陳曉霞

【摘要】商務英語口語作為專門用途英語的重要分支之一，已經(jīng)越來越得到重視。培養(yǎng)學生良好的商務英語口語交際能力，使用得體的英語進行商務活動與交流，解決商務活動中的交流問題， 培養(yǎng)學生熟練掌握英語口語在商務活動中的基本運用技能，達到商務溝通及談判的基本能力，為畢業(yè)后成為適應社會需要的應用型涉外商務工作者打下堅實的基礎是商務英語口語教學的核心目標。商務英語口語教學是高職商務英語教學體系的重要部分，學生在各種商務環(huán)境中的語言交際能力和商務活動技能，是我們的最終目標。

【關鍵詞】商務英語口語 創(chuàng)新教育 特點

隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，與外商交流談判變得日益頻繁，商務英語口語在商務交流和談判中發(fā)揮著非常重要的作用。商務活動日益頻繁的情況下，商務英語口語能力顯得尤為突出。商務英語口語作為一門實踐性和社會性較強的課程，有她自身的特點和教學特色。

一、商務英語口語的特點

1、具備較強的市場性和社會性。教學內容涉及到商務日?；顒樱栽诮虒W過程中教師應密切關注市場動態(tài)，充分面向社會，緊密聯(lián)系實際，根據(jù)市場需要積極開展教學活動。商務英語口語教學在商務英語的學習中占據(jù)了重要的地位，也是培養(yǎng)學生商務交際能力的必修課程。

2、具有較強的實踐性。語言學習的最終目的就是交際，效果取決于能力的獲得。在商務英語口語的教學實施過程中，其實踐性更顯突出，學生應抓住更多的機會接觸商務活動，如外貿公司的日?；顒?，商品交易會和文化產品博覽會等。在這些場合中，他們可了解商務活動日程和規(guī)范，實踐自己在課堂和書本上學到的理論知識，從而使他們的知識體系由理論上升至實踐，并激發(fā)他們獨立思考和積極鉆研的能力。

3、具有學科的綜合性。商務英語口語教學融合了其它課程的專業(yè)教學，如商務談判、國際經(jīng)濟與貿易、公關禮儀等等，這就要求教師在教學過程中將相關學科進行整和，突出重點，強調適時性教學，做到既傳授基本的學科語言知識，又能聯(lián)系實際進行綜合性教學，這對老師的綜合能力也提出了極高的要求。

二、商務英語口語教學創(chuàng)新

提高教育者自身素質正所謂名師出高徒，沒有高素質的商務英語從教人員，是不能培養(yǎng)出高水平的商務英語從業(yè)人員。因此教師要在各個方面，努力提升自己，真正做到教育的創(chuàng)新。下面來談談我的幾點想法：

l、教材的創(chuàng)新。教材的設計應與社會和時代密切結合，做到在充分體現(xiàn)語言知識和專業(yè)內容的基礎上突出教材交際性的成分。其課程設計應由傳統(tǒng)的模仿轉向任務活動型，并在教學過程中充分運用現(xiàn)代化教學手段的設計和制作。比如制作精良的教學課件，設計可操作性強的教學步驟，以及完善相關配套設施如語言實驗室、 多媒體教學網(wǎng)絡的建設。

2、課堂的創(chuàng)新。課堂教學的效果直接關系到該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，因此，教師應手心抓好課堂教學。在強化語言訓練的同時，幫助學生熟悉和掌握現(xiàn)代國際商務的基礎知識和基本技能，充分調動學生學習的積極性、主動性和能動性，注重學生學習能力、研究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為提高教學質量，打破常規(guī)的室內教學模式，老師們可以把口語課設置在室外進行。如開設口語實訓課，將課堂從教室內延伸至有關商務活動的現(xiàn)場，教師則從旁指導，或者把學生帶到博覽會現(xiàn)場，這樣，學生將獲得更加直觀的教學效果，通過現(xiàn)場的環(huán)境進行實踐性的學習和訓練，培養(yǎng)他們的語言交際能力，大大增強他們的創(chuàng)新思維能力。

3、 教法的創(chuàng)新。要改變以書本為本位、以教師為中心和以傳輸為主要特征的教學模式，增強教學的選擇性和開放性;充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以構建科學的教學方法體系。商務英語口語的教學主要是培養(yǎng)學生在商務交際中的實踐能力，教師可以采用任務教學法、案例教學法等以學生為中心的教學方法。學生在學習的過程中帶著任務去學習，從而增強實踐性。同時，教師要合理運用多媒體，課件的制作要以方便教學為原則，真正達到教學過程的最優(yōu)化。

4、測評的創(chuàng)新。進行評價時，要避免采用過于復雜的評價程序，注意評價方法的多樣性和靈活性，教師可以采取形成性評價與終結性評價結合的測試體系。將學生平時、期中、 期末考試的成績相結合。測試的內容和形式可遵循由淺如深，從單一性到多元化，個體測試、 雙人互動和小組展示相結合的模式進行。 學生自己也可以實現(xiàn)自我評價、自我診斷。這樣既能讓學生找到自己在口語方面的不足，也能提醒學生注意到自己的優(yōu)點，從而增強自信心。

5、 角色的創(chuàng)新。從“聽說法”到“交際法”的一個重要轉變就是師生的角色轉換。 教學從以“教師”為中心轉變?yōu)橐浴皩W生”為中心，讓學生成為課堂的主人，教師只負責安排、組織活動，分析學生需要，提供咨詢，而學生成為主要活動者，他們之間有合作，又有競爭。同時，教師還應成為學生學習過程中的“評估者”和“鼓勵者”，使師生關系進入一個良好的交流互動狀態(tài)，提高教學效率和學習效率。

我國加入世界貿易組織以來，我國的對外貿易活動越來越頻繁，商務英語的應用也越來越多，因此社會對于商務英語人才的需求也在加大，在大多數(shù)商務交際中，商務英語口語用到的場合會更多一些。商務英語口語的教學顯得尤為重要。商務英語口語教學有著自身的特點，如何在其教學過程中實施創(chuàng)新教育是每一位教師都應該認真思考的課題。只有緊跟時代步伐，積極探索信息時代不斷涌現(xiàn)的新現(xiàn)象和新知識，該課程的實施才能真正達到素質教育的要求，外語教育才能更好地適應新世紀社會發(fā)展的需要。

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