高考作文乃急救之章，要想通篇大妙實(shí)非易事，但是鍛造金句，使文章時(shí)有風(fēng)騷，還是可望亦可及的。下面，我們選取2019年高考優(yōu)秀作文中的一些金句進(jìn)行賞析，希望給同學(xué)們帶來一點(diǎn)有益的啟迪。

一、擦亮眼睛，顧盼生輝

標(biāo)題，是文章的眼睛。有的同學(xué)錘煉金句來作標(biāo)題，既蘊(yùn)含全文意旨，又閃動如云才氣，文思沛然，文采斐然，從而使標(biāo)題這雙眼睛明眸善睞，熠熠生輝。如：

①愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)。（遼寧考生）

②你是我的一切我的全部。（天津考生）

③悄悄是鼓勵的笙簫。（四川考生）

④記得來時(shí)路，不忘夢歸處——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”有感。（重慶考生）

⑤采菊瓦爾登湖。（上?？忌?/p>

⑥揚(yáng)勞動之帆，承家國之擔(dān)。（湖北考生）

分析：例①引用唐代戴叔倫《塞上曲》中的詩句，例②引用春晚歌曲《不忘初心》中的歌詞，兩例既包孕“愛國”題旨，又蘊(yùn)蓄“詩”“歌”韻味。例③化用徐志摩《再別康橋》中的詩句，既有“一日為師，終身為父”之情深，又有“汲取書理精華，創(chuàng)造自身輝煌”之意長。例④暗點(diǎn)年度熱詞“不忘初心”“中國夢”，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代感強(qiáng)。例⑤集詞成題，“采菊”取自中國晉代陶淵明《飲酒》中的詩句，“瓦爾登湖”取自美國作家梭羅《瓦爾登湖》中的核心意象，在中西文化的比照中，凸顯出中國文化的特質(zhì)。例⑥不僅緊扣“勞動”題旨，彰顯“家國”情懷，而且上下句對仗、押韻，朗朗上口。

二、出彩鳳頭，搶人眼球

文章的開頭影響著閱卷老師的觀感和情緒。有的同學(xué)一上場便使出渾身解數(shù)，以金句開篇，一亮相便博得“滿堂彩”，讓閱卷老師“一見鐘情”。如：

①歲月不居，時(shí)節(jié)如流;一百周年，忽焉已至。百年風(fēng)云變幻，不變的是精神;百年滄海桑田，不老的是青春。一百年前“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”的怒吼早已淡去，五四的精神卻一脈相承?！皭蹏?、進(jìn)步、民主、科學(xué)”已鑄成一枚勛章，佩戴在所有挺立在時(shí)代潮頭的青年胸前?！熬硬仄饔谏恚龝r(shí)而動?！比缃裾俏覀冃虑嗄臧l(fā)揚(yáng)蹈厲之際，何不帶吳鉤，提椽筆，燃新火，試新茶？（重慶考生《山高水遠(yuǎn)，與國偕行——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”有感》）

②鵬北海，鳳朝陽，仍攜書劍路茫茫，回首四顧，風(fēng)斯在下，梧桐木依常。師，單單一字，卻承載著記不清又摸不透的情感。幼師者，授之書而習(xí)其句讀者也;教師者，正其身而固其心者也;大師者，解其惑而定其性者也。老師從來都沒有離開過我們的生活，他們存在于人生中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，仿佛傳遞火炬一般把我們交給下一任老師，只要你愿回首，他就永遠(yuǎn)地停留在那里，擁抱著我們的青春和記憶。我們的腳步不停，他們的身軀不移。（貴州考生《玉壘浮云變，回首仍見君》）

③國家是由一個(gè)個(gè)民族組成的，民族是由一個(gè)個(gè)社會群體累積的，群體是由一個(gè)個(gè)個(gè)體聚集的。沒有一點(diǎn)點(diǎn)的波瀾，哪來驚濤巨浪;沒有一絲絲的光，哪來熊熊燃燒的火把;沒有一個(gè)個(gè)愛國的中國人奉獻(xiàn)自我，哪來中國挺起的脊梁！奉獻(xiàn)自我，鑄夢中華。（《奉獻(xiàn)自我，鑄夢中華》）

④當(dāng)我聽過了萊茵河上的月光曲，非洲群山間的鼓聲，我才發(fā)現(xiàn)《廣陵散》里的竹林是那樣的古老，才聽出黃河號子是這個(gè)飽受磨難的民族堅(jiān)忍的回響——每一種音樂，都藏著那里的山河，都存在著那里的人的聲音，因而擊中了來自那片土地的每一個(gè)人。（上海考生《于碰撞中聽回響》）

分析：例①運(yùn)用了對偶、比喻、引用、反問等修辭手法，情真意切。其中，“百年風(fēng)云變幻……不老的是青春”，結(jié)構(gòu)整飭，引人警醒，立薪火相承、鐵肩擔(dān)義之志，“帶吳鉤……試新茶”，對中含引，語勢急促，抒生正逢時(shí)、試手補(bǔ)天之懷。例②多整句，多修辭，多化用，“鵬北?！嗤┠疽莱！备霉旁娫~之妙，有感而發(fā)，回顧成長歷程，領(lǐng)悟老師教誨，點(diǎn)贊園丁品格，情深深，意切切。例③由個(gè)體而及國家，由量變而及質(zhì)變，開篇展示邏輯思辨實(shí)力，豎起“愛國”“奉獻(xiàn)”帥旗，火力全開，氣場逼人。例④通過與歐洲、非洲文明的比照來加深對華夏文明的熱愛、守護(hù)和傳承，大處落筆，視野開闊，深處探究，立意高遠(yuǎn)。

三、燭照事理，舉重若輕

有的同學(xué)在說理過程之中能“入乎其中”“出乎其外”，且不乏金句。有的入骨三分，盡顯力道，給人以通透之感;有的四兩撥千斤，透著機(jī)智，給人以精妙之享。如：

①愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。有愛才會有責(zé)任感，有責(zé)任感才會始終付出愛的行動。一句“你們再看看書，我再看看你們”詮釋了有愛的教育的真諦——有愛的教育最潤心田，有愛的教育最感人。（廣西考生《有愛的教育最潤心田》）

②直至后世，我們的文明在堅(jiān)船利炮下、炮火紛飛中，用她殘損的手掌支撐起她的兒女。我們以“剛韌”抵御外辱，以“柔韌”師夷長技，以“堅(jiān)韌”堅(jiān)守氣節(jié)。故而，五四運(yùn)動興，西南聯(lián)大立，抗日戰(zhàn)爭勝，中華民族骨子里就有這股韌勁兒。（北京考生《文明的韌性》）

③堅(jiān)守初心，聽從內(nèi)心的聲音，追隨理想，勇敢而清醒地面對各式流言，我們才能牢牢地占據(jù)自己的人生舞臺，我們的人生之“書”才能以我們所期望的方式續(xù)寫，而非像少年維特那般困于外界非議而飽受痛苦。（浙江考生《堅(jiān)守初心，譜寫人生之“書”》）

④在太陽下辛勤勞動過的人，在樹蔭下吃飯才會心安理得。（河北考生《同學(xué)們，請不要輕視勞動》）

⑤師生之誼，更像一朵云被另一朵云撼動后，承載著他的情感與寄托，帶著他的一部分游向更廣闊的天空。（四川考生《師生情誼，切心切情》）

⑥和而不同，能自由發(fā)聲，正是我之向往，也是我期望大眾能做到的，只是當(dāng)今的人們在主流媒體的掌控下正在走向兩個(gè)極端：一端被同化，一端在打群架。這兩群人，站在塞納河的左岸和右岸。左岸之人無思考，右岸之人無謙禮。還有一群人，他們乘船泛于河面，沉痛而焦急地看向兩岸，高喊：“上船來，上船來！”（江蘇考生《我愿人人為君子》）

分析：前面三例都以實(shí)力見長，讓人信服。例①直擊教育的真諦，清晰地劃出了事理邏輯的推進(jìn)線“愛→責(zé)任感→愛的行動（教育的行動）”。例②錘煉近代中華民族抵御外辱的素材成句，闡述了中華文明的韌性讓中國得以存續(xù)、發(fā)展之理，“剛韌”“柔韌”“堅(jiān)韌”雖分列三位，但均處于“韌性”這一體之中，分而能掘，合而能統(tǒng)，堪稱巧思。例③正面立論，揭示出不畏流言、續(xù)寫自己的人生之“書”的前提條件——堅(jiān)守初心，態(tài)度鮮明堅(jiān)定，邏輯關(guān)系明確。后面三例都采用了形象說理的方法，深入而淺出。例④以日常生活現(xiàn)象道出“人生在勤，不索何獲”的樸素之理。例⑤以生動的比喻道出教育的本質(zhì)——一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。例⑥則運(yùn)用設(shè)例說理的方法，道出“和而不同”之理和思考、謙禮之徑。

四、給力豹尾，鎖定勝局

結(jié)尾給閱卷老師留下的是判分前的最后印象，為此諸多同學(xué)悉心打磨。有的飽含激情，擲地有聲，讓人心潮澎湃;有的妙筆生花，詩意飛動，讓人心旌搖蕩。如：

①同學(xué)們，我們?nèi)粜袆悠饋恚瑒t天地變色，風(fēng)云激蕩！我們要行動起來，才能讓官老爺們知道順從民意，才能讓列強(qiáng)們知道中國不可欺侮！我們只有行動起來，才能保衛(wèi)山東，捍衛(wèi)國權(quán)！

同學(xué)們，挺直你們的腰桿，讓世界聽到我們的聲音：

捍衛(wèi)國權(quán)，我輩有責(zé)！

誓保山東，誓存中華?。ㄖ貞c考生《捍衛(wèi)國權(quán)，我輩有責(zé)——為在場諸君而作》）

②是的，我愿意參加這場接力跑！我愿用追求，讓事業(yè)之樹常青;我愿用開拓，讓青春之花常開;我愿用生命去感受大江的波瀾壯闊、高山的雄奇瑰麗……（吉林考生《深讀五四，接力復(fù)興》）

③同學(xué)們，讀萬卷書，行萬里路，怎能埋頭詩書而忘記了勞動？因此，我呼吁同學(xué)們行動起來！放下手中的智能手機(jī)，投身到力所能及的勞動中去——替媽媽洗洗碗，替爸爸掃掃地，為潔凈我們的校園撿撿垃圾，擦擦教室的玻璃……生活不只有眼前的書本，還有遠(yuǎn)方可以喂馬、劈柴的世界！勞動光榮，就讓你我攜手，邁向新的征程！（江西考生《爭做新時(shí)代的勞動者》）

④同學(xué)們，請懂得勞動的意義，認(rèn)清自我價(jià)值，明確奮斗方向。路，就在腳下;詩，就在遠(yuǎn)方。勞動就是鋪路的石子，勞動就是平仄的詩行。衷心希望我們復(fù)興中學(xué)的同學(xué)們，熱愛勞動，從我做起，勤勞為犁，耕耘青春，贏得人生！（河南考生《勤勞為犁，耕耘青春——“熱愛勞動”勵志演講》）

⑤人生中，每個(gè)人都會經(jīng)歷離別。桃李春風(fēng)一杯酒，種花人在夏日里等人將這一樹桃李帶去更廣闊的地方，然后存一段真情，釀一壺美酒，再候來年花開花落后，看滿樹果實(shí)。（四川考生《靜候桃李花開落》）

⑥我們新時(shí)代的青年，更當(dāng)有獨(dú)立與自由之精神。不要總以時(shí)代為借口，說些什么“隨大流”之類的喪氣話。有一花獨(dú)放，方能有百花齊放，春天的花園里，櫻花的輕盈才能映襯出茶花的絢爛，桃花的嫵媚不同于迎春的俏皮，這許多的色彩和風(fēng)格調(diào)和在一起，才成就最和諧的美。（江蘇考生《百花齊放才是春》）

分析：例①是在五四運(yùn)動學(xué)生集會上的演講稿，前三個(gè)感嘆句構(gòu)成排比，“若行動”“要行動”“只有行動”之意層層推進(jìn)，催人奮進(jìn)，感人肺腑，后兩個(gè)感嘆句均為四字句，有似鼓點(diǎn)，節(jié)奏感強(qiáng)，鏗鏘有力，撼人心魄。例②是收看“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”后的觀后感，抒情浪漫，層次感強(qiáng)，由“追求”“開拓”而及“生命”，由“事業(yè)之樹”“青春之花”而及“高山”“大河”，境界逐步提升，心潮逐浪而高。例③和例④均以呼告作結(jié)，情理交融，強(qiáng)調(diào)勞動應(yīng)“從我做起”，既激情四射，又指出路徑，修辭運(yùn)用恰到好處，詩意流淌自然真切。例⑤吐園丁、人梯心聲，頌奉獻(xiàn)、堅(jiān)守師德，其情也真，其意也深，暗扣標(biāo)題，余韻裊裊。例⑥以物性明事理，于游園賞花之間，將“一花獨(dú)放（個(gè)性）”與“百花齊放（調(diào)和）”的辯證關(guān)系巧妙地昭示了出來，拈花悟理，頗具東方智慧。

鍛句之妙，存乎一心。我們堅(jiān)信：若將表達(dá)常修煉，金句終有一日來。

（作者：姜有榮，中學(xué)語文特級教師，江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）