林 ?。ō偱_師范學院，海南 海口 571127）

引言

跨界唱法是現(xiàn)代音樂領域之中最熱門的一種唱法，其本身已經將現(xiàn)有的音樂唱法進行了高度的融合，讓音樂領域的內容更加現(xiàn)代化。尤其是在當前時代中，聽眾對于音樂的挑剔程度越來越高，無論是美聲、通俗還是民俗，單一的演唱技巧都不能滿足聽眾的需求，所以目前跨界唱法成為了高校聲樂教學之中極為關鍵的一個部分，也是判斷一個學生音樂能力是否出色的重要標準。但跨界唱法是多類型唱法的融合，其本身的學習難度非常高，往往需要對各個唱法都有非常強大的掌控力，才能完成跨界唱法，所以本文展開了如下內容探究。

一、高校聲樂教學中跨界唱法的難點所在

1.高校聲樂教學中跨界唱法對學生歌唱技巧要求極高

跨界唱法實質上并非是單一的一種唱法，而是多種唱法的融合，所謂的跨界，就是多種唱法的快速變化，讓同一個歌曲之中具有不同的演唱方法。這也就直接導致跨界唱法的演唱技巧非常高，學生想要在高校聲樂教學之中進一步地學習跨界唱法，所需要的就是掌握每一次改變的時機，不同的兩種唱法，無論是咬字還是氣口都有著非常大的不同，想要完美地連接和轉換，就需要找到兩種唱法之中相同的地方，然后快速地進行轉換，這樣才能起到最大的效果。否則，唱法與唱法之間就會出現(xiàn)難以轉換的情況，從而出現(xiàn)演唱內容失敗的情況。由此可見，跨界唱法對于學生歌唱的技巧要求非常高。

2.高校聲樂教學中跨界唱法對學生情感處理要求極高

在高校聲樂教學中，基礎的三種唱法就是美聲、通俗、民俗這三類，這三種唱法本身有著不同的表現(xiàn)風格，所以對于情感的處理也就完全不同，這就造成跨界唱法需要快速地進行情感的轉變。其中的難題就是兩個部分之間如何更好地進行情感的合理過渡。一般情況下，三種唱法的情感表現(xiàn)都完全不同，以美聲和通俗為例，美聲一般情感表達比較含蓄，而通俗則相對比較直白，這就需要學生在跨界唱法之中找到切入點，完成感情從含蓄到直白，或者從直白到含蓄的表達，從而確?？缃绯ㄟ_到最完美的效果，否則強硬地組合，反而影響了演唱的效果。

3.高校聲樂教學中跨界唱法對學生唱法掌握要求極高

想要學習跨界唱法，最核心的內容就是學生首先要有極為扎實的基礎，才能確保后續(xù)的演唱能夠完成。這其中涉及到的，就是學生要在平時具有極強的歌唱法的功底。如美聲和通俗的跨界唱法，就需要學生能夠非常好地掌握美聲唱法和通俗唱法，然后才能有效地進行內容的轉變，從而提升演唱的難度和精彩程度，讓聽眾認可。所以，跨界唱法并非是完全獨立的，反而是應該具有更多的基礎唱法功底，功底越深厚，則學習跨界唱法越簡單。絕大部分的高校聲樂教學之中，也都是以各大基礎唱法為核心，當學生對基礎唱法掌握到一定的程度后，才會展開跨界唱法的演唱。

4.高校聲樂教學中跨界唱法對學生創(chuàng)作能力要求極高

目前來看，跨界唱法并不是傳統(tǒng)唱法之中的一種，它是基于當前時代的特性而出現(xiàn)的全新唱法，這種唱法的特點就是能夠將百家所長快速整合，從而讓演唱的精彩度可以更高。而在實際的跨界唱法學習中，不僅僅需要學生具有足夠的唱法功底，還需要學生能夠盡可能地掌握更多的創(chuàng)作技巧。這是基于跨界唱法本身而產生的，大部分歌曲本身在創(chuàng)作的過程中，并沒有考慮到跨界唱法的存在，所以其本身的唱法都是相對單一固定的。學生想要展開跨界唱法的演唱，則需要充分地進行歌曲的再創(chuàng)作，才能保證歌曲適合跨界唱法。

二、高校聲樂教學中跨界唱法的應用路徑

1.高校聲樂教學中跨界唱法應注重咬字練習

在跨界唱法之中，由于其本身需要不斷地切換各種唱法，所以就需要演唱者能夠更好地掌握咬字的技巧，每一種唱法的咬字都是完全不同的，所以當其轉變得適合，咬字的方法就會發(fā)生改變，學生想要練習跨界唱法，就需要進一步地掌握各種咬字技巧，進行咬字練習。其中主要練習的內容有兩部分。第一個部分就是進行單一唱法的咬字。在進行跨界唱法演唱之前，學生需要從基礎入手，合理地掌握每一種唱法的咬字，讓每一種唱法的咬字都能夠清晰地完成。這樣才能更好地進行后期的跨界唱法演唱。同時，每一種唱法的咬字練習中，不應該單純地注重其在跨界唱法占有部分的咬字，而是應該將整個曲目都進行一次完整的咬字練習。即總共需要按照跨界唱法之中的唱法種類進行若干次完整的咬字，從而提升學生對于每一種唱法咬字的理解。第二個部分就是要進行跨界唱法的咬字練習，在跨界唱法之中，涵蓋了多種不同的唱法，這些唱法本身涵蓋的內容也相對較多，這種情況下，就需要學生可以進一步地完成咬字的轉換，這個階段可以不要求學生進行跨界唱法的演唱，只需要學生能夠按照跨界唱法的咬字來通篇完成咬字練習即可，這樣就可以確保學生在跨界唱法的演唱中，不會出現(xiàn)咬字錯誤的情況。

2.高校聲樂教學中跨界唱法應注重呼吸練習

和咬字練習類似，在跨界唱法之中，也需要涉及到多種的呼吸，這些不同的呼吸節(jié)奏是不同的唱法之中不同的特點，想要良好地完成跨界唱法，就需要更好地完成呼吸的節(jié)奏。這些呼吸的節(jié)奏能夠非常好地得到處理，則代表了學生可以在跨界唱法之中合理完成呼吸的部分，而不會出現(xiàn)呼吸紊亂，影響整體演唱的問題。其主要的鍛煉方法也應該分為兩個部分。第一個部分是銜接部分。在跨界唱法之中，需要多次進行呼吸的轉變，這些呼吸轉變的部分都有著非常多的技巧，學生想要學習跨界唱法，就需要盡可能地掌握更多的呼吸轉變，從而讓呼吸更加符合實際需求。而在跨界唱法之中，也存在一些特定的呼吸轉變方法，這些方法是跨界唱法之中特有的，學生發(fā)現(xiàn)跨界唱法之中部分的呼吸難以轉變得適合，也可以按照這些方法進行單一的練習，從而找到其解決的辦法，讓整個跨界唱法的演唱之中，呼吸更加平順。第二個部分是初步的演唱，在跨界唱法之中，完成了咬字和呼吸的部分，就可以展開初步的演唱，學生需要按照初步的演唱，來發(fā)現(xiàn)其中的呼吸和咬字的配合，找到其中不合理的部分，然后做出相應的改變。這樣的情況下，學生已經算是初步地掌握了跨界唱法，至少在技巧層面上，已經能夠初步地駕馭跨界唱法。

3.高校聲樂教學中跨界唱法應注重情感培養(yǎng)

跨界唱法的核心是為了讓演唱效果更加突出，所以在跨界唱法之中，除了基礎的技巧之外，還需要盡可能地掌握到情感的內容，而在跨界唱法之中，情感的轉變一般是和咬字的轉變以及氣口的轉變有所關聯(lián)。這種情況下，就需要展開情感的特殊練習，其具體有如下兩部分。第一部分是進行情感的部分轉變。在跨界唱法之中，情感一般隨著唱法的轉變而轉變，但一般就是由強到弱或者由弱到強兩種，掌握了這兩個內容，就可以非常好地進行內容的轉變，而往往伴隨著的就是咬字的加重或者呼吸的加深。這就需要學生在跨界唱法之中，能夠找到這些切入點，完成相關的情感藝術加工。也就是在跨界唱法之中的情感轉變上，進行咬字、呼吸和情感的協(xié)同轉變，這一部分開始，也真正地展現(xiàn)了跨界唱法的難度，三個部分的協(xié)同轉變任何一個部分如果出現(xiàn)問題，則整個跨界唱法演唱都會出現(xiàn)問題。第二個部分就是進行完整的情感演繹。在跨界唱法之中，最終仍舊要進入到演唱之中，這就需要學生能夠在完整的演唱之中，將之前分部練習的部分全部完成。這就形成了一個完整的跨界唱法演唱，而且?guī)в袠O強的藝術效果。同時，能夠非常好地糾正分部唱法的部分，從而徹底地完善整個跨界唱法的內容，讓跨界唱法演唱變得有技巧也有感情。到這一個部分，跨界唱法的學習基本上已經完成。

4.高校聲樂教學中跨界唱法應注重音樂創(chuàng)造

除了上述的內容之外，跨界唱法之中還應該包含音樂創(chuàng)造的部分。這主要是學生具有非常高超的演唱技巧之后，能夠進一步地按照自己的理解進行歌曲的創(chuàng)作。其主要的原因是，跨界唱法出現(xiàn)的時間較晚，絕大部分的歌曲本身都沒有跨界唱法的演唱實例，這就讓很多的學生在進行跨界唱法學習的時候，只能按照自己的理解，盡可能地完成歌曲的二次加工。很多情況下，這種加工的幅度過大，也就變成了全新的音樂創(chuàng)作，讓歌曲的內容更加豐富。所以，在表演的層次之上，跨界唱法的學習還應該包含創(chuàng)作的部分，學生只有能夠盡可能地按照跨界唱法的需求進行歌曲的創(chuàng)作，才能算是將跨界唱法徹底地融會貫通。這種情況下，跨界唱法的學習應該在很多的方面，主要還是講究學生能夠對其隨心所欲地應用。而在音樂創(chuàng)造方面，往往跨界唱法的指導教師已經沒有太多的內容可以傳遞，學生只要遵守之前的三個方面進行歌曲的創(chuàng)作即可。但是在主題方面，還是要盡可能地尊重原作的內容，情感的基調上也盡可能地不發(fā)生改變，這樣的創(chuàng)作才是合理的，而不是完全按照技巧來創(chuàng)作的。教師能夠告訴學生的就是，創(chuàng)作應該是感情和技巧的結合，而不是只單純地注重技巧。

結語

綜上所述，高校聲樂教學之中，跨界唱法是最頂級的教學內容之一，其主要是充分鍛煉了學生的聲樂能力，讓學生能夠更好地處理聲樂教學的相關內容，尤其是對美聲、通俗和民俗唱法都能進一步地強化，所以稱為高校聲樂教學之中最重要的學習內容。而在高校聲樂教學之中，跨界唱法又要注重基礎的訓練，和各個部分的基礎難以分離，導致高校聲樂教學之中的跨界唱法在某些情況下，又是和基礎訓練相連的。由此可見，高校聲樂教學中，無論是高等級唱法還是基礎唱法，到最后都是殊途同歸。