陳如敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網(wǎng)絡(luò)信息時代新媒體環(huán)境的開放性和自由性為高校傳統(tǒng)的思想政治教育帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)思想政治教育面臨諸多困境之際，如何積極合理地利用新媒體，充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢，研究和分析新媒體環(huán)境與大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新互動模式，進(jìn)而提高大學(xué)生思政教育的實(shí)效性，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體環(huán)境;思想政治教育;困境;模式;實(shí)效性

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0232-02

當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)切實(shí)研究如何創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢為思想政治教育服務(wù)，改變傳統(tǒng)思想政治教育的弊端，探索新媒體環(huán)境與大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新互動模式。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生思想價(jià)值觀的沖擊

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了自由獲取各種信息的便利，同時學(xué)生在開放式信息傳播接受和選取的過程中也在不斷經(jīng)受各種多元思想觀念的沖擊。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的不真實(shí)性削弱了大學(xué)生的責(zé)任和道德意識，淡化了大學(xué)生的人際關(guān)系，挑戰(zhàn)著他們的是非辨別能力，甚至在一定程度上造成學(xué)生的認(rèn)知偏差，從而產(chǎn)生一些“思想困惑”。大學(xué)時代是大學(xué)生處于淺層價(jià)值觀的形成時期，也是深層思想觀念固形的關(guān)鍵時期。新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生正在遭遇前所未有的思想沖擊，這是現(xiàn)在大學(xué)思政教育面臨的重要問題。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育工作的瓶頸

傳統(tǒng)的思想政治教育一味堅(jiān)守課堂的教育領(lǐng)地，多采取外部“灌輸式”輸入的方法，依靠學(xué)生自身內(nèi)部提升，缺少有效的多維互動交流，且傳播信息有限，這樣單一的思政教育模式顯然很難激發(fā)學(xué)生的興趣，不能滿足新媒體時代大學(xué)生的需求。此外，很多學(xué)校面臨專業(yè)思想政治教育教師缺乏的困境，日常思想政治教育大多依靠輔導(dǎo)員、班主任和朋輩教育，傳統(tǒng)的說教式和批評式教育方式讓很多走在信息接受前沿的當(dāng)代大學(xué)生感到枯燥無趣甚至厭煩抵觸。

（三）思想政治教育的有效性削弱

新媒體時代的傳播信息模式具有多元性、廣泛性等特征，信息源的控制難度大，也使得新媒體傳播的內(nèi)容具有離散性和不確定性特征。[1]當(dāng)前的高校思想政治教育工作還不能有效辨別各類信息，也無法做到對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想引導(dǎo)，使得部分大學(xué)生的思想、生活、價(jià)值等方面受到影響。因此，傳統(tǒng)思想政治教育的實(shí)效性在新媒體時代被逐漸削弱。如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，促使新媒體成為大學(xué)思想政治教育的主要戰(zhàn)場，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性是目前思政工作的重中之重。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的有利因素分析

（一）新媒體傳播模式多元化

隨著大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，新媒體突破了傳統(tǒng)大眾傳媒的傳播方式，論壇、QQ群等即時通訊媒體、微博等網(wǎng)絡(luò)日志媒體、微信為代表的微媒體以及悄然而生的自媒體以其快捷、方便、實(shí)時和互動的形式吸引了大學(xué)生群體。不同于傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育固守課堂的單一教育形式，新媒體環(huán)境下的大學(xué)思想政治教育可以最大限度地利用媒介傳播的開放性和有效性突破時空限制從而及時地掌握大學(xué)生的思想狀況，針對大學(xué)生關(guān)注的動態(tài)和話題進(jìn)行針對性引導(dǎo)和教化。

（二）新媒體傳播資訊無屏障

新媒體傳播資訊的無屏障化極大地促進(jìn)了大學(xué)校園多元文化的碰撞與交流，實(shí)現(xiàn)了各地域、各領(lǐng)域的信息資源共享。新媒體環(huán)境的交互傳播和無限制參與不僅為大學(xué)生提供了豐富的信息咨詢，將不同的文化意識形態(tài)和價(jià)值觀念融入大學(xué)生思想中，激發(fā)了大學(xué)生探究式主動式信息接受模式，一定程度上也提升了他們的自我辨別和管理能力。思想政治教育應(yīng)該積極突破傳統(tǒng)教育的弊端，利用好新媒體傳播咨詢開放性和無封閉性的優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生主體精神的迸發(fā)，在虛擬世界中充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)新型的大學(xué)思想政治教育格局。[2]

（三）新媒體傳播成效顯著化

新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思政教育可以融合大學(xué)生易于接受的語音、視頻、圖片等混合媒介形式，突破傳統(tǒng)思政教育的被動式枯燥說教，減少學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒，由被動接受變主動獲取，積極參與到思想政治素養(yǎng)提升的氛圍中來。大學(xué)生可以根據(jù)自己的個性化需求和興趣選擇學(xué)習(xí)各類信息內(nèi)容，新媒體傳播模式的多元化與傳播咨詢的無屏障極大地?cái)U(kuò)大了傳播信息的成效，更是在一定程度上提高了大學(xué)生對現(xiàn)代信息傳播的認(rèn)同度和接受度。高校思政教育應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，掌握新媒體環(huán)境下思想政治教育的新型方式方法，利用新媒體的有效傳播方式對大學(xué)生的核心價(jià)值觀進(jìn)行有利引導(dǎo)和提升。

三、互動策略

（一）構(gòu)建虛擬思想政治教育體系

新媒體環(huán)境既具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特性，也是現(xiàn)實(shí)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)世界的延伸，具有虛擬性和現(xiàn)實(shí)性的雙重特征。新媒體環(huán)境是虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界互動影響的媒體環(huán)境系統(tǒng)。因此，新型的網(wǎng)絡(luò)虛擬思政教育要在科學(xué)把握新興信息傳播媒介作用機(jī)制和方式的前提下，立足于虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的相互影響、滲透和轉(zhuǎn)化，從虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、線上與線下的互動上構(gòu)建創(chuàng)新型高校思想政治教育的有效平臺。

首先，新媒體環(huán)境下的思想政治教育不是傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的“數(shù)字化”，新媒體環(huán)境下的思政教育體系應(yīng)該包含各類思政教育形式。[3]

其次，虛擬思政體系的構(gòu)建還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍的營造上。新媒體環(huán)境下的思政教育應(yīng)該更具有時代性和感染性，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下更多地營造能引起大學(xué)生共鳴的教育氛圍，這樣更容易促使大學(xué)生敞開心扉，積極主動地投入思政教育活動中來。

此外，虛擬思政教育體系還包涵對受教育群體能動性的引導(dǎo)。新媒體環(huán)境的復(fù)雜性要求思政教育者加強(qiáng)對大學(xué)生群體信息辨別的主觀能動性的引導(dǎo)和教育。在思想政治教育的基本思想和原則的引導(dǎo)下，利用各種形式提高大學(xué)生的自覺意識，尤其是抵御不良環(huán)境的影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的信息選擇和甄別能力，這樣才能從根本上更好地利用新媒體環(huán)境構(gòu)建新型的思政教育體系。

（二）加強(qiáng)虛擬環(huán)境思政教育與傳統(tǒng)思政教育的銜接

新媒體環(huán)境使得大學(xué)思政教育的環(huán)境處于既可以是現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境又可以是虛擬世界，大學(xué)的思想政治教育工作只有有效地把握新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)虛擬媒介的規(guī)律和作用，加強(qiáng)對傳統(tǒng)思政教育與虛擬環(huán)境下的思政教育的有效銜接與結(jié)合，才能更好地推進(jìn)新形勢下的大學(xué)思政教育工作。

首先，新媒體環(huán)境下的思政教育不是一味地摒棄傳統(tǒng)的思政教育各個方面，而是要保留傳統(tǒng)思政教育的優(yōu)勢，去除其不適應(yīng)新環(huán)境的弊端。傳統(tǒng)的思政教育具有很多優(yōu)勢，即思政內(nèi)容高度一致性、價(jià)值觀念純粹統(tǒng)一性、教育體系的一貫性等，這在長期的大學(xué)思政教育工作曾經(jīng)卓有成效。[4]因此，新媒體環(huán)境下的大學(xué)思政教育要積極利用傳統(tǒng)思政教育的有利方面轉(zhuǎn)變教育模式，努力適應(yīng)新媒體虛擬教育環(huán)境，逐步形成新媒體環(huán)境下的個性化、自由化、辨識性的思政教育新模式。

其次，新媒體環(huán)境下的思政教育與傳統(tǒng)思政教育連接還表現(xiàn)在思政教育工作者要積極了解虛擬媒體環(huán)境的特性，掌握不同媒介的優(yōu)缺點(diǎn)，虛擬與現(xiàn)實(shí)兩手抓，兩手都要硬。大學(xué)思政教育的新型模式可以利用虛擬媒體環(huán)境發(fā)布最新的思政教育信息、資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的反饋渠道了解大學(xué)生的思想情況。針對大學(xué)生的思想反饋情況還需要做出及時科學(xué)的判斷與引導(dǎo)。一方面，大學(xué)的傳統(tǒng)思政課堂可以豐富教學(xué)形式，利用生動活潑和貼近大學(xué)生生活的事例進(jìn)行思政意識教育，通過講座、論壇、紙質(zhì)媒體、微信平臺等電子媒體各種宣傳渠道加強(qiáng)思政宣傳教育，充分利用新媒體和傳統(tǒng)思政教育的銜接優(yōu)勢提升新時代大學(xué)生思政教育的互動創(chuàng)新格局。

（三）加強(qiáng)虛擬媒體環(huán)境思政傳播的監(jiān)管

新媒體環(huán)境下，在思政教育傳播過程中加強(qiáng)虛擬環(huán)境下思政傳播的監(jiān)管，切實(shí)了解思政教育的成效性，是大學(xué)思政教育工作者更好地利用新媒體作為高校思政教育工具的基礎(chǔ)與保證。

首先，大學(xué)思政教育者通過“新媒體指數(shù)”（Index Media）等數(shù)據(jù)監(jiān)測對大學(xué)高校的微信、微博、論壇等媒體進(jìn)行一定的評估和完善，建立相關(guān)的傳播指數(shù)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過對校園官方微信、校園論壇和校級微博等校園媒介的傳播力和影響程度的評估與監(jiān)控，可以更好地促進(jìn)新媒體在大學(xué)思政傳播領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，最大限度發(fā)揮新媒體對大學(xué)生思政教育的功效和優(yōu)勢。

其次，大學(xué)思政教育的管理者應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)管理制度，完善思政教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立健全大學(xué)校園的信息傳播環(huán)境可以更好地規(guī)范和管理大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論和行為。大學(xué)思政管理需要通過相關(guān)的規(guī)章制度嚴(yán)格禁止或鼓勵肯定一些網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)大學(xué)生形成明確的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管觀念，促使大學(xué)生在新媒體環(huán)境下能自覺規(guī)避不道德、不文明、不合法的網(wǎng)絡(luò)信息和行為，從而建立辨識性的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，更好地為新媒體環(huán)境下大學(xué)思政教育的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，除了做好大學(xué)生的引導(dǎo)和教育之外，大學(xué)思政教育管理者還應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管和督察工作。對網(wǎng)絡(luò)信息中各類復(fù)雜混亂的信息，學(xué)校的信息監(jiān)管部門要積極主動、定時定期地進(jìn)行信息監(jiān)控和過濾，通過相關(guān)的信息技術(shù)手段對各種網(wǎng)絡(luò)信息要加強(qiáng)把控和組織加工，阻止不良信息入侵大學(xué)校園，建立起大學(xué)校園與外界的網(wǎng)絡(luò)信息的“安全區(qū)域”，確保大學(xué)生獲得信息在一定程度上是安全、合法、合理的。同時，對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)的應(yīng)急事件要具有處理預(yù)案，避免相關(guān)的信息失控情況，在第一時間能監(jiān)控、反應(yīng)和處理網(wǎng)絡(luò)信息的傳播。新媒體環(huán)境下信息傳播的監(jiān)管可以更好地提升大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政教育的傳播成效，更大范圍地為大學(xué)思政教育工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉月.新媒體環(huán)境下主流媒體輿論引導(dǎo)責(zé)任及其路徑優(yōu)化[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：94-96.

[2]沈狀海.思政教育有效性研究[M].湖北：武漢大學(xué)出版社，2001：6.

[3]黃曉兵.高職院校思政教育實(shí)效性的探索與思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：95-96.

[4]童兵.關(guān)于當(dāng)前新聞傳播幾個理論問題的思考[J].新聞與傳播研究，2013（1）：147-150.

編輯 武生智