江雪

【摘 要】藝術(shù)，一直伴隨著時(shí)代發(fā)展而不斷創(chuàng)新，特別是對(duì)于舞蹈而言，逐步發(fā)展成為一項(xiàng)興趣教育學(xué)科，被公眾不斷認(rèn)知與接受。舞蹈教育業(yè)被視為一類特長(zhǎng)教育，面向更多的少兒群體。而且更多研究指出，舞蹈教育除了可以培養(yǎng)少兒的身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的感知力以及審美能力，對(duì)于少兒未來(lái)的發(fā)展意義重大。本文從科學(xué)選擇編排材料、精確制定表現(xiàn)形式、調(diào)整編排表現(xiàn)動(dòng)作、強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練、提升技能水平訓(xùn)練這幾個(gè)方面，初步探討了有關(guān)少兒舞蹈的編排與訓(xùn)練工作。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；編排訓(xùn)練；分析與探討

中圖分類號(hào)：J711.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0225-01

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，人們對(duì)于少兒的教育情況也更加關(guān)注，特別是諸多興趣教育的開(kāi)展，將其推入到了公眾的視線中，舞蹈教育就是其中的一類。目前多數(shù)舞蹈教育的對(duì)象主要是少幼兒群體，加之國(guó)內(nèi)少兒舞蹈比賽活動(dòng)也如火如荼開(kāi)展起來(lái)，這無(wú)疑為舞蹈教育的推廣奠定了基礎(chǔ)。即便如此，當(dāng)前我國(guó)對(duì)少兒的舞蹈教育還存在明顯的不足，探尋科學(xué)的舞蹈編排以及訓(xùn)練方法進(jìn)行完善，也顯得格外重要。而筆者將通過(guò)本文，本文就少兒舞蹈的編排與訓(xùn)練方面，將進(jìn)行具體的研究與分析。

一、科學(xué)選擇編排材料

對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的差異選擇編排材料，而且對(duì)于兒童類舞蹈而言，則要求具有一定的啟蒙性與表現(xiàn)力。因而編排材料選擇應(yīng)當(dāng)要精確，即取材于生活但藝術(shù)表現(xiàn)又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。例如，要表現(xiàn)出少兒在課余休閑嬉戲的場(chǎng)景，若是單純照搬生活場(chǎng)景，不僅會(huì)導(dǎo)致舞蹈編排過(guò)于混亂，而且藝術(shù)效果不強(qiáng)，這時(shí)編排取材應(yīng)當(dāng)從少兒課余的多樣活動(dòng)入手，跳繩、游戲、踢毽子等活動(dòng)表現(xiàn)力極強(qiáng)，可對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)提取，進(jìn)而制作出兼含生活、藝術(shù)特征的優(yōu)秀作品。再者少兒舞蹈編排應(yīng)當(dāng)要與成人舞蹈編排進(jìn)行明顯區(qū)分，特別是部分教師教學(xué)過(guò)程偏重于功利化，進(jìn)而直接從成人舞蹈中借鑒一些動(dòng)作，雖然能夠達(dá)到預(yù)期的效果，但是會(huì)對(duì)幼兒的天性造成傷害。

二、精確制定表現(xiàn)形式

就少兒舞蹈而言，也存在多類表現(xiàn)形式，一般可以體現(xiàn)為情節(jié)類、情緒類以及音樂(lè)類。情節(jié)類主要是舞蹈中的情節(jié)表現(xiàn)，賦予舞蹈戲劇的表現(xiàn)特征，這種表現(xiàn)形式也是當(dāng)前少兒舞蹈創(chuàng)作選擇最多的一類，其優(yōu)勢(shì)是以一些故事情節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的積極性，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，而且動(dòng)作難度性較小。而相比前者，情緒類表現(xiàn)雖然也會(huì)體現(xiàn)一定的故事情節(jié)，但是更注重藝術(shù)氣氛的渲染。音樂(lè)類表現(xiàn)主要是根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等編排相應(yīng)的舞蹈流程，進(jìn)而提升舞蹈的音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、調(diào)整編排表現(xiàn)動(dòng)作

對(duì)于少兒舞蹈而言，動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是作品表現(xiàn)的精髓，因而，對(duì)于舞蹈動(dòng)作而言，主要是反映整個(gè)作品的創(chuàng)造思想以及主題，而且對(duì)于少兒舞蹈而言，動(dòng)作也能直接體現(xiàn)出相應(yīng)的心態(tài)特點(diǎn)以及情感表現(xiàn)。因此，對(duì)于少兒的舞蹈動(dòng)作選擇，可以從古典、芭蕾以及現(xiàn)代等類型的舞蹈作品中進(jìn)行精煉，同時(shí)可以適當(dāng)提升動(dòng)作的趣味性與作品主題遙相呼應(yīng)。例如，少兒舞蹈作品《小魚(yú)游》就是突出小魚(yú)游動(dòng)的歡快心情，而在表現(xiàn)動(dòng)作編排過(guò)程中，則可以將手臂左右搖擺、頭部環(huán)繞以及身體擺動(dòng)等制定為表現(xiàn)動(dòng)作，進(jìn)而增強(qiáng)表現(xiàn)力。

四、強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練

舞蹈本身要求“頭正身側(cè)”，而且動(dòng)作自然，不生硬。而對(duì)于少兒舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)少兒身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)以往少兒舞蹈訓(xùn)練的習(xí)慣特點(diǎn)，在進(jìn)行動(dòng)作模仿時(shí)找到相應(yīng)的感覺(jué)，而且要保證身形兼似、氣質(zhì)與動(dòng)作同步。例如，學(xué)習(xí)少兒民族舞蹈就需要根據(jù)我國(guó)民族舞蹈的特征，找出整個(gè)舞蹈的主題精髓，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)舞蹈的表現(xiàn)力。

五、提升技能水平訓(xùn)練

舞蹈教學(xué)并不僅僅是簡(jiǎn)單的藝術(shù)教學(xué)，更是一項(xiàng)高度的技能教學(xué)。而少兒舞蹈的訓(xùn)練則應(yīng)當(dāng)注重技能水平方面的訓(xùn)練，即要求訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，例如，一些孩子的柔韌度較好，則可以適當(dāng)將技能的難度增加。而且訓(xùn)練的強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)根據(jù)少兒強(qiáng)度進(jìn)行，而不是一味地開(kāi)展超量負(fù)荷訓(xùn)練。另外，高難度的技能訓(xùn)練并不是針對(duì)所有少兒群體，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們的能力進(jìn)行預(yù)估，針對(duì)一些訓(xùn)練過(guò)程中較為優(yōu)秀的孩子，可以對(duì)訓(xùn)練的強(qiáng)度、時(shí)間以及難度進(jìn)行適當(dāng)增加，進(jìn)而發(fā)揮其身體最大潛能，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜合而言，對(duì)于少兒舞蹈編排與訓(xùn)練工作的開(kāi)展，需要從編排材料、編排表現(xiàn)、編排動(dòng)作、協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及技能訓(xùn)練等多方面入手，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)開(kāi)展少兒舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。此外，編排過(guò)程還需要注意提升幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力、審美以及興趣，發(fā)揮少兒的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也需要避免教學(xué)的功利化以及形式化，這樣才能賦予教學(xué)本身更多的藝術(shù)價(jià)值，也讓舞蹈教學(xué)在學(xué)生今后的發(fā)展歷程中發(fā)揮一定的價(jià)值與作用。

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