宋磊

[摘要]新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念是在社會(huì)主義事業(yè)的偉大建設(shè)進(jìn)程中逐步形成并發(fā)展起來(lái)的。在這樣一個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬克思列寧主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高校思想政治教育工作的具體情況，來(lái)探討當(dāng)代大學(xué)生法治理念培育的實(shí)際問(wèn)題。文章主旨是在全面推進(jìn)依法治國(guó)的指導(dǎo)思想下，分析和梳理我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生法治理念培育的理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)，并探討當(dāng)下創(chuàng)新型的針對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)主義法治理念培育。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;中國(guó)特色社會(huì)主義;法治理念

[DOI]1013939/jcnkizgsc201930098

法治理念是關(guān)于法治化的理性觀念，是當(dāng)代中國(guó)法治社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的根本條件。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在堅(jiān)持改革開(kāi)放的四十年里，中國(guó)進(jìn)行了艱苦卓絕的社會(huì)主義建設(shè)，取得了一系列的偉大成就。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念就是在這一偉大的建設(shè)過(guò)程中逐步形成并努力完善起來(lái)的。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班者和建設(shè)者，他們的法治理念水平不僅決定了中國(guó)未來(lái)發(fā)展與社會(huì)主義建設(shè)的基本質(zhì)量與理性訴求，也是逐步實(shí)現(xiàn)法治中國(guó)原生的內(nèi)在根據(jù)與時(shí)代要求。因此，針對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念的培育工作也需要不斷加強(qiáng)。通過(guò)對(duì)這一特殊社會(huì)群體進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念的培育，不僅可以使其本身樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀與法治觀，也能對(duì)社會(huì)其他群體展現(xiàn)出積極的正面示范效應(yīng)。

1新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育的環(huán)境與條件

以互聯(lián)網(wǎng)為主的新媒體技術(shù)革命使以西方價(jià)值觀為主導(dǎo)的多元文化論滲透到地球的每一個(gè)角落。某些西方敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種方式，傳播極端宗教主義、民族主義、歷史虛無(wú)主義等社會(huì)思潮，給各國(guó)的社會(huì)治安、政局穩(wěn)定帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。這對(duì)如何有效管理以及應(yīng)對(duì)上述情況提出了新的要求，也對(duì)法治理念的培育提出了新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)正處于改革深水區(qū)，社會(huì)主義現(xiàn)代化全面推進(jìn)，綜合國(guó)力顯著提高。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，思想的多元化趨勢(shì)，帶來(lái)了社會(huì)思潮和不同觀念的不斷產(chǎn)生。面對(duì)當(dāng)前的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法治理念培育的研究也有利于全面實(shí)施依法治國(guó)方略，推進(jìn)我國(guó)法治工作的建設(shè)。

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育的基本條件主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化及生態(tài)環(huán)境等幾個(gè)方面。進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)的同時(shí)加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念的培育工作提供必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。深入貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持依憲治國(guó)，為當(dāng)代大學(xué)生法治理念的培育工作提供穩(wěn)固的政治基礎(chǔ)。大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步建設(shè)具有民族特色的、符合時(shí)代特征的中國(guó)特色社會(huì)主義文化，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育建立良好的文化基礎(chǔ)。堅(jiān)持建設(shè)美麗中國(guó)的發(fā)展方針，牢固樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念，大力推廣生態(tài)文明建設(shè)，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育提供適宜的自然生態(tài)環(huán)境。

2新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育的途徑與模式

目前，我國(guó)高校法治教育存在教學(xué)內(nèi)容單一化等問(wèn)題。一方面，因?yàn)閷?shí)際的教育教學(xué)割裂了法治理念培育內(nèi)容中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與大學(xué)生國(guó)情認(rèn)知之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一關(guān)系。另一方面，也尚未平衡好法治理念培育內(nèi)容中傳統(tǒng)繼承與外來(lái)借鑒之間的辯證關(guān)系。目前的法治理念培育內(nèi)容存在嚴(yán)重的知識(shí)化傾向，法治理念教育變成了固定的內(nèi)容轉(zhuǎn)述與展示。培育內(nèi)容的知識(shí)化傾向所帶來(lái)的問(wèn)題主要包括教學(xué)內(nèi)容的政治化以及教學(xué)內(nèi)容的法學(xué)化兩方面。這些問(wèn)題所帶來(lái)的直接后果就是讓學(xué)生認(rèn)為高校法治理念的培育要不就是進(jìn)行政治宣傳，要不就是上法學(xué)專(zhuān)業(yè)課。這樣的教學(xué)內(nèi)容為大學(xué)生法治理念培育中知識(shí)、情感、認(rèn)知的三方面統(tǒng)一帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

解決目前的問(wèn)題可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行思考：第一，整合社會(huì)主義法治理念培育的社會(huì)力量與資源。擴(kuò)大社會(huì)參與度，努力形成國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人共同參與的局面，增強(qiáng)培育的社會(huì)效果與社會(huì)影響。第二，創(chuàng)新培育的宣傳載體。將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念的宣傳方式進(jìn)行創(chuàng)新。采用當(dāng)代大學(xué)生易接受的方式，同時(shí)與具體的教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。第三，整合高校法治教育教學(xué)的各類(lèi)活動(dòng)。將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育與高校各類(lèi)法治教育教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地結(jié)合起來(lái)。除課堂授課以外，應(yīng)積極開(kāi)展課后、課外、暑期調(diào)研等活動(dòng)，采用理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，積極拓展大學(xué)生的接受面。

高校新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的法治理念教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也是知行合一的辯證統(tǒng)一過(guò)程。運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)高校思想政治教育課，應(yīng)采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，逐步增強(qiáng)高校法律基礎(chǔ)課中法治教育的針對(duì)性與時(shí)效性。

將高校思想政治理論課程內(nèi)容與法治理念教育相關(guān)內(nèi)容的通識(shí)課、選修課相結(jié)合。通過(guò)高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教學(xué)法創(chuàng)新，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念培育的深度與廣度。

將思想政治理論課課堂理論傳授與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。對(duì)理論教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，在理論灌輸中結(jié)合運(yùn)用比較教學(xué)法、討論教學(xué)法，結(jié)合邏輯分析與情感誘導(dǎo)，將客觀事實(shí)與歷史背景相結(jié)合，使大學(xué)生在了解基本國(guó)情與國(guó)策的同時(shí)，加強(qiáng)和深化對(duì)法治理念的理解和認(rèn)識(shí)。

專(zhuān)職輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作中的生力軍。相對(duì)于高校任課教師而言，專(zhuān)職輔導(dǎo)員與學(xué)生在生活等層面距離更近，也更了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況。在高校學(xué)生法治理念的培育工作中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)職輔導(dǎo)員開(kāi)展法治教育的工作熱情。專(zhuān)職輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)與思政課教師、其他專(zhuān)業(yè)教師的良性互動(dòng)與協(xié)同，最大程度地發(fā)揮高校法治教育及法治理念培育中各類(lèi)教師的主體作用。高校管理工作也需要做到依法治校、依法管理，營(yíng)造良好的校園法治氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校管理層在法治教育中的榜樣作用。

3結(jié)論

中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念的培育是一項(xiàng)任務(wù)艱巨，但又意義重大的系統(tǒng)工程。這項(xiàng)工程不僅可以拓寬針對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生法治教育的研究視閾，深化法治理念培育在我國(guó)高校思想政治教育方面的研究?jī)?nèi)容。此外，這項(xiàng)工程也有助于提升針對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育教學(xué)領(lǐng)域中法治理念培育途徑與模式的豐富程度，增強(qiáng)我國(guó)高校思想政治教育學(xué)科里法治教育面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)解決能力。

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