文 陳霞飛

課程特色是幼兒園的重要元素，一個(gè)有競爭力的品牌學(xué)校，必定具有鮮明的課程特色。可以說，沒有課程特色就沒有教育特色，也就沒有幼兒園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在辦園過程中，我園以滲透式領(lǐng)域課程為藍(lán)本，以足球化園本課程的開發(fā)建設(shè)和研究為著力點(diǎn)，將園本課程的建構(gòu)與完善作為提升幼兒園實(shí)力和教師專業(yè)化發(fā)展的切入點(diǎn)，形成了鮮明的足球辦學(xué)特色。

一、尋找地域優(yōu)勢，合理定位足球特色課程

特色課程不能憑空架構(gòu)，它必須依托本地區(qū)的地域特點(diǎn)，符合教師的經(jīng)驗(yàn)水平及幼兒的發(fā)展方向，否則就是空中樓閣、無本之源。因此，在尋找促進(jìn)我園特色發(fā)展的課程時(shí)，我們首先綜合分析了地域特點(diǎn)及教師的優(yōu)勢：（1）鳳凰鎮(zhèn)是聞名全國的“足球之鄉(xiāng)”，隨處可見的足球場，讓喜歡足球的幼兒盡享足球物質(zhì)條件保障。（2）我園有關(guān)足球的課題研究從“九五”規(guī)劃至今，從未間斷過，教師們對(duì)足球小游戲的開發(fā)與組織、足球教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)等都有一定的研究經(jīng)驗(yàn)。（3）我園有專業(yè)的足球教練，還有巴西外教長期執(zhí)教幼兒足球活動(dòng)，在他們的專業(yè)引領(lǐng)下，幼兒參與足球活動(dòng)的熱情和水平不斷提高。于是，“足球化的園本課程”應(yīng)運(yùn)而生，成為我園足球特色課程的目標(biāo)與方向。

這樣的全新課程，卻沒有現(xiàn)成的藍(lán)本可供參考，因此，科學(xué)、合理地開發(fā)與建構(gòu)課程具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。于是，我們專門成立了足球特色課程開發(fā)組，園長任組長，副園長、教科主任任副組長，教科研助理、年級(jí)組長任開發(fā)組組員，另外還聘請(qǐng)市內(nèi)外的課程研究專家做我們課程開發(fā)的指導(dǎo)員。我們把每一次的外出培訓(xùn)、專家講座和專家指導(dǎo)，都作為我們開發(fā)課程、研究課程、實(shí)踐課程和改進(jìn)課程的機(jī)會(huì)，專家們的學(xué)術(shù)理論成為我們建設(shè)足球特色課程的“法寶”。我園將“快樂足球”作為課程理念，將“競爭合作”作為教師文化，將“為幼兒的未來奠基”作為課程內(nèi)涵，將“熱愛運(yùn)動(dòng)、思維活躍、個(gè)性和諧”作為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)幼兒園的課程進(jìn)行大膽實(shí)踐和合理審議。

二、開展研究活動(dòng)，有效生成足球特色課程

足球特色課程的合理定位為我們特色辦園指明了方向，但如何充分利用本地資源去生成、豐富、充實(shí)特色課程的內(nèi)容還需要經(jīng)歷漫長的研究過程。

（一）著力課題研究，開展話題活動(dòng)

我園依托蘇州市“十三五”規(guī)劃課題《幼兒園創(chuàng)意足球活動(dòng)的實(shí)踐研究》開展足球研討活動(dòng)，完善足球化的園本課程。首先，定教學(xué)內(nèi)容。在確定幼兒足球課程內(nèi)容時(shí)我們主要考慮了課程目標(biāo)、資源的挖掘和利用與幼兒的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐中，我們有選擇性地對(duì)幼兒足球知識(shí)進(jìn)行了篩選，以游戲化教學(xué)手段介入，使足球教育課程體現(xiàn)出話題化、個(gè)性化的園本特點(diǎn)。其次，探索教育途徑。在組織課程實(shí)施時(shí)，主要以話題性課程和選擇性課程進(jìn)行。話題性課程即以一個(gè)足球技能為主線而預(yù)設(shè)的話題活動(dòng)（中、大班一個(gè)話題一般為四節(jié)活動(dòng)），它以話題作為教育活動(dòng)組合的載體，以“話題”的形式來組織教育內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。如“射門”活動(dòng)，包含了腳背內(nèi)側(cè)射門、定點(diǎn)射門、定距射門、射門比賽等一系列主題鮮明的活動(dòng)。這樣的課程體現(xiàn)了主題性課程的整合理念，用整體和領(lǐng)域協(xié)調(diào)統(tǒng)一的觀念來制定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)際教育內(nèi)容和選擇教育方法，強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容的內(nèi)在連接。選擇性課程主要來源于兩個(gè)方面：一是在教師開發(fā)足球活動(dòng)中相對(duì)成熟的教學(xué)實(shí)踐，如：年級(jí)組的“一課三議”、園內(nèi)優(yōu)秀足球案例設(shè)計(jì)及向園外展示的一些精品課等；二是在實(shí)施課程的過程中，教師和幼兒聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)帶有不可預(yù)知的生成性。教師可根據(jù)自身情況和班級(jí)實(shí)際，有選擇性地進(jìn)行教育活動(dòng)，對(duì)課程進(jìn)行修改、調(diào)整，甚至是創(chuàng)造。選擇性課程體現(xiàn)了課程的靈活性和適宜性，更多地體現(xiàn)了班本的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)幼兒而言，又體現(xiàn)了課程的個(gè)性化特點(diǎn)。

（二）著眼特色文化，開展足球活動(dòng)

足球特色課程組將足球“六個(gè)一”活動(dòng)寓于幼兒的一日生活中。每天一次足球游戲、每天快樂五分鐘足球操、每周一次足球課、每月足球明星大評(píng)比、每季足球技能賽和每年一次足球節(jié)，這些活動(dòng)讓幼兒在足球世界里鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。足球精神在幼兒們身上得到了體現(xiàn)，也完善了足球化的園本課程。連續(xù)十二屆親子足球游戲節(jié)成功舉辦，在倡導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，也讓家長和幼兒真正感受到了足球活動(dòng)的快樂。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二十多年前我園的足球小將貝貝，如今已是我園家長。于是，我們果斷成立了“足球爸爸”助教團(tuán)，定期入園授課，開展爸爸足球聯(lián)賽等活動(dòng)，讓爸爸助教團(tuán)成為幼兒足球特色課程路上最強(qiáng)大的后援團(tuán)。

三、鍛煉教師隊(duì)伍，科學(xué)實(shí)施足球特色課程

我園為足球特色課程提供了統(tǒng)一的文本材料，特色課程的科學(xué)實(shí)施才是促進(jìn)幼兒園特色建設(shè)的關(guān)鍵所在，而教師的素質(zhì)與能力才是實(shí)施特色課程的有效保證。我園在提高教師足球特色課程實(shí)施的素質(zhì)與能力上，立足園本培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為加大培訓(xùn)力度，我們著重從以下幾方面入手。

（一）理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性

我園注重多種激勵(lì)式的學(xué)習(xí)方式，讓每位教師參與到教科研活動(dòng)之中，開展有針對(duì)性的足球理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。如事先將學(xué)習(xí)資料《足球熱點(diǎn)》《幼兒園足球教育》的專題文章下發(fā)到每位教師手中并提出問題，然后集體學(xué)習(xí)、交流，對(duì)有獨(dú)到見解的教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并通過有效的形式，如教學(xué)足球沙龍、足球教學(xué)研討會(huì)等培養(yǎng)教師從想說到敢說、會(huì)說、能說。另一方面，注重全體教師的足球?qū)I(yè)培訓(xùn)，經(jīng)常組織教師參加足球知識(shí)的培訓(xùn)和足球技能練習(xí)，我們先后派教師參加了南京、南通及山東的足球特色活動(dòng)，并進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐過程的有效性

我們注重園本活動(dòng)內(nèi)容與過程的創(chuàng)造性，做到“兩個(gè)結(jié)合”，即：足球教練與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合、外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩研討相結(jié)合，重實(shí)踐，重反思，從多方面提高教師的足球理論水平，幫助教師掌握先進(jìn)的足球教育理念。同時(shí)，積極組建教師足球隊(duì)，球隊(duì)由全體教師組成，中、外教練定期傳授足球知識(shí)技能，定期進(jìn)行足球友誼賽；組織教師進(jìn)行趣味足球游戲大比拼；鼓勵(lì)教師參加足球小游戲和論文研發(fā)評(píng)比。通過多樣化的足球活動(dòng)激發(fā)教師參與足球活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)教師健康生活的理念。

（三）活動(dòng)內(nèi)容的操作性

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指引下，我園積極探索以教師為主體的研究活動(dòng)，并注重活動(dòng)內(nèi)容的可操作性。讓研究活動(dòng)的切口小而深，不在于研究多，而在于研究透。例如，在班級(jí)足球課程研發(fā)會(huì)上，有教師提出在足球主題中激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，了解足球的簡單規(guī)則、著名球星以及足球文化等知識(shí)；有教師提出在日常討論和實(shí)踐中讓幼兒和教師共同制作課程思維導(dǎo)圖，將足球元素融入幼兒園、班級(jí)的各個(gè)角落，如在美術(shù)區(qū)做足球、畫足球；還有教師提出在閱讀區(qū)看與足球相關(guān)的書，制作足球繪本……教師們的想法真正實(shí)現(xiàn)了“兒童本位”的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地都能感受足球的魅力。

我園積累了各年齡段的足球話題9 個(gè)，足球班級(jí)微課程12 個(gè)，足球教學(xué)教案50 篇，教師發(fā)表并獲獎(jiǎng)的足球論文近100 篇，開設(shè)足球市級(jí)以上公開課24節(jié)，2019 年成功創(chuàng)建“全國足球特色幼兒園”。幼兒園以足球活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，樹立師幼團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成濃厚的足球文化特色，提升了辦園品味，營造了健康、和諧的校園文化。教師在足球特色課程前行的道路上體驗(yàn)到了幸福，感受到天真、純潔、靈動(dòng)的幼兒帶來的溫暖。我們著眼于足球特色建設(shè)，著力于足球特色課程研究，將帶著將足球特色課程進(jìn)行到底的決心，初心不改，砥礪前行。