陸志才

摘要：我校多年來(lái)致力于師生學(xué)陶師陶，提出“立行知志，修行知范，做行知人”，引領(lǐng)教師爭(zhēng)做行知良師。本文分兩個(gè)部分闡述了我?！皩W(xué)陶師陶”活動(dòng)的具體做法：一是學(xué)習(xí)研究行知理論，提煉行知良師標(biāo)準(zhǔn);二是落實(shí)踐行“五個(gè)抓”，錘煉行知良師風(fēng)范。

關(guān)鍵詞：行知良師;良師標(biāo)準(zhǔn);良師風(fēng)范

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）19-063-2

被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的偉大的人民教育家陶行知非常重視師德修養(yǎng)，他博大的教育思想、求真的教育實(shí)踐、知行合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣;他精辟的師德理論是新時(shí)代師德建設(shè)的寶貴財(cái)富。我校是全國(guó)陶研先進(jìn)單位，省最美行知校園。多年來(lái)，我校以“立行知志，修行知范，做行知人”為座右銘，引領(lǐng)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，做專心治學(xué)、靜心教書、潛心育人的良師。筆者下面將我?！耙蕴諡閹?，打造良師”的做法向大家做一匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)研究行知理論，提煉行知良師標(biāo)準(zhǔn)

陶行知先生認(rèn)為：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處。”那作為“操著幼年人命運(yùn)、操著民族和人類命運(yùn)”的教師職業(yè)道德的精髓是什么？我們向陶行知究竟學(xué)什么？我校組織教師研讀《陶行知教育文集》、《陶行知教育箴言》等著作，自下而上組織多次“陶先生眼中的良師”論壇活動(dòng)，并通過(guò)專家論證，提煉出我校行知良師的標(biāo)準(zhǔn)，即求真尚愛(ài)，奉獻(xiàn)垂范，協(xié)作互助，好學(xué)創(chuàng)新。具體闡釋如下：

1.求真尚愛(ài)。陶先生認(rèn)為：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”是教育的終極目標(biāo)，是教師的天職?！罢娼處煵拍芘囵B(yǎng)真人才”，同時(shí)陶行知把“愛(ài)滿天下”、“樂(lè)育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛(ài)生如子”?！盀榱丝嗪ⅲ十?dāng)駱駝，于人有益，牛馬也做”。他認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的神圣職責(zé)是尊重理解孩子，關(guān)心并愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

2.奉獻(xiàn)垂范?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知認(rèn)為，教師首先要有獻(xiàn)身教育的品德，這是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提，“教師的服務(wù)精神，系教育的命脈”。同時(shí)教師的人格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重大影響，“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“要人敬的，必先自敬。重師首先師自重”。

3.協(xié)作互助。陶先生在擬訂《育才創(chuàng)造年計(jì)劃大綱》里，明確地把“以互助合作精神相待”作為一項(xiàng)師德規(guī)范規(guī)定下來(lái)，他指出“中國(guó)的通病就是沒(méi)有組織力”，也就是不能“謀充分之協(xié)作”，這一問(wèn)題首先應(yīng)當(dāng)在我們教育界得到克服。他希望在教師之間創(chuàng)造起“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)”、“同心協(xié)力”的境界。

4.好學(xué)創(chuàng)新。陶行知先生要求：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能常教常新，有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。惟其學(xué)而不厭的教師，才有學(xué)而不厭的學(xué)生?！蓖瑫r(shí)他認(rèn)為，“第一流的教育家”要“敢探未發(fā)明的真理”。一個(gè)好教師應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)造革新，“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。

二、落實(shí)踐行“五個(gè)抓”，錘煉行知良師風(fēng)范

1.抓文化建設(shè)，讓行知文化熏染教師。

行知文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，它塑造了師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校精神。

我校的校徽是由行知的兩字的首字母“XZ”衍化成人和路的形象，寓意著大家能在行知路上探索，做“行知”人，辦“行知”事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)做真人;教師辦公室共同選定了一種生活中常見(jiàn)的植物，以植物為鏡，審視自己的一言一行，努力做明理之師、智慧之師、人學(xué)之師，在平凡的教學(xué)生活中踩實(shí)自己的從教之路，詮釋了“敬業(yè)、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，構(gòu)筑起自己源自于生活的強(qiáng)大精神世界;學(xué)校的樓名，從“真”字系列都寄予“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的思想;行知長(zhǎng)廊、陶苑雕塑、行知讀書群雕、愛(ài)滿天下石、六大解放圍欄、小陶子舞臺(tái)等精心規(guī)劃設(shè)計(jì)的行知文化特色景觀無(wú)不凸顯博大的行知教育內(nèi)涵，潛移默化地影響著我們廣大教師求真向善尚愛(ài)創(chuàng)新。

2.抓專題學(xué)習(xí)，讓行知良師標(biāo)準(zhǔn)深入師心。

學(xué)習(xí)是提高的途徑。為讓行知良師標(biāo)準(zhǔn)深入教師心田，人人領(lǐng)悟行知良師的精神精髓，我們?yōu)槊课唤處熍浒l(fā)了《陶行知教育文集》等專著，要求教師自學(xué)，并認(rèn)真做好讀書摘記，利用間周五下午集中學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、丹陽(yáng)市關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列文件綱要及其我校制定的行知良師標(biāo)準(zhǔn)。其次我們組織教師參觀陶行知紀(jì)念館和南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)，觀看相應(yīng)的視頻事跡介紹，聆聽(tīng)行知式校長(zhǎng)楊瑞清的故事，組織開(kāi)展“我與行知良師”論壇活動(dòng)，通過(guò)對(duì)標(biāo)找差，明晰自己與行知良師之間的差距，明確自己行動(dòng)的方向。同時(shí)我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了“行知伴我成長(zhǎng)”等讀書征文比賽活動(dòng)和讀書沙龍活動(dòng)。

學(xué)校開(kāi)展的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，凈化了教師的心靈，在校園掀起了學(xué)做行知良師的熱潮，全體教師把握了行知教師的價(jià)值追求，把握了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神動(dòng)力，促進(jìn)了職業(yè)道德的自我完善，思想境界的自我提高。

3.抓系列活動(dòng)，讓行知良師內(nèi)涵不斷豐富。

活動(dòng)是教育的載體。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校組織全體教職工開(kāi)展了豐富多彩的“學(xué)陶師陶，力做行知良師”為主題的師德教育活動(dòng)，使全校教職工牢固樹立“德高為師、身正為范”的職業(yè)操守。

一是學(xué)行知，走進(jìn)平民家庭。每年我們都開(kāi)展“走進(jìn)家庭，心手相牽”集中家訪月活動(dòng)。學(xué)校全體教師按要求利用下班和雙休日時(shí)間，走進(jìn)了留守兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女及其特困兒童家庭，了解孩子的家庭表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)家教。丹陽(yáng)城區(qū)的大街小巷，農(nóng)村的村頭田邊都留下了教師們課余家訪的足跡。教師密切家校之間的情感，真誠(chéng)服務(wù)于學(xué)生與家長(zhǎng)的故事頻見(jiàn)于報(bào)端。我校也被評(píng)為2017年丹陽(yáng)市家訪工作先進(jìn)集體。

二是學(xué)行知，自律自強(qiáng)正師表。我們每年都以教師節(jié)為契機(jī)開(kāi)展系列活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)做出愛(ài)與責(zé)任的承諾。舉行教師集中宣誓儀式。學(xué)校全體師生、家委會(huì)代表以及部分開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)行風(fēng)監(jiān)督員都全程參與見(jiàn)證一切。同時(shí)進(jìn)行教師掛牌師德公開(kāi)承諾簽名活動(dòng)。舉行美麗陶子教師師德報(bào)告會(huì)。學(xué)校優(yōu)秀教師代表作先進(jìn)事跡報(bào)告，身邊典型的事跡真實(shí)、樸素，感動(dòng)著所有教師，激勵(lì)著大家為做一位好教師的目標(biāo)而努力！舉辦“美麗陶子教師先進(jìn)事跡展”，將評(píng)選出的行知良師事跡制成展板全校巡展，同時(shí)將事跡材料匯編成《美麗的足跡》人手一冊(cè)互相學(xué)習(xí)。

三是學(xué)行知，扶貧幫困愛(ài)滿校園。每學(xué)期初，教師們都踴躍報(bào)名申請(qǐng)參加志愿導(dǎo)學(xué)。大家通過(guò)摸排，建立志愿導(dǎo)學(xué)學(xué)生檔案，每天利用課余或放學(xué)后時(shí)間義務(wù)為困難家庭的孩子、留守兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女等特殊孩子補(bǔ)習(xí)功課。每天的靜校檢查，都會(huì)讓我們看到感動(dòng)的一幕：我們的老師到了下班時(shí)間，依然在教室里義務(wù)的、耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)也不放棄。這也是近年來(lái)我校教師在群眾中擁有較好口碑的原因之一，近年來(lái)我校有多位教師被評(píng)為鎮(zhèn)江市志愿導(dǎo)學(xué)先進(jìn)個(gè)人。

4.抓典型引路，讓良師榜樣示范輻射。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在師德建設(shè)活動(dòng)中，我校注重發(fā)揮行知良師榜樣的示范引領(lǐng)作用，注重做好以下三件事。

一是感動(dòng)中國(guó)十大人物的先進(jìn)事跡展播。這是我校每年師德教育的必備大餐，每次組織教師們觀看，大家都非常專注，先進(jìn)人物——這些普通人身上表現(xiàn)出來(lái)的大善、大愛(ài)、大仁、大義與行知精神相融相通，無(wú)聲地感動(dòng)著每一個(gè)教師，激勵(lì)我們愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)進(jìn)取。

二是教育系統(tǒng)先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)。這也是我校師德教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，每年我們都會(huì)聘請(qǐng)這些優(yōu)秀教師來(lái)校作事跡報(bào)告。全國(guó)學(xué)陶師陶模范校長(zhǎng)楊瑞清、行知思想的終身傳播者、陶研專家湯翠英、全國(guó)人大代表鎮(zhèn)江青少年宮的金燕主任、全國(guó)優(yōu)秀班主任、特級(jí)教師徐夢(mèng)吟等等，通過(guò)與這些楷模面對(duì)面近距離聆聽(tīng)、對(duì)話，激發(fā)了教師立志做行知良師的信心和動(dòng)力。

三是身邊的優(yōu)秀教師典型事跡的學(xué)習(xí)。每年我們都會(huì)將評(píng)選出的行知良師先進(jìn)的事跡匯編成?？睹利惖淖阚E》或制成展板或舉行師德報(bào)告會(huì)，通過(guò)耳聞目睹，用身邊的人說(shuō)身邊的事，更易觸及教師的靈魂深處，效果非常好。

5.抓評(píng)價(jià)考核，讓行知良師精神傳承弘揚(yáng)。

我校堅(jiān)持一手抓師德、一手抓師能，堅(jiān)持抓好三件事。

一是將師德日常檢查與巡課巡崗相結(jié)合。我校每日由一位副校長(zhǎng)帶班值日，一日三巡，同時(shí)將全體行政人員分樓層每日巡課巡崗，督查師生教育教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況（含教師言行師德情況），發(fā)現(xiàn)違規(guī)或有違師德行為及時(shí)記載下來(lái)并嚴(yán)肅作出處理，兩周一匯總整理并周前會(huì)通報(bào)反饋，對(duì)師德失范情況實(shí)行零容忍。

二是扎實(shí)開(kāi)展年度教師“三評(píng)”工作。每年我校均利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代化通信平臺(tái)，由行政蹲點(diǎn)就教師的德、能、勤、績(jī)、廉等方面開(kāi)展教師評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)教師、學(xué)生評(píng)教師三評(píng)工作。由此也發(fā)現(xiàn)了很多默默無(wú)聞但無(wú)私服務(wù)于家長(zhǎng)和學(xué)生的群眾滿意教師。

三是堅(jiān)持開(kāi)展美麗陶子教師評(píng)選。我校堅(jiān)持每學(xué)期在教師中開(kāi)展美麗陶子教師（也稱行知良師）評(píng)選，由教師個(gè)人述職申請(qǐng)，年級(jí)組推薦申報(bào)，校長(zhǎng)會(huì)議審核通過(guò)，在教師大會(huì)上予以頒獎(jiǎng)表彰，同時(shí)會(huì)將他們的事跡材料匯編成冊(cè)供全體教師學(xué)習(xí)。該評(píng)比極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性和上進(jìn)心，提高了教師的榮譽(yù)感和成就感。

總之，學(xué)陶師陶特色建設(shè)不斷拂去了教師思想上、心靈中的浮躁塵土，教師人人以行知良師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體力行，知行合一。近年來(lái)，我們已經(jīng)欣喜地看到：我校教師群體師德好，師能強(qiáng)，境界高，我們的校園更加整潔優(yōu)美，我們的學(xué)校教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高，在老百姓心目中已有了一定的美譽(yù)度。

（作者單位：丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 丹陽(yáng)212300）