畢玉潔

摘要：小學(xué)生文字語(yǔ)言能力的強(qiáng)化還需要通過(guò)閱讀解決，在新一輪的課程改革過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀的重要性也顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行多方面的閱讀才可以豐富自己的閱歷，才能夠拓展自己的視野。因此課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中占有重要的地位，本文就對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，找出提升語(yǔ)文課外閱讀的策略，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);重要性

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生錘煉自己的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)閱讀提升自己的文字表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更大空間的提升。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，教師還需要有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)含量有限需要進(jìn)行課外知識(shí)的擴(kuò)充，因此課外學(xué)習(xí)還有閱讀的順延才可以給學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，為自己的未來(lái)學(xué)習(xí)，作文學(xué)習(xí)等等打下深厚的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡非常小，也有較強(qiáng)的好奇心理教師要不斷的給學(xué)生增加閱讀量和課外知識(shí)量，讓學(xué)生的視野更加豐富，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從被動(dòng)的接受走向主動(dòng)的探索，課外閱讀教學(xué)的擴(kuò)充對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)也可以起到積極的促進(jìn)作用。

其次，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀能夠讓學(xué)生有閱讀積累，充分的理解教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練之后就會(huì)學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞和詩(shī)歌文章等等，學(xué)生如果有充分的課外閱讀對(duì)這些課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會(huì)十分透徹，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行更多方面的學(xué)習(xí)，理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生有了較多的課外閱讀能夠更好的提升綜合素養(yǎng)他，讓學(xué)生的想象力更加豐富，提升作文表達(dá)，也讓學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)更加豐富多彩。

最后，教師選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)讀物也是語(yǔ)文教學(xué)資源的豐富，教師指導(dǎo)學(xué)生多去讀書(shū)，進(jìn)行多方面的讀書(shū)交流，這是一種實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)放性的語(yǔ)文教育體系當(dāng)中，學(xué)生的課外閱讀成為完善教育過(guò)程的點(diǎn)綴，更是語(yǔ)文教育的重要組成部分，在當(dāng)前的教學(xué)中還需要更大的擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略分析

（一）教師培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

在小學(xué)階段學(xué)生的心智還不成熟，學(xué)生要進(jìn)行多方面的思考，要有思維品質(zhì)的強(qiáng)化和提升，但是這些都需要在興趣基礎(chǔ)上完成。教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的多方向?qū)W習(xí)，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課外閱讀的樂(lè)趣。興趣的提升教師可以從以下幾方面開(kāi)展工作：

首先，教師推薦給學(xué)生適合的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的讀物，若是小學(xué)低年級(jí)可以選擇帶有繪本，或者故事性較強(qiáng)的書(shū)籍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。若是高年級(jí)的學(xué)生，教師還需要根據(jù)學(xué)生的需要，按照學(xué)生的愛(ài)好推薦給學(xué)生閱讀讀物。

其次，成立閱讀沙龍發(fā)，分享閱讀樂(lè)趣。小學(xué)生都具有模仿的天性，也喜歡被關(guān)注，因此教師給學(xué)生組織課外閱讀沙龍，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也讓學(xué)生切實(shí)的感受到語(yǔ)文課外閱讀的樂(lè)趣。例如，學(xué)生在小組中閱讀“安徒生童話(huà)”的過(guò)程中，對(duì)勞動(dòng)人民的歌頌和贊美，對(duì)純潔優(yōu)秀品德的宣揚(yáng)，對(duì)王公貴族的愚蠢批判，對(duì)貪婪和殘暴的揭露，這些都可以讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論，提升學(xué)生有文化呢閱讀的綜合品質(zhì)，也能夠在小組中讓學(xué)生展示出自己的閱讀能力。

（二）構(gòu)建語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)

課外閱讀活動(dòng)對(duì)于學(xué)生沉悶的學(xué)習(xí)來(lái)講是一種放松，教師可以給學(xué)生構(gòu)建多種不同的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀當(dāng)中尋找有用點(diǎn)。學(xué)?？梢越o學(xué)生播放一些視頻，運(yùn)用名人的作用榜樣的力量提升學(xué)生的閱讀感知力，學(xué)生運(yùn)用崇拜心理去閱讀。還可以聘請(qǐng)一些學(xué)生的“偶像”到學(xué)校演講，關(guān)于閱讀的重要性。學(xué)校給學(xué)生組織有針對(duì)性的閱讀集體活動(dòng)，如開(kāi)展一些課外閱讀讀書(shū)心得交流會(huì)，朗誦比賽以及講故事或者猜謎語(yǔ)等等，讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的交流，也給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流，提升自我閱讀興趣，運(yùn)用手抄報(bào)或者制作小雜志的方式增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生對(duì)多種課外讀物都產(chǎn)生興趣。以上活動(dòng)也是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯以及寫(xiě)作的一種學(xué)習(xí)過(guò)程，提升了學(xué)生的信息加工能力[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師還需要充分運(yùn)用課外閱讀的方式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，增強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)的認(rèn)知程度，做好信息加工與梳理工作，由此完善自己的學(xué)習(xí)，也提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德志.聯(lián)系課外，拓展閱讀——小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)[J].神州（中旬刊），2015，25（12）：77-77..

[2]王喜平.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略提高閱讀教學(xué)效率[J].讀書(shū)文摘，2017，20（14）：277.

[3]王萍.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)淺析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（35）：112.