等人的研究也存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是在影響因子確定的過(guò)程中剛性太強(qiáng)，比如僅是基于高等院校是否為重點(diǎn)院校來(lái)表示學(xué)校的聲望，沒(méi)有充分考慮到近些年部分高職院校的就創(chuàng)業(yè)率以及綜合實(shí)力顯著上升的事實(shí)。二是楊春華等人的研究以靜態(tài)研究為主，沒(méi)有充分考慮不同因素之間的動(dòng)態(tài)影響關(guān)系，比如就創(chuàng)業(yè)率與學(xué)校聲望之間存在密切的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，通常來(lái)說(shuō)學(xué)校的就創(chuàng)業(yè)率升高會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的聲望隨之升高，而學(xué)校的就創(chuàng)業(yè)率下降則會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的聲望隨之下降。三是針對(duì)高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)率持續(xù)下降的問(wèn)題，沒(méi)有提出相應(yīng)的改善策略。

三、基于企業(yè)管理思想分析高校的就創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

基于上述分析，在高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)率影響因素中如果不考慮社會(huì)環(huán)境以及地理環(huán)境等宏觀背景因素，不考慮學(xué)生的性別以及學(xué)歷層次等不可更改因素，那么真正影響高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的因素主要為學(xué)生自身的素質(zhì)以及高校的就創(chuàng)業(yè)服務(wù)兩個(gè)方面。通過(guò)對(duì)近些年參與校園招聘會(huì)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查分為，不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)生們同等學(xué)歷和學(xué)位的情況下，影響高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的因素同樣為學(xué)生自身的素質(zhì)以及高校的就創(chuàng)業(yè)服務(wù)兩個(gè)方面[3]。其中學(xué)生自身因素在就創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起到根本性的決定作用，而學(xué)校的就創(chuàng)業(yè)服務(wù)在就創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起到有效的輔助作用。關(guān)于學(xué)生的自身素質(zhì)，其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诰蛣?chuàng)業(yè)面試時(shí)具有重要作用，但是最終決定就創(chuàng)業(yè)的還是學(xué)生的工作能力，具體包括溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力等。關(guān)于學(xué)校的就創(chuàng)業(yè)服務(wù)，主要內(nèi)容包括提供就創(chuàng)業(yè)信息，進(jìn)行就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及就創(chuàng)業(yè)推薦三個(gè)方面。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的就創(chuàng)業(yè)期望其作用要優(yōu)于學(xué)校的聲譽(yù)。目前我國(guó)各個(gè)層級(jí)的院校在學(xué)生就創(chuàng)業(yè)的信息提供以及就創(chuàng)業(yè)推薦方面均存在明顯的不足，沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)于就創(chuàng)業(yè)的需求。學(xué)校的聲譽(yù)對(duì)于畢業(yè)生獲取面試機(jī)會(huì)具有重大作用，但是基本上不會(huì)影響畢業(yè)生能否成功就創(chuàng)業(yè)。而高校就創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低與高校在就創(chuàng)業(yè)管理中能夠成功應(yīng)用企業(yè)文化思想具有密切聯(lián)系。高校企業(yè)管理思想主要是指高等院校采用企業(yè)管理以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的思維來(lái)看待教學(xué)管理以及就創(chuàng)業(yè)服務(wù)問(wèn)題，進(jìn)而提高就創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，更好將高校的就創(chuàng)業(yè)服務(wù)匹配社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)出學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀以及工作能力突出的能夠滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的學(xué)生，可以有效反映高校的生產(chǎn)能力，也是高校的主要經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)。

四、基于企業(yè)管理思想服務(wù)畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)策略

（1）通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新豐富教學(xué)手段。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中采用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，對(duì)于挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有積極的意義。目前關(guān)于教學(xué)技術(shù)的變革和創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。比如充分將多媒體以及網(wǎng)絡(luò)工具與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，既能夠有效體現(xiàn)教師對(duì)于課堂教學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，同時(shí)又充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。

（2）形成科學(xué)合理的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量是企業(yè)得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，同樣對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)學(xué)生們的質(zhì)量和素質(zhì)是學(xué)校經(jīng)營(yíng)發(fā)展的主要目標(biāo)。但是如何對(duì)學(xué)生們的質(zhì)量和素質(zhì)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)是人們一直關(guān)心的重要問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要在于學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶背誦情況，在很大程度上忽略了對(duì)于學(xué)生綜合能力的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致很多高校片面追求學(xué)生們的學(xué)生成績(jī)，而忽略了對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)該重新對(duì)學(xué)生們的質(zhì)量和素質(zhì)進(jìn)行審視，思考什么樣的學(xué)生屬于高質(zhì)量和高素質(zhì)的學(xué)生，我們的社會(huì)需要高校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，要敢于拿出海爾企業(yè)砸冰箱的魄力進(jìn)行變革創(chuàng)新。

（3）基于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程。高等院校培養(yǎng)學(xué)生的目的最終是為了向社會(huì)輸送人才，而高等院校培養(yǎng)的人才是否合格關(guān)鍵在于畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)之后能夠符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。在當(dāng)今的信息知識(shí)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快，各種新鮮事物層出不窮，這就要求高等院校應(yīng)該有效把握時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)于那些就創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)趨于飽和、行業(yè)發(fā)展逐漸衰落的專(zhuān)業(yè)不斷縮小招生規(guī)模，而對(duì)于那些社會(huì)需求量大，發(fā)展?jié)摿薮蟮男屡d行業(yè)以及朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)該不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，只有這樣高等院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才具有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不僅關(guān)于到畢業(yè)生個(gè)人以及學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的影響。有效為了緩解當(dāng)前高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)壓力問(wèn)題，高校可以采用企業(yè)管理思想來(lái)有效提高就創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，更好服務(wù)畢業(yè)生的就創(chuàng)業(yè)。