先看高考真題。

1.（2019年高考全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？

向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

[注] 許道寧：北宋畫家。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首題畫詩(shī)寫景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。

答案：C

解析：“一窗間”指畫幅不大，而非“詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”。

15.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）

答案：（1）畫中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。（2）這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味不已。

解析：這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人看到許道寧一幅山水畫時(shí)的感受。美學(xué)家孔壽山《中國(guó)題畫詩(shī)大觀》評(píng)價(jià)道：詩(shī)人從大處著眼，略去細(xì)小景物，寫晚秋的高山危石，野水遠(yuǎn)嵐，展示這幅名畫的氣勢(shì)和藝術(shù)境界。尾聯(lián)頗有陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”之意境。

古詩(shī)今譯：滿眼都是浩浩蕩蕩的山水，蒼蒼茫茫的是哪一個(gè)郡的山？一向都是萬(wàn)里無(wú)邊的境界，如今卻畫在尺幅大的一窗間。樹木映照在夕陽(yáng)的余暉里，孤零零的云朵還沒有落下去。畫中蘊(yùn)含著不尋常的詩(shī)句，吟詠不斷也體會(huì)不出其意境。

2.（2019年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9～10題。

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓 愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。

口銜山石細(xì)，心望海波平。

渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。

豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。

9.本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：①“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān);②細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大;③任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。

解析：題目已告知“對(duì)比”手法，就在前六句中找到即可?！敖K年”和“寸誠(chéng)”是一長(zhǎng)一短對(duì)比，“細(xì)石”與“大?！笔且恍∫淮髮?duì)比，“功難”與“命輕”是一重一輕對(duì)比：這些對(duì)比應(yīng)該容易找得到;至于各種對(duì)比的效果，即與精衛(wèi)形象的對(duì)接，是一個(gè)難點(diǎn)，要靠同學(xué)們自己體會(huì)了。

10.詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）

答案：①獨(dú)抒己見，不隨大流;②但求盡力，不計(jì)結(jié)果;③貴在實(shí)干，無(wú)意顯名。

解析：答題思路上，一聯(lián)一種態(tài)度：“人皆”聯(lián)，“人皆”“我獨(dú)”表明的是獨(dú)持己見的觀點(diǎn);“豈計(jì)”聯(lián)，“豈計(jì)”“惟應(yīng)”表明“盡此生”的重要;“何慚”聯(lián)，“何慚”“不著”表明不求顯名的態(tài)度。三聯(lián)重心都在后一句。報(bào)讎：指采取行動(dòng)打擊仇敵。

那么，我們具體如何鑒賞古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度呢？常用方法有二：（1）知人論“詩(shī)”，即聯(lián)系作者的生平及其時(shí)代，更好地認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值和意義。（2）以意逆志，就是讀者以“己意”去“逆”（迎受、接納，考證、探究，追溯、反求）作者作品之“志”。

先說(shuō)知人論“詩(shī)”。

了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有利于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。詩(shī)人的人生經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。如朱淑真的《秋夜》（“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”）中，作者的孤寂情感從詩(shī)歌表面信息中較難分析出來(lái)。但假如我們了解作者生平，就能精準(zhǔn)把握本詩(shī)感情了。朱淑真出身于仕宦之家，出嫁后隨夫宦游異鄉(xiāng)，因婚姻不遂素志，抑郁而終。正是由于這樣的人生境遇，她的詩(shī)多寫個(gè)人寂寞生活，抒發(fā)內(nèi)心的苦悶和孤獨(dú)。又如盛唐國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)、情感豪邁，在他們的詩(shī)（尤其是邊塞詩(shī)）中，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微，已沒有了大唐氣象，在知識(shí)分子筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了;雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。

再看以意逆志。

這種欣賞方法，既尊重讀者的主體意識(shí)，又強(qiáng)調(diào)不能背離作者作品之“志”。為準(zhǔn)確“逆志”（即把握古詩(shī)的思想感情、作者的觀點(diǎn)態(tài)度），以下幾點(diǎn)是必須注意的：（1）固定的意象包含著固定的情感。在古詩(shī)中，以景傳情達(dá)意往往具有一定的固定性，有些特定的意象包含的情感常常是相通的。比如以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“思鄉(xiāng)情”，以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”，以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“愁懷憂思”，以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”，以“風(fēng)雨落花”傳達(dá)“閨怨情”，以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”，以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“羈旅之苦”，以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”，以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”，以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”，等等。（2）固定的事象——典故包含著固定情感。典故是詩(shī)歌中運(yùn)用的典型故事，這些故事包含著人們相對(duì)固定的情感、觀點(diǎn)。例如“樓蘭”，《漢書》中記載，樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來(lái)傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。以后詩(shī)人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“破（斬）樓蘭”代指建功立業(yè)。此類常用典故，還有化碧、鴻雁、南冠、散木、青鳥等。（3）抓“詩(shī)眼”（關(guān)鍵詞），吃透詩(shī)歌情感與作者觀點(diǎn)。詩(shī)歌尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌，講究用極少的文字在極短的篇幅里盡可能地表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，這就要求作品特別講究語(yǔ)言的凝練，講究一字傳神，于是便有了“詩(shī)眼”之說(shuō)?！霸?shī)之有眼，猶人之有目也?！痹?shī)眼是洞察詩(shī)詞旨意的窗口，是詩(shī)的靈氣所在。比如2013年高考北京卷考查了李白的《古風(fēng)（其十）》，在這首詩(shī)里，李白塑造了魯仲連倜儻風(fēng)華、功垂青史、高潔淡泊的形象，從“卻秦振英聲，后世仰末照”“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑”等層面表達(dá)了自己的人生理想。末二句“吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)”中的“澹蕩”一詞，就是詩(shī)眼所在，它揭示出李白以魯仲連為楷模，渴望建功立業(yè)而又熱愛自由、淡泊名利的人生追求。

此外，還應(yīng)注意古詩(shī)中情感的復(fù)雜性。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多復(fù)雜的情感因素。同時(shí)，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作取向、風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別特例存在，如李清照、辛棄疾等，都不乏其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。

實(shí)戰(zhàn)演練

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

宿桐廬江寄廣陵舊游

孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。

風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。

建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。

還將兩行淚，遙寄海西頭。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的首聯(lián)“山暝聽猿愁，滄江急夜流”。（4分）

答：

（2）作者為什么遙望“海西頭”而要把熱淚、愁思寄給揚(yáng)州舊友？（4分）

答：

2.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

過(guò)陳琳①墓

溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過(guò)此墳。

詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主始憐君。

石麟埋沒藏春草，銅雀②荒涼對(duì)暮云。

莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。

[注] ①陳琳：漢末建安七子之一，擅長(zhǎng)章表書記。歸附曹操，曹操予以重用，軍國(guó)書檄多出其手。②銅雀：銅雀臺(tái)，在鄴都，曹操所建。

（1）“詞客有靈應(yīng)識(shí)我，霸才無(wú)主始憐君”中，詩(shī)人用“應(yīng)”和“始”表達(dá)了什么樣的思想感情？（4分）

答：

（2）請(qǐng)對(duì)“石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對(duì)暮云”一聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

答：

3.閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

隴西行

（唐）陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。

[注] 《隴西行》共四首，此其二;隴西，即今甘肅寧夏隴山以西的地方。

（1）這首詩(shī)末句如果不寫“猶是深閨夢(mèng)里人”，而寫妻子痛哭于道、遙祭亡魂，你覺得好不好？為什么？（4分）

答：

（2）明代王世貞贊賞此詩(shī)后兩句“用意工妙”，但指責(zé)前兩句“筋骨畢露”，后兩句為其所累。你認(rèn)同前人的看法嗎？為什么？（4分）

答：

4.閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8分）

早 發(fā)

（宋）宗澤

傘幄垂垂馬踏沙，水長(zhǎng)山遠(yuǎn)路多花。

眼中形勢(shì)胸中策，緩步徐行靜不嘩。

[注]傘幄：將軍的儀仗。

（1）“水長(zhǎng)山遠(yuǎn)路多花”一句，表現(xiàn)了哪些方面的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。（4分）

答：

（2）宗澤為南宋抗金名將，前人詩(shī)評(píng)多贊此詩(shī)有“大將風(fēng)度”，請(qǐng)你對(duì)詩(shī)中表現(xiàn)出的“大將風(fēng)度”作簡(jiǎn)要評(píng)析。（4分）

答：

5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（10分）

玉樓春

歐陽(yáng)修

去時(shí)梅萼初凝粉，不覺小桃風(fēng)力損。梨花最晚又凋零，何事歸期無(wú)定準(zhǔn)。

欄干倚遍重來(lái)憑，淚粉偷將紅袖印。蜘蛛喜鵲誤人多，似此無(wú)憑安足信。

（1）上片是如何寫時(shí)序變化的？這樣寫作用是什么？（3分）

答：

（2）下片前兩句刻畫了怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：

（3）試分析下片后兩句的抒情特色及效果。（4分）

答：

6.閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

歸朝歡·和蘇堅(jiān)伯固

蘇 軾

我夢(mèng)扁舟浮震澤，雪浪搖空千頃白。覺來(lái)滿眼是廬山，倚天無(wú)數(shù)開青壁。此生長(zhǎng)接淅①，與君同是江南客。夢(mèng)中游、覺來(lái)清賞，同作飛梭擲。

明日西風(fēng)還掛席，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽(yáng)蘭芷無(wú)顏色。君才如夢(mèng)得②，武陵更在西南極?！吨裰υ~》、莫徭新唱，誰(shuí)謂古今隔。

[注] ①接淅：出自《孟子·萬(wàn)章下》“孔子之去齊，接淅而行”，說(shuō)孔子離開齊國(guó)的途中淘米燒飯，不等把米淘完、瀝干，帶起就走，言其匆遽狼狽之狀。②夢(mèng)得：指中唐詩(shī)人劉禹錫。

（1）上片“與君同是江南客”一句，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分）

答：

（2）下片寫對(duì)蘇伯固的勉勵(lì)，其中“君才如夢(mèng)得……誰(shuí)謂古今隔”表達(dá)的是什么意思？（4分）

答：

7.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

江城子

謝 逸

杏花村館酒旗風(fēng)。水溶溶，飏殘紅。野渡舟橫，楊柳綠陰濃。望斷江南山色遠(yuǎn)，人不見，草連空。

夕陽(yáng)樓外晚煙籠。粉香融，淡眉峰。記得年時(shí)，相見畫屏中。只有關(guān)山今夜月，千里外，素光同。

（1）“楊柳綠陰濃”一句有什么妙處？（4分）

答：

（2）下片分寫了哪兩個(gè)層次？抒寫了作者怎樣的情緒？（4分）

答：

8.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（10分）

水調(diào)歌頭·盟鷗①

辛棄疾

帶湖吾甚愛，千丈翠奩開。先生杖屨無(wú)事，一日走千回。凡我同盟鷗鷺，今日既盟之后，來(lái)往莫相猜。白鶴在何處？嘗試與偕來(lái)。

破青萍，排翠藻，立蒼苔。窺魚笑汝癡計(jì)，不解舉吾杯。廢沼荒丘疇昔，明月清風(fēng)此夜，人世幾歡哀？東岸綠陰少，楊柳更須栽。

[注] ①此詞寫于宋孝宗淳熙九年，作者被主和派彈劾，落職閑居帶湖之初。

（1）“千丈翠奩開”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了帶湖哪些特點(diǎn)？（3分）

答：

（2）作者借鷗鷺表達(dá)自己的孤獨(dú)之情，請(qǐng)從內(nèi)容上作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

答：

（3）結(jié)合全詞，說(shuō)說(shuō)“東岸綠陰少，楊柳更須栽”寄寓了作者怎樣的情感。（3分）

答：

9.閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（8分）

[雙調(diào)] 折桂令·荊溪即事

喬 吉

問(wèn)荊溪溪上人家：為甚人家，不種梅花？老樹支門，荒蒲繞岸，苦竹圈笆。寺無(wú)僧狐貍樣瓦①，官無(wú)事烏鼠當(dāng)衙。白水黃沙，倚遍闌干，數(shù)盡烏鴉。

[注] ①樣瓦：戲耍于瓦塊。

（1）作品描繪了怎樣一幅象征性的人間圖畫？請(qǐng)概括其特點(diǎn)。（3分）

答：

（2）曲子為什么劈頭就問(wèn)“為甚人家，不種梅花”？它表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？（5分）

答：

10.閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

吊岳王墓

（明）高啟①

大樹無(wú)枝向北風(fēng)②，千年遺恨泣英雄。

班師詔已來(lái)三殿③，射虜書猶說(shuō)二宮④。

每憶上方誰(shuí)請(qǐng)劍，空嗟高廟自藏弓⑤。

棲霞嶺上今回首，不見諸陵⑥白露中。

[注] ①高啟（1336—1374）：“吳中四杰”之一。做過(guò)張士誠(chéng)幕僚。朱元璋下詔征他修《明史》，擢為戶部侍郞，辭而不受。②“大樹”句：岳王墓上的樹枝皆向南生長(zhǎng)，有人說(shuō)是因忠義所感。③班師：撤兵而回。三殿：殿有三面，此指南宋朝廷。④二宮：指宋徽宗、宋欽宗父子。⑤高廟：指宋高宗。⑥諸陵：指位于今河南鞏縣的北宋皇帝陵墓。

（1）《吊岳王墓》是憑吊岳飛的懷古詩(shī)。“大樹無(wú)枝向北風(fēng)”一句，有什么象征意義？“高廟自藏弓”中的“弓”借喻什么？“不見諸陵白露中”表達(dá)的是什么意思？（4分）

答：

（2）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括本詩(shī)主旨。（4分）

答：

參考答案

1.（1）首句寫日暮、山深、猿啼，詩(shī)人佇立而聽，感覺猿啼似乎聲聲都帶著愁情，環(huán)境的清寥、情緒的黯淡，于一開始就顯露出來(lái)（2分）;次句寫滄江夜流，本來(lái)已給舟宿之人一種不平靜的感受，再加上一個(gè)“急”字，這種不平靜的感情便簡(jiǎn)直要激蕩起來(lái)了。（2分）（2）按照詩(shī)人的訴說(shuō)，一方面是因?yàn)榇说夭皇亲约旱墓枢l(xiāng)，有獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵;另一方面是懷念揚(yáng)州的老朋友。這種思鄉(xiāng)懷友的情緒，在眼前特定的環(huán)境下相當(dāng)強(qiáng)烈，不由得潸然淚下。（每點(diǎn)2分。古詩(shī)今譯：山色昏暗聽到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹動(dòng)枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。建德風(fēng)光雖好卻非我的故土，我仍然懷念揚(yáng)州的故交老友。相憶相思我抑不住涕淚兩行，遙望海西頭把愁思寄去揚(yáng)州。）

2.（1）既有對(duì)自己才能的自負(fù)自信（1分），和異代才人（陳琳）的惺惺相惜（1分），也包含懷才不遇的自傷和憤懣。（2分）（2）這兩句景中含情（1分），寄托了作者對(duì)曹操、陳琳那樣一個(gè)重視人才的時(shí)代的追想（1分），也寄寓了作者對(duì)自己所處的棄賢毀才時(shí)代的不滿。（2分）

3.（1）答題要點(diǎn)：寫妻子痛哭于道、遙祭亡魂，是已知征人戰(zhàn)死;而“猶是深閨夢(mèng)里人”則是深信丈夫還活著，絲毫不疑心其已經(jīng)死去，幾番夢(mèng)中相逢，詩(shī)意更深摯，情景更凄慘，因而也更能使人一灑同情之淚。（2）示例：不同意。首句寫唐軍將士奮不顧身“誓掃匈奴”，給人留下深刻的印象。次句寫五千精兵一旦之間喪身“胡塵”，確實(shí)令人痛惜。征人戰(zhàn)死得越悲壯，少婦的命運(yùn)就更值得同情。所以，這些描寫正是為后兩句表現(xiàn)少婦思念征人張本（或“作鋪墊”）。若無(wú)前兩句明白暢達(dá)的敘述、描寫作為鋪墊，亦難見后兩句“用意”之“工妙”了。（思考角度在于前兩句與后兩句的關(guān)系。若答“同意”而分析有一定道理，也可酌情給分。）

4.（1）“長(zhǎng)”和“遠(yuǎn)”，交待了行軍路程的漫長(zhǎng)。寫“水”“山”“花”的“長(zhǎng)”“遠(yuǎn)”和“多”，表現(xiàn)了沿途山水的遼闊壯麗。（不能籠統(tǒng)地說(shuō)“表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛”。只翻譯“水長(zhǎng)山遠(yuǎn)”和“路多花”，沒有分析的不得分。）（2）此詩(shī)描寫了作者率軍隊(duì)早晨出發(fā)的情景。第一句從將帥的角度寫行軍時(shí)軍容的嚴(yán)整，第四句從隊(duì)伍的角度寫行軍時(shí)軍紀(jì)的嚴(yán)明，第三句寫作者身為將帥的儒雅沉著、韜略在胸。從詩(shī)中可以看得出一種從容不迫的大將風(fēng)度。（“從行軍的角度表現(xiàn)”不一定獨(dú)立作為一條分析，只要能在鑒賞中有所交代即可。沒有分析、鑒賞，只是籠統(tǒng)地評(píng)說(shuō)“從容不迫”之類不得分。）

5.（1）通過(guò)梅花、桃花和梨花的依次開落來(lái)表達(dá)時(shí)序變遷。（1分）突出等候之久，為下面抒發(fā)悵惘之情作鋪墊。（2分）（2）通過(guò)時(shí)時(shí)倚樓望遠(yuǎn)和偷偷拭淚的細(xì)節(jié)（1分），刻畫了癡情而哀怨的閨中女子形象。（2分）（3）托物抒情，借埋怨蜘蛛、喜鵲多次誤傳喜訊（2分），表達(dá)了抒情主人公久盼不歸的失望，從側(cè)面體現(xiàn)出思念之殷切，讀來(lái)委婉動(dòng)人。（2分）

6.（1）“與君同是江南客”上應(yīng)“此生長(zhǎng)接淅”，寫彼此的人生漂泊不定，充滿了艱難挫折;下啟“飛梭”，言“夢(mèng)中游、覺來(lái)清賞”的清歡之短暫。（2）“君才”幾句充滿了期望，意謂：你的才華不減夢(mèng)得，他謫居的武陵的西南遠(yuǎn)方，又和你所要去的澧陽(yáng)同是莫徭聚居地，到了那邊便可接續(xù)劉夢(mèng)得的余風(fēng)，創(chuàng)作出可與劉禹錫《竹枝詞》媲美的“莫徭新唱”來(lái)，讓這個(gè)寂寞已久的澧浦夷山重新鳴奏出詩(shī)的合唱，與千古名賢后先輝映。（提示：此詞作于紹圣元年（1094）七月，是作者為酬贈(zèng)闊別多年后不期而遇的老友蘇堅(jiān)（伯固）而作。詞中以雄健的筆調(diào)，營(yíng)造出純真爽朗、境界闊大、氣度昂揚(yáng)的詞境，抒寫了作者的浩逸襟懷。）

7.（1）“楊柳”往往與離愁別恨聯(lián)在一起，楊柳成為了離別的象征物（2分）;“楊柳綠陰濃”與上文形成的淡淡的惆悵色彩是和諧一致的，又為下文“望斷江南山色遠(yuǎn)，人不見，草連空”的懷人悵別作了鋪墊，渲染了環(huán)境氛圍。（2分）（2）先由望斷江南而人不見的相思之苦，自然轉(zhuǎn)入到回憶往事;再將時(shí)間拉回到眼前，寫關(guān)山迢遞，春草連天，遠(yuǎn)望佳人，無(wú)由再見。（3分）追憶往昔與如今只能借明月傾訴情思、交流心曲，表達(dá)了詞人相思情切。（1分）

8.比喻、夸張。（1分，答出其一即可）表現(xiàn)了帶湖的寬廣、翠綠、清澈、平靜。（2分，只答出1點(diǎn)不給分）（2）作者只能與鷗鷺為伴，表現(xiàn)其落職閑居的孤獨(dú)之情;感嘆鷗鷺不能理解自己舉杯澆愁的情懷，表現(xiàn)其不被理解的孤獨(dú)之情。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）對(duì)帶湖的喜愛;對(duì)不得志的自我勸慰;不能用世的無(wú)奈（落寞）。（每點(diǎn)1分）

9.（1）荒涼殘敗，死氣沉沉，正常的人間秩序蕩然無(wú)存。（2）梅花是美的象征，同詞中描寫的丑惡景象形成鮮明對(duì)照。（2分）劈頭就問(wèn)為何“不種梅花”，表明詩(shī)人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的驚愕，暗示人間已無(wú)美可言。（2分）這支曲子表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和絕望。（1分）

10.（1）“大樹無(wú)枝向北風(fēng)”象征著岳飛報(bào)國(guó)的精神未泯?！肮苯栌鞅缓Φ脑里w。“不見諸陵白露中”是說(shuō)宋代眾多皇帝的陵墓隱沒在茫茫白露之中。（2）詩(shī)作表達(dá)了對(duì)英雄的景仰和對(duì)奸邪的憤慨，實(shí)質(zhì)上也婉曲地抒發(fā)了對(duì)明代統(tǒng)治者殺戮忠良的不滿。

（作者：唐惠忠，江蘇省常熟市高新區(qū)常熟國(guó)際學(xué)校）