吳春紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語語料庫更加具有大規(guī)模、多模態(tài)、多功能和價(jià)值多元的特點(diǎn)，提供海量的、真實(shí)的英語語料，有效分析預(yù)測(cè)教師和學(xué)生的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)思維、行為等，更好地提高大數(shù)據(jù)時(shí)代英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。因此，高職英語教師需要提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的智慧和能力，以適應(yīng)新時(shí)期高職英語教學(xué)范式的大數(shù)據(jù)語料庫轉(zhuǎn)向。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?英語語料庫;大數(shù)據(jù);高職英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0144-02

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量的英語教學(xué)數(shù)據(jù)迅速推動(dòng)高職英語教學(xué)的技術(shù)性變革，使現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)在英語教學(xué)中得到廣泛推廣?；诖髷?shù)據(jù)的語料庫為英語教學(xué)提供了更加豐富、多樣、真實(shí)的語料，拓展了教學(xué)的深度與廣度。大數(shù)據(jù)化的語料庫建設(shè)已經(jīng)突破傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫從語料收集到管理的技術(shù)手段與價(jià)值理念，更加顯現(xiàn)大數(shù)據(jù)的“自身維度、支撐維度、工具維度和價(jià)值維度”[1]。因此，語料庫的建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)時(shí)代英語教學(xué)發(fā)展的一大推動(dòng)力。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語語料庫

英語語料庫是“根據(jù)語言研究的目的，有計(jì)劃、有針對(duì)性地收集并用電子形式保存的自然語言材料”[2]，采用科學(xué)系統(tǒng)的研究方法，對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用中存在的語言材料進(jìn)行整理分析。語料庫為英語的理論研究與應(yīng)用實(shí)踐提供大量的各種交際用途中的真實(shí)語言數(shù)據(jù)，使語言工作者能夠更加科學(xué)地對(duì)英語這一語言對(duì)象進(jìn)行觀察描述，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上探索語言的各種規(guī)律。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速前進(jìn)，大規(guī)模、多模態(tài)、多功能的語料庫已經(jīng)成為語料庫的發(fā)展趨勢(shì)，如美國(guó)的國(guó)家語料庫等。相應(yīng)地，語料庫的應(yīng)用也更加多元化，除了已經(jīng)被視為獨(dú)立學(xué)科的語料庫語言學(xué)外，英語語料庫也更加廣泛地應(yīng)用于機(jī)器翻譯、語言學(xué)和外語教學(xué)等領(lǐng)域。

維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中指出大數(shù)據(jù)時(shí)代的思維是“更多”“更雜”與“更好”，力求覆蓋所有數(shù)據(jù)的混雜性和相關(guān)關(guān)系。也就是說，“大數(shù)據(jù)的精髓就在于收集到足夠多的信息，覆蓋很大的面”[3]。大規(guī)模的語料庫不只是單純的海量語料的收集與呈現(xiàn)，而是基于大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)上的語料庫工具的發(fā)展與建設(shè)。如我國(guó)最近興建的“大規(guī)模英漢平行語料庫檢索平臺(tái)V2.0”，該英漢平行語料庫包含高達(dá)一億級(jí)別的豐富信息，從“文本作者/譯者、語體、文體類型、年代、語言和翻譯關(guān)系等”體現(xiàn)翻譯層面上英、漢語兩種語言的相關(guān)對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的、多功能的、多維度的和專業(yè)化更強(qiáng)的英語語料庫已經(jīng)成為目前英語語料庫的研究方向。這些不同的語料庫極大地推動(dòng)了語言研究及其應(yīng)用的科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，尤其促進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、基于英語語料庫的高職英語教學(xué)

高職英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域能夠理解翻譯英語材料的英語應(yīng)用能力，是與特定職業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)的英語能力提高的教學(xué)，不僅提高學(xué)生的英語語言能力，還突出對(duì)學(xué)生英語專業(yè)能力的培養(yǎng)，如商業(yè)英語、鐵路英語、旅游英語、物流英語等。高職英語教學(xué)應(yīng)圍繞特定的專業(yè)或職業(yè)進(jìn)行，以真實(shí)的專業(yè)環(huán)境中英語的使用為教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的真實(shí)性、專業(yè)性、職業(yè)性和實(shí)業(yè)性。但是，由于受教學(xué)材料、教學(xué)手段和測(cè)試方式等的限制，高職英語教學(xué)的專業(yè)性和職業(yè)性并未得到很好的體現(xiàn)。形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)高職教育已經(jīng)形成不同于本科教育的體系，各高職院校獲得了特色專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展，但不少高職院校的英語教育仍然擺脫不了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。為了扭轉(zhuǎn)這種滯后狀態(tài)，高職英語教育工作者從教學(xué)理念到教學(xué)手段進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材、教師角色等進(jìn)行了一系列的改革，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的全面創(chuàng)新，提倡在真實(shí)語言使用環(huán)境中進(jìn)行如詞匯、寫作和翻譯等英語教學(xué)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代教育與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變更需要英語課堂能夠更好地提供全面的英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)間相互關(guān)系的有效呈現(xiàn)。因此，含有大量真實(shí)語料、檢索方便的語料庫是高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破的重要途徑之一。

英語語料庫能夠有效地支持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高職英語教學(xué)。英語語料庫海量的英語資源能夠有效地支持英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是在詞匯、寫作、口語和翻譯教學(xué)上。如桂詩春和楊惠中等建設(shè)的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語語料庫（CLEC），提供豐富的中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語料，如英語冠詞等詞匯的習(xí)得等，使教師能夠通過真實(shí)的語料了解分析學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供更加全面的詞匯數(shù)據(jù)，更加有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)用的得體性。除此之外，國(guó)內(nèi)外目前也建成了不同專業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)旅游、翻譯等的各種語料庫。如李德超、王克非研制的新型雙語旅游語料庫。這些真實(shí)多樣化的語言材料為旅游教學(xué)提供真實(shí)的符合英語應(yīng)用的語言環(huán)境，促進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)旅游專業(yè)英語等教學(xué)的發(fā)展。因此，能夠提供全面的相關(guān)領(lǐng)域的真實(shí)的英語應(yīng)用數(shù)據(jù)的語料庫無疑是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育與學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

三、高職英語教學(xué)范式的大數(shù)據(jù)策略

隨著翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、云課堂等基于現(xiàn)代技術(shù)的高職英語教學(xué)模式的引入，高職英語教學(xué)能夠讓學(xué)生即時(shí)學(xué)習(xí)各種真實(shí)的英語材料，從口語交際、詞匯學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練到寫作翻譯等，學(xué)生可以直接體驗(yàn)信息化的英語教學(xué)環(huán)境。基于云技術(shù)的數(shù)據(jù)英語教學(xué)范式意味著師生面對(duì)的是大量的多樣性和多元價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，對(duì)教師的教學(xué)方法、專業(yè)素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、認(rèn)知風(fēng)格等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行更好的追蹤與預(yù)測(cè)，以提高數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效率，使教學(xué)更加具有信息化、多元性、差異性和實(shí)效性。

一方面，教師需要提高自身的能力與素養(yǎng)，跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語教育發(fā)展。大數(shù)據(jù)能夠快速地獲取英語教學(xué)中涉及的海量信息，通過技術(shù)手段進(jìn)行分析處理，形成有利于學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的全新技術(shù)架構(gòu)。易于操作、內(nèi)容豐富的種種大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，并不意味著教師教學(xué)任務(wù)的減輕。實(shí)際上，大數(shù)據(jù)教育是對(duì)教師傳統(tǒng)權(quán)威的解構(gòu)，廣大英語教師面臨著來自現(xiàn)代技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)。新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該具有除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外更多的大數(shù)據(jù)教學(xué)能力，更加迫切地提高數(shù)據(jù)能力與素養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)教學(xué)的智慧和數(shù)據(jù)整理分析應(yīng)用的能力。當(dāng)一名英語教師能夠利用語料庫進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析學(xué)生的顯性和隱性學(xué)習(xí)因素，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，整合符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)據(jù)資源，才能夠真正勝任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色。

另一方面，學(xué)生要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)的新態(tài)勢(shì)，形成個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)能力。個(gè)性化是大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)的典型特征之一，能夠以符合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式讓學(xué)生在共享開放數(shù)據(jù)的同時(shí)獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與積累。所以，學(xué)生要緊跟學(xué)習(xí)方式的變化，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠快速接收英語語言文化信息，以數(shù)據(jù)理性分析處理信息，去除冗余碎片信息，積極構(gòu)建自身的英語知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)爆炸式的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的各種信息技術(shù)和有關(guān)英語知識(shí)的教育產(chǎn)品，學(xué)生需要強(qiáng)大的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)思維和能力才能夠緊跟時(shí)代，具備與他人進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作的大數(shù)據(jù)英語學(xué)習(xí)能力。

大數(shù)據(jù)時(shí)代英語語料庫的規(guī)模更加宏大，數(shù)據(jù)更加多元化和差異化，信息的搜索和提取速度與能力也更加快速、便捷、有效?；谡Z料庫的高職英語教學(xué)適應(yīng)大數(shù)據(jù)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，利用各種數(shù)據(jù)對(duì)教師和學(xué)生的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，促使教師轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)以學(xué)生為中心的個(gè)性化英語學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加理性、高效地獲取英語知識(shí)與進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的具有英語應(yīng)用能力和個(gè)性化英語學(xué)習(xí)能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉強(qiáng)，楊君游.大數(shù)據(jù)方法：科學(xué)方法的變革和哲學(xué)思考[J].哲學(xué)動(dòng)態(tài)，2014（8）：83-91.

[2]楊惠中.語料庫語言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]維克托·邁爾·舍恩伯格.用大數(shù)據(jù)改變未來的學(xué)習(xí)和教育[J].世界教育信息，2014（24）：3-6.

編輯 馮永霞