一、校企合作的研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

“校企合作”是指以市場(chǎng)需求及社會(huì)需求為導(dǎo)向的一種合作辦學(xué)新型模式，是企業(yè)通過(guò)和學(xué)校多方面合作，全面參與整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的合作型辦學(xué)模式，例如專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件、課程體系和師資隊(duì)伍等，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，讓課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育和具有實(shí)踐訓(xùn)練能力與經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)結(jié)合起來(lái)。借助學(xué)校培養(yǎng)人才的教育資源與依托企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，并將其貫穿于培養(yǎng)學(xué)生能力的整個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。校企合作最早起源于19 世紀(jì)末德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育即由職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這種校企共同培養(yǎng)的人才很快適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。1906 年美國(guó)的 Herman Shneider 在辛辛那提大學(xué)首次實(shí)施了產(chǎn)學(xué)合作教育，現(xiàn)代校企合作教育逐漸產(chǎn)生。1985年，上海工程技術(shù)大學(xué)和加拿大滑鐵盧大學(xué)合作，采用“工學(xué)交替的模式，在我國(guó)率先進(jìn)行了合作教育的試點(diǎn)。政府為了優(yōu)化社會(huì)資源配置，推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教育發(fā)展，有意識(shí)地引導(dǎo)校企合作健康發(fā)展。自2007年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，已經(jīng)有145所高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。探索行之有效的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前各高校面臨的最迫切的問(wèn)題。在各種模式中，“校企合作”被許多學(xué)者認(rèn)為是佳途徑。截止2018年12月，以“商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上搜索期刊文章，得到相關(guān)論文372篇，學(xué)者們從不同角度探討了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的校企合作，在肯定商務(wù)英語(yǔ)校企合作的同時(shí)，也提出了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作存在的諸多問(wèn)題，概括起來(lái)有如下幾個(gè)方面：

（1）校企合作 形式單一，缺乏深層次的合作

校企合作形式，按合作的深度進(jìn)行層次劃分，可分為三個(gè)層面：一是淺層次合作即建立實(shí)習(xí)基和成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì);二是中層次合作，即成立董事會(huì)，企事業(yè)以董事單位的身份支持學(xué)校發(fā)展;三是深層次合作，即企業(yè)與學(xué)校相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)一科研一開(kāi)發(fā)”三位一體。毋庸諱言，大多數(shù)地方高校校企合作的形式至今還是處于前兩個(gè)層次。

（2）人才需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能有效對(duì)接，課程體系有待優(yōu)化

由于地方高校在制定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)沒(méi)有深入了解企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)的要求，所以，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以指導(dǎo)其在企業(yè)中的實(shí)踐。另一方面，地方高校商務(wù)英語(yǔ)課程體系偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)比例較少，達(dá)不到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要求。

（3）專(zhuān)業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷

地方高校從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師不懂商務(wù)技能知識(shí)，而相關(guān)商務(wù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師英語(yǔ)水平又不過(guò)關(guān)。雖然很多教師都取得了“雙師”素質(zhì)資格，雙師型教師隊(duì)伍有所發(fā)展，但是，大多數(shù)教師嚴(yán)重缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。即使下企業(yè)鍛煉，時(shí)間也非常有限，接觸的崗位范圍也十分有限。

二、解決的措施

（1）校企建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，達(dá)到共贏

一方面，地方高校要盡快擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下形成的僵化觀念，將企業(yè)視為平等的主體，主動(dòng)尋求與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。另一方面，企業(yè)要從自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到一線商務(wù)人才培養(yǎng)的重要性。因此，只有校企雙方，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，謀求長(zhǎng)期合作，深入合作，才能盡快達(dá)成深度合作模式，才能共贏。

（2）校企合作共同制定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

一方面，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合本院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)的崗位需求及人才培養(yǎng)規(guī)格，為制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置提供依據(jù)。另一方面，加強(qiáng)校企合作的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，企業(yè)從用人單位的角度對(duì)人才培養(yǎng)提出要求和建議。

（3）校企合作構(gòu)建“英語(yǔ)+商務(wù)技能+實(shí)踐”的課程體系

在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)對(duì)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研分析，在企業(yè)相關(guān)人員的參與下，對(duì)現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整合和深化，科學(xué)合理設(shè)置各類(lèi)課程的比例，并且適時(shí)地聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）校企合作培育梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

地方高校應(yīng)積極協(xié)同企業(yè)建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，創(chuàng)新能力強(qiáng)的 “雙師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)選送教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修、派送教師到企業(yè)工作等方法提高地方高校商務(wù)英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力，另外，通過(guò)學(xué)校進(jìn)修提高企業(yè)人員的教育理論水平。

（5）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)“厚英語(yǔ)基礎(chǔ)、通商貿(mào)理論、重實(shí)踐操作”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路，利用校園網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂和虛擬實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，將人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。校企合作加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、建立起開(kāi)放式的學(xué)產(chǎn)研訓(xùn)結(jié)合教學(xué)體系。

三、 意義及價(jià)值

校企合作人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)以研促教、教研相長(zhǎng)的重要途徑，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法，是推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要手段。

總之，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校企合作有利于推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的教育改革，企業(yè)實(shí)踐與商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，深化理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生有全方位了解行業(yè)企業(yè)的機(jī)會(huì)，從中獲得知識(shí)并學(xué)以致用，讓企業(yè)得到高校的知識(shí)和人才支持，讓高校改善實(shí)踐教學(xué)條件，豐富實(shí)踐教學(xué)資源，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，因此，校企合作在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

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作者簡(jiǎn)介：康海波，現(xiàn)就職于白城師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。

注：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于校企合作的地方高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”的結(jié)題成果之一，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GH19288，主持人：康海波。