和苗苗

【摘要】青少年宮少兒舞蹈在題材上高度重視“童真童趣”，力求能通過題材的合理化選擇，讓少年兒童在舞蹈表演方面感受到無窮的樂趣。本文在對少年宮少兒舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行研究的過程中，從“題材”視角對少兒舞蹈的“童趣”進(jìn)行解析，力求能在舞蹈中展現(xiàn)童趣世界、挖掘兒童生活中的童趣元素，給少年兒童帶來快樂的舞蹈藝術(shù)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈 舞蹈創(chuàng)編 舞蹈題材 童趣

少兒舞蹈創(chuàng)編方面體現(xiàn)童趣是少兒舞蹈有效誘發(fā)兒童好奇心和想象力的重要前提，也是能在少兒舞蹈中激活幼兒情感、思想的關(guān)鍵性工作。但是對近年來少兒舞蹈作品創(chuàng)編情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈創(chuàng)編出現(xiàn)了明顯成人化的發(fā)展傾向，情節(jié)復(fù)雜、情節(jié)起伏相對較大，嚴(yán)重制約了少年兒童對舞蹈藝術(shù)的理解，也難以真正發(fā)揮少兒舞蹈的重要作用引導(dǎo)少年兒童健康成長。因此青少年宮少兒舞蹈創(chuàng)編活動中，十分有必要對題材進(jìn)行優(yōu)化，選取能彰顯童趣的舞蹈題材，增強(qiáng)少兒舞蹈與青少年成長的契合度，真正展現(xiàn)青少年宮少兒舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值。

一、少兒舞蹈的內(nèi)涵

少兒舞蹈具體指將少年兒童作為核心的舞蹈分支，少兒舞蹈的本質(zhì)和內(nèi)涵與其它舞蹈并無不同，僅僅是其表演者屬于少兒，少兒舞蹈展現(xiàn)的是少年兒童的內(nèi)心世界，是對少年兒童情感空間的集中反映，一般能激發(fā)少年兒童的興趣，引導(dǎo)少年兒童從不同的角度認(rèn)識事物，激活少年兒童的想象力和創(chuàng)造力[1]。對少年兒童舞蹈進(jìn)行系統(tǒng)的分析，能看出其具備時(shí)代性、民族性的特征，并且能體現(xiàn)出少兒特色，少兒特色是少兒舞蹈創(chuàng)編方面需要考慮的核心問題，也就是說少兒舞蹈的創(chuàng)編必須要能對少兒的年齡特征進(jìn)行彰顯，能符合少年兒童的成長需求。少年兒童舞蹈創(chuàng)編將舞蹈藝術(shù)與少年兒童教育緊密融合在一起，能讓少年兒童感受到舞蹈的樂趣，對少年兒童審美力、表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

二、少兒舞蹈的“童趣”表達(dá)方式

青少年宮在對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，要基于少年舞蹈的本質(zhì)內(nèi)涵探索“童趣”的表達(dá)方式，增強(qiáng)少兒舞蹈與少年兒童成長特征的聯(lián)系，真正彰顯童趣元素的應(yīng)用價(jià)值[2]。一般情況下，少兒舞蹈創(chuàng)編方面要想對童趣進(jìn)行有效的表達(dá)，就要嘗試應(yīng)用以下多種不同的表達(dá)方式：其一，在舞蹈中羅列童趣元素，在精心篩選童趣元素并有效梳理元素的基礎(chǔ)上，通過合理的排列組合將童趣元素在舞蹈中展現(xiàn)出來。如在創(chuàng)編少兒舞蹈《暖》的過程中，就將童年游戲、童年活動方面的童趣元素融入到舞蹈動作的創(chuàng)編中，展現(xiàn)出舞蹈的童真魅力。其二，提取精華，即在對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編過程中，針對童趣元素中的精華部分進(jìn)行提取，并采用恰當(dāng)?shù)氖侄螌υ貙?shí)施有效的渲染，使其能更好的為少兒舞蹈主題服務(wù)。其三，使用夸張變性藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)化處理，將現(xiàn)實(shí)生活中的童趣元素以舞蹈藝術(shù)的方式展現(xiàn)出來，引發(fā)表演者和欣賞者的共鳴，起到良好的教育作用。其四，對童趣元素實(shí)施綜合化處理，即在舞蹈創(chuàng)編活動中可以借鑒其他藝術(shù)元素，對童話故事、兒童電影等進(jìn)行真實(shí)的改編，將其應(yīng)用到少兒舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中，表達(dá)童趣思想，彰顯少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)涵，促使少兒舞蹈的藝術(shù)性和教育性得到進(jìn)一步提升。

三、青少年宮挖掘富有“童趣”少兒舞蹈題材的舞蹈創(chuàng)編措施

青少年宮在對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，對其中的童趣題材進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，能展現(xiàn)出少兒舞蹈童趣魅力，真正為少兒教育服務(wù)，提高少兒舞蹈的教育價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值[3]。下面就針對青少年宮挖掘少兒舞蹈童趣元素對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的措施進(jìn)行分析。

（一）發(fā)現(xiàn)兒童視角，展現(xiàn)童趣世界

兒童的視角簡單的說就是從兒童的角度、融合兒童的思維對生活進(jìn)行觀察和思考。在少兒舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，舞蹈編導(dǎo)人員要注意從兒童的角度對生活空間進(jìn)行分析，置換兒童角色感受社會生活的原生態(tài)，了解兒童世界中社會生活的另一種面貌，并將其在舞蹈中展現(xiàn)出來，確保少兒舞蹈能真實(shí)的彰顯童趣世界。

如在《麥田童話》少兒舞蹈創(chuàng)編過程中，站在兒童的視角，可以充分挖掘想象力和創(chuàng)造力，采用擬人化的手法將稻草人憨厚的狀態(tài)以及麻雀調(diào)皮的性格特點(diǎn)展現(xiàn)出來，形成充滿童趣的童話世界，讓少年兒童在舞蹈表演中感受到生活的快樂，體會世界的豐富多彩，進(jìn)而進(jìn)一步彰顯少兒舞蹈的藝術(shù)魅力[4]。

（二）聯(lián)系兒童生活，提煉生活童趣

少兒舞蹈創(chuàng)編中童趣的彰顯需要生活化元素作為支撐，只有能聯(lián)系少年兒童的生活實(shí)際，挖掘生活中符合少年兒童身心特點(diǎn)和情感變化特征的元素，對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，才能在少兒舞蹈中融入兒童特質(zhì)、凸顯自然氣質(zhì)，增強(qiáng)少兒舞蹈的藝術(shù)效果?；诖耍趯ι賰何璧割}材進(jìn)行選擇的過程中，可以盡量選取與兒童生活相關(guān)的童趣元素，如將海邊抓魚的情景、捉蛐蛐的情景、爬樹掏鳥窩的情景融入到舞蹈題材中，重點(diǎn)對童趣的品性進(jìn)行強(qiáng)化，促使少兒舞蹈能反映兒童真誠、質(zhì)樸的生活狀態(tài)，營造清新自然的藝術(shù)品格，提高少兒舞蹈的藝術(shù)感染力。

如在對《甜蜜的小白兔》舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，編導(dǎo)就對生活中的童趣元素進(jìn)行挖掘，將兒童模仿小白兔奔跑、跳躍和吃東西等狀態(tài)融入到少兒舞蹈中，在舞蹈中對生活化的童趣內(nèi)容進(jìn)行合理的提煉和應(yīng)用，不僅能豐富少兒舞蹈的藝術(shù)內(nèi)容，還能對少年兒童積極樂觀的生活態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，使少年兒童在舞蹈活動中獲得良好的情感體驗(yàn)，為少年兒童在新時(shí)期的健康成長做出正確的指引[5]。

（三）把握兒童性格，創(chuàng)新童趣構(gòu)思

少年兒童與外部世界的接觸相對較少，對世界萬物保持著強(qiáng)烈的好奇心，甚至可以說在少年兒童眼中，一切事物都能展現(xiàn)出旺盛的生命力?；诖?，青少年宮對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，要想挖掘童趣題材提升舞蹈創(chuàng)編藝術(shù)效果，就要對兒童的多種性格特征進(jìn)行分析，融入兒童的思維特點(diǎn)，賦予世界萬物全新的生命力，使他們由僵化的物品轉(zhuǎn)變?yōu)楦腥说娜宋镄蜗?，在美的?jié)奏韻律中引導(dǎo)少年兒童自由自在的表演，在舞蹈藝術(shù)中展現(xiàn)少年兒童的自然天性，使他們能在舞蹈表演活動中真正融入角色，不僅僅是對舞蹈動作進(jìn)行模仿和表演，而是形成自己的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。唯有如此，才能借助童趣構(gòu)思增強(qiáng)少兒舞蹈的藝術(shù)感染力，真正發(fā)揮其教育作用對兒童進(jìn)行藝術(shù)引導(dǎo)和藝術(shù)感染，達(dá)到預(yù)期舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)效果。

例如青少年宮在對《蠶寶寶》舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，為了借助童趣構(gòu)思將春蠶吐絲的情景充分的展現(xiàn)出來，就可以把握兒童的性格，采用擬人化的創(chuàng)作手法，將兒童游戲元素與蠶寶寶吐絲的動作融合在一起，經(jīng)過對動作進(jìn)行舞蹈化的藝術(shù)提煉，在舞蹈創(chuàng)編中塑造生動有趣的、富有生命力的蠶寶寶形象，使少兒舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力得到明顯增強(qiáng)。

四、青少年宮挖掘富有“童趣”少兒舞蹈題材的舞蹈創(chuàng)編效果

富有童趣的少兒舞蹈能激發(fā)少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使他們主動參與到舞蹈表演活動中，增強(qiáng)表演的默契性，提升表演效果，也能發(fā)揮舞蹈教育的作用，對少年兒童的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響[6]。青少年宮在對少兒舞蹈題材進(jìn)行選擇的過程中，挖掘其中童趣元素，一方面對少年兒童參與舞蹈實(shí)踐活動的積極性進(jìn)行強(qiáng)化，使少年兒童在參與舞蹈表演活動的過程中可以獲得良好的感知和鑒賞美的藝術(shù)體驗(yàn)，產(chǎn)生身心愉悅的感受，也能對少年兒童的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣實(shí)施有效的培養(yǎng);另一方面，挖掘富有童趣的題材對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，還能激活少年兒童的創(chuàng)造力，使少年兒童在舞蹈活動中能融入個(gè)性化的理解和思考，在舞蹈表演方面充分發(fā)揮想象和聯(lián)想的作用做出大膽的嘗試，進(jìn)而不斷融入少年兒童的思考對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行完善，使少年兒童純粹的想象力得到充分的激活。此外，由于少兒舞蹈與少兒音樂存在直接的聯(lián)系，因此挖掘富有童趣的舞蹈題材對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，還能對少年兒童的音樂感知力和音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，引發(fā)少年兒童在精神層面的強(qiáng)烈共鳴，進(jìn)而使少年兒童受到音樂藝術(shù)的感染和熏陶，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。由此能看出，挖掘富有童趣的題材對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，具有極其重要的藝術(shù)效果和教育作用，值得進(jìn)行深入探究。

結(jié)語：

青少年宮對少兒舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，將童趣的彰顯作為核心對題材進(jìn)行合理化的選擇，對少兒舞蹈創(chuàng)編活動進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，能進(jìn)一步增強(qiáng)少兒舞蹈對少年兒童的吸引力，提高少年兒童對少兒舞蹈的接受程度，最大限度的少兒舞蹈的重要作用，為少年兒童創(chuàng)造快樂的成長空間，使他們真正實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

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